如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

何秉雄

摘 要：數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是其它自然學(xué)科的基礎(chǔ)。對于初中生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤為重要，而要讓初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣入手。本文就如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談?wù)劰P者的深刻體會。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，興趣是人們力求認識事物和探求知識的心理傾向，興趣能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑。學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就最清晰，思維活動也最有效，學(xué)習(xí)不僅發(fā)揮了其主觀能動性，而且會取得事半功倍的效果。以下就培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提出以下看法。

一、激發(fā)求知欲，拉近師生情感

數(shù)學(xué)是一門在日常生活中應(yīng)用較強的學(xué)科，從小學(xué)一年級就開設(shè)有數(shù)學(xué)課。可以說所有學(xué)生都具備一定的數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時一定要使未知的新知識與已有的知識、經(jīng)驗保持一定的程度（最好是中等程度）的差距，自感不足才能產(chǎn)生對新知識的求知欲望。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時不要滿足于已得的結(jié)果。而要在所得的結(jié)果中去思考：不要沉醉于已懂的知識，而要根據(jù)需要不斷地提出新問題、新課題。進一步去探索更深的奧秘。使學(xué)生能體會到“跳一跳就能摘到桃子”的愉悅感。學(xué)生的內(nèi)心世界豐富多彩，他們渴望真情和愛，有著極強的表現(xiàn)欲和成功欲。

因此教師要善于將學(xué)生熱情好學(xué)、表現(xiàn)欲和成功欲轉(zhuǎn)化為長久的情感、永恒的興趣、執(zhí)著的追求，發(fā)展為內(nèi)心的志趣。所以在教學(xué)中要善于“以情動人，以愛動心”，摸準(zhǔn)學(xué)生的動情點，關(guān)心愛護每一位學(xué)生，熱心幫助差生，重視他們、平等對待他們，少一點“威嚴”，多一點“親切”，激發(fā)學(xué)生通過愛這位老師而愛他所授的學(xué)科。事實上一個親切的面部表情，一個生動的實例，都會給學(xué)生一種愉悅的體驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、加強直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。使其在教學(xué)中，教師單從提高語言表達能力和語言直觀上下功夫還是遠遠不夠的。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)充分利用直觀教學(xué)的各種手段，直觀教學(xué)就是教師將課本上比較抽象的知識通過淺顯的、具體形象的事物來幫助學(xué)生理解。使學(xué)生一看就明，一聽就懂。新課程理念中強調(diào)情景引入，“直觀”具有看得見、摸得到的優(yōu)點，“直觀”有時能直接說明問題，有時能幫助理解問題，會給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到無窮樂趣，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。

而現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用可以較好地解決這個難題。另外還要注意聯(lián)系學(xué)生生活，如對軸對稱的概念，課本上就通過數(shù)學(xué)實驗，學(xué)生很容易理解，又不需花費時間來講解，感受圖形能的完全重合。如在講濃度配比問題時與糖水聯(lián)系起來，白糖就是溶質(zhì)，水是溶劑，糖水是溶液，濃度反映糖水甜的程度，濃度越大糖水越甜，這樣就把濃度配比問題具體化、簡單化，學(xué)生便容易接受，也喜歡學(xué)習(xí)了。

三、通過成就感激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得某一成功，必然產(chǎn)生愉快的情緒；若是不斷地獲得成功，則學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和愉快情緒就會建立穩(wěn)定的聯(lián)系。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就有了興趣。正如蘇聯(lián)教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所言：“請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的”。對于學(xué)生的任何一點進步都要在班上及時表揚、鼓勵，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

興趣是一個由有趣到樂趣再到志趣的發(fā)展過程。只有把有趣和樂趣與崇高的理想和遠大的奮斗目標(biāo)結(jié)合起來，才能產(chǎn)生經(jīng)久不衰具有理性色彩的高層次的志趣。只有堅持從誘發(fā)、鞏固、發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣人手，才能大面積大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。正如華羅庚先生倡導(dǎo)的“由薄到厚”和“由厚到薄”的學(xué)習(xí)過程就是這個道理。

四、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，要學(xué)好數(shù)學(xué)，還要注意學(xué)習(xí)方法，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。知識是能力的基礎(chǔ)，要切實抓好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)包括概念學(xué)習(xí)、定理公式學(xué)習(xí)以及解題學(xué)習(xí)三個方面。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，要善于抓住它的本質(zhì)屬性，也就是區(qū)別于這個概念和其他概念的屬性；學(xué)習(xí)定理公式，要緊緊抓住定理方向的內(nèi)在聯(lián)系，抓住定理公式適用的范圍及題型，做到得心應(yīng)手地應(yīng)用這些定理公式，數(shù)學(xué)解題實際上是在熟練掌握概念與定理公式的基礎(chǔ)上解決矛盾，完成從“未知”向“已知”的轉(zhuǎn)化。要著重學(xué)習(xí)各種轉(zhuǎn)化方式，培養(yǎng)轉(zhuǎn)化的能力。總而言之，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識中，要注意把握知識的整體精髓，領(lǐng)悟其中的規(guī)律和實質(zhì)，形成一個緊密聯(lián)系的整體認識體系，以促進各種形式間的相互遷移和轉(zhuǎn)化。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要特別重視運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)社會化的趨勢，使得“大眾數(shù)學(xué)”的口號席卷整個世界，有人認為未來的工作崗位是為已作好準(zhǔn)備的人才提供的，這里所說的“已做好了數(shù)學(xué)準(zhǔn)備”并不僅指懂得了數(shù)學(xué)理論，更重要的是學(xué)會了數(shù)學(xué)思想，學(xué)會了將數(shù)學(xué)知識靈活運用于解決現(xiàn)實問題中。

如果我們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，既扎扎實實地學(xué)好了數(shù)學(xué)知識和技能，又牢固地掌握了數(shù)學(xué)思想和方法，而且能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和技能解決實際問題，那么，我們就走在了一條數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的大道上。

（作者單位：甘肅省定西市安定區(qū)紅堡學(xué)校，甘肅 定西 743011）