雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養作用的研究

張俊杰+柳春紅+周鳳林

摘 要：參照我國《高職高專院校人才培養工作水平評估》的要求，雙師型師資隊伍主要是指具備相應的老師資格證以及具有豐富的理論和實踐經驗的教師隊伍。而“卓越工程師”是指我國利用《國家中長期人才發展規劃綱要》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》等政策，培養出的創新能力強，且能夠適應經濟社會發展需要的高質量工程技術人才。為了能夠有效地提高"卓越工程師"的培養質量，先擁有一批綜合素質與專業知識過硬的雙師型師資隊伍尤其重要。

關鍵詞：雙師型師資隊伍建設 卓越工程師 培養作用

一、前言

鑒于社會發展對人才的大量需求，我國教育部門于2009年9月開始全面啟動“卓越計劃”，期望能通過科學、合理、有效的教育，為企業培養出一批適應市場發展需求的“卓越工程師”。“卓越工程師”主要是利用校企聯合的模式進行培養，且學校在培養計劃中占據著重要的位置，只有擁有工程師和教師資格證，以及具豐富的理論與實踐經驗的雙師型教師，才能為“卓越工程師”的培養關鍵的作用。因此，本文就主要對雙師型師資隊伍的建設進行闡述，并詳細討論雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養所起到的重要作用。

二、雙師型師資隊伍建設的闡述

雙師型師資隊伍的建設理念是我國于1998年，在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中首次明確提出的，當時主要是指建設一支具備有扎實理論知識和較強技術能力的雙師型教師隊伍。而隨著時間的推移與我國社會的發展需求，近年來我國教育部對雙師型師資隊伍的建設又提出的新的要求，根據教育部制定的《關于加強高職院校師資隊伍建設的意見》，強調雙師型師資隊伍的建設不僅要具備有高等學校教師的共性和進行技術應用和開發的特質，而且還要具備有職業素質道德、組織管理與協調能力、改革創新能力等綜合素質能力。通過對雙師型師資隊伍建設的高要求，才能為我國人才的培養，尤其是“卓越工程師”等類型人才的培養奠定堅實地基礎[1]。

三、雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養的作用

通過對我國當下“卓越工程師”培養模式與現狀的分析，發現此類人才的培養與雙師型師資隊伍的應用有著緊密的關系，只有教師真正地具備“雙師型”特征，才能密切聯合實際，并在與企業有效的合作下，帶領學生進行學習與實踐，為學生實踐能力的培養與提高提供便利條件，進而培養出適應企業發展需求的人才。因此，筆者就通過以下幾點分析，具體闡述雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養的重要作用。

1.促進學生優秀思想品質的培養

培養“卓越工程師”，不僅是指其所培養的人才具備有過硬的技術能力，還指人才具備有良好的思想品質。例如，卓越工程型人才在擁有解決實際問題的技術能力的同時，還應該在面對工作中出現的問題時，具備有解決問題的信心、耐心、勇氣以及團隊合作精神。而雙師型師資隊伍應用于“卓越工程師”的培養當中時，其可以充分地滿足以上的培養要求。教師在采取有效的手段進行教學時，不僅是為了培養學生的實踐能力和理論知識，還可通過相應的教學項目，讓學生充分體會到思想品質的重要性。學生根據教師所布置的教學任務，可以以自我實踐或團隊合作的方式，對任務進行思考、分析、推敲，并在執行任務的這一過程中，使自己明白耐心、勇氣、合作精神等思想品質對任務的完成所起到的重要作用。學生在雙師型教師的合理引導下，于任務執行過程，不僅提高了自己的理論與實踐知識的掌握度，還使心智得到有效鍛煉，更加獨立、自信、堅強。

2.提高學生綜合能力的培養

根據我國“卓越計劃”的培養要求，所培養的“卓越工程師”必須要具備良好的實踐能力、創新能力及思維能力，而在教學過程中，只有利用雙師型師資隊伍來培養“卓越工程師”，才能真真正正地實現培養學生綜合能力的目標，并有效地提高學生的綜合能力。例如，雙師型教師在教學過程中，與企業密切聯系，并通過理論知識與實踐操作知識的結合性教學，使學生充分地參與到各種工程設計和施工實踐環節當中。這種可行、有效的教學措施，不僅能夠讓學生了解企業在生產中常用的材料、施工工藝等方面知識，并于早期掌握所學專業的操作技能，而且還能夠引導學生對所學知識進行不斷探索與研究，并在探索與實踐中充分發揮創造力和想像力，培養解決實際工程問題的能力。由此可見，在“卓越工程師”培養計劃中，利用雙師型師資隊伍，可有效地促進理論與實踐的結合，實現由書本理論知識朝著綜合能力轉變的目標，培養與提高學生的實踐能力、創新能力與思維能力[2]。

3.實現多元化人才培養的目標

根據我國的“卓越工程師教育培養計劃”，高校與相關企業通過合作方式培養“卓越工程師”時，必須要充分地考慮到企業的多元化以及其對工程型人才需求的多元化。而為能實現多元化卓越工程型人才的培養目標，就應該對教師做出嚴格的選擇，這種形勢下，雙師型師資隊伍的應用就成了必然的趨勢。雙師型教師應用下，多元化人才培養的目標，主要體現在以下幾方面：

⑴通過校企聯合模式，雙師型教師充分利用企業的資源方面的優勢，通過課程設計、教學實習管理等教學內容，帶領學生到企業進行實訓，也可在條件支持下讓學生進行帶薪實習，使學生能夠在實訓與實習過程中充分感覺企業的環境。⑵充分吸收雙師型教師，并通過教師傳播給學生國內外先進的專業知識，進而有效的拓寬學生視野，使我國所培養的卓越工程型人才能夠與國外相媲美，實現人才培養的多元化目標。⑶教師也可利用相應的企業作為支持平臺，以自己豐富的理論與實踐知識作為基礎，帶領學生進行新項目的開發，使學生能夠在項目實踐中發揮自己特長，充分地應用所學到的知識，也為培養多元化人才奠定基礎[3]。

四、總結

基于雙師型師資隊伍建設對“卓越工程師”培養所起到的重要作用，我國在對卓越工程型人員培養過程中，應充分地重視雙師型師資隊伍的應用，才能為培養“卓越工程師”的綜合素質與能力奠定堅實地基礎。

參考文獻

[1]覃仲欣，余玲，蔡錦源.淺談基于“卓越計劃”下的獨立學院校企合作模式研究[J].廣州化工，2012，40（24）：178-180.

[2]朱文博，施小明，錢煒.基于創新實踐教學的卓越工程師教育研究——上海理工大學機械工程學院的基本經驗[J].創新與創業教育，2013，4（2）：32-35.

[3]王泓.打造卓越工程師搖籃培養應用型創新人才[J].中國大學教學，2010，8（8）：9-10.

作者簡介：張俊杰，女，1965年出生，漢族，黑龍江科技大學副教授，碩士生導師，國家注冊監理工程師。endprint