淺談中職學校學生社團建設及自主發展能力的培養

羅志強

摘 要：學生社團是校園文化的重要載體，是學校第二課堂的重要組成部分。參與學生社團活動是學生豐富校園文化生活、擴大求知領域、鍛煉交往能力、豐富內心世界的重要方式。目前學生社團活動與學生自主成長方面，不管是從成員還是從活動的開展上講，基本都以學生興趣為主，學生的自主性發展不夠。本文通過分析中職學校在社團建設方面存在的問題，研究如何在中職學校社團管理中著重培養學生的自主發展能力，使社團成為學生活動、成長、發展的集體，讓學生在自主管理中健康的成長。

關鍵詞：中職學生 社團建設 自主發展

一、前言

學生社團是青年學生基于共同的興趣、愛好，為實現共同發展目標，自發、自愿組織起來的學生組織，是校園文化建設的生力軍。目前，在中等職業學校校園中學生社團因其對廣大學生自主發展意識的覺醒、自主發展能力的提高的積極作用而成為培養學生綜合素質、促進學生全面發展的重要渠道并日益受到關注。豐富多彩的社團生活已成為學校園中一道亮麗的風景線。有學者將中學生社團分為三種形態，即教師主導型、自發嘗試型、自覺發展型。相比較自發嘗試型社團和教師主導型社團，自覺發展型社團更注重學生在社團建設過程中所表現出的自覺主動的思考和選擇，充分體現學生在社團中自我組織、自我實施和自主管理的主體地位。學生社團自主發展是指在老師的指導下，由學生根據自己的興趣、愛好組建社團，自主確定社團的發展目標、自主制定社團的發展方案、自主實施社團發展規劃并組織社團活動進而開展自主評價的社團發展過程。

二、職校學生社團建設中遇到的問題

隨著中職教育的蓬勃發展，各職校學生社團活動逐步成長，成為中職學校德育工作一大組成部分。以本人所在的梅州農業學校為例，學校通過開展各類社團豐富的第二課堂活動，充實了學生的課余生活，使學生在學好專業知識的前提下，通過發展自己的興趣愛好多掌握了一門專業技能。目前，我校的學生社團組織有文學社、青年志愿者協會、書法協會、吉他協會、羽毛球協會、乒乓球協會、動漫協會、舞蹈協會等等。這些協會在我校成立都有幾年時間，雖然每年都有很多的在校生參加各類的協會，但從這些社團的發展情況來看都不理想，在發展建設中存在著認識不夠到位、管理不夠規范、硬件條件有限、發展還不平衡等一系列問題。就目前而言，學生社團活動與學生自主成長存在著諸多問題：

1.社團自主管理能力差，以興趣為主

部分社團在開展社團活動時主要依靠輔導教師的組織與傳授，盡管學生也參與組織、管理，但僅為助手。如本校的文學社、動漫協會、羽毛球協會等，每個社團成員參與主要以興趣為主，活動僅面對協會內部成員，普及性不夠，影響不廣泛。可以說，這些社團類似于興趣小組，社團內學生受重視程度不一，學生自主意識、組織管理能力有待提高。

2.社團管理模式單一，管理制度不完善

主要由教師本人全面負責社團的各項任務，而學生在社團內自主管理不夠；管理制度不健全。有些還缺少比較健全的、適合本校實際情況的各項社團管理規章制度，沒能在學生社團資格的審查、章程的審定方面把好關或做出相應的指導，使有不少社團自身章程不合理、宗旨不明確，內部管理制度不健全；還有些社團評價機制和激勵機制不完善，沒有制定好合理有效的社團活動考核以及年終優秀社團評比等方面的細則，各社團工作做好做壞都一個樣，影響社團的發展。

3.有部分成員出現形式主義傾向

由于中職學校各類專業課程設置比較緊張，導致每學期活動次數有限，活動內容不夠豐富。由于學校團委、學生會自身事務繁多，對各社團的管理僅限于宏觀監控，缺乏嚴密、健全的管理措施，有時會出現交差應付現象。部分學生社團內部管理松散，分工不明確，社團成員流動性大，活動開展無計劃，嚴重影響了社團活動的正常開展。

三、加強學生社團的建設及自主發展能力的培養

團組織承擔著指導、服務、管理社團的職責，怎樣推動社團的不斷發展，充分發揮社團在培養學生全面素質中的獨特價值，激發學生自我教育、自我管理、自我發展的動力，促進學生全面素質的提高，使社團成為學生提高思想道德水平，完善知識結構，學習多方面技能，拓寬綜合能力，發展身心素質健康的一個重要組織是中職學校共青團干部需要思考并解決的問題。根據中職學校的實際情況，現階段來講，許多學校都無法真正做到放手讓學生去自主管理社團而由指導老師作為領頭羊，此次研究的創新之處就在于，通過理論的研究，并結合幾個社團的具體實踐，盡量讓學生社團活動自主運作和發展，主要做到以下幾點：

1.工作目標讓學生“定”

在每個學期初制定社團工作目標時，要注重調動每個成員的積極性，引導他們以主人翁的身份出謀獻策，制定目標是社團管理的前提條件，而學生的自主精神是社團管理的靈魂。社團最重要的特征在于有明確的工作方向和共同的奮斗目標，科學的目標有利于激發的積極性和主動性。

2.工作形式讓學生“選”

社團作為以學生為主體，學生領到學生的組織，好的工作形式才能更激起學生的工作積極性以及高度參與性。為此，指導老師在工作中應讓學生自己挑選他們喜聞樂見的管理形式。實踐證明，此種形式有一定的“感召力”，有利于發揮學生的聰明才智，使他們提高自我管理的意識。

3.工作效果讓學生自己“查”

檢查，是社團管理的必然環節，是總結的前提和依據。經過一段時間的管理后，計劃實施如何？效果怎樣？更重要的是，工作做得如何？所以，檢查的工作也應由以往的老師檢查逐步過渡到讓成員自己查，使學生體會到工作的責任感，了解和發現實施過程中的困難和問題，充分發揮其積極性、創造性，以求計劃得到更好的落實。

4.總結讓學生“做”

總結是社團活動科學化的基本途徑。為此大到每學年的社團總結，小到每月社團的工作總結，都要求學生寫，并力求使寫總結的過程成為每一個成員對社團、對自己的一個重新、全面、客觀的認識過程和評價過程。endprint

5.注重社團自主管理和自主建設

轉變觀念，把社團自主管理權還給學生。一直以來，大多數中職學校學生社團被師生默認為興趣小組：教師組織，學生參加，社團的一切事宜要教師點頭才過關，社團的興亡仿佛全系于教師的權威調控。社團中總是一些特長生備受關注，其他學生僅充當“陪襯”或“觀眾”。在這種社團中，成員的自我意識、自主管理權嚴重缺失，如此便制約了社團的健康發展。因而，在社團管理中，指導教師應把自主權還給學生，回到幕后，扮演指導者、咨詢者、引導者或參與者，讓社團學生自主地完成他們的“事業”，讓他們在社團活動中感受付出與收獲，嘗試挫折與成功，體會競爭與合作，理解民主與規則，體會自信與創新，踐行誠信與服務。當然，讓學生自主管理社團，是對學生的信任和支持，而決非放任。團組織和指導教師也要時刻關注、關心學生社團，確保學生社團良性、健康地發展，必要時也可作出適當的指導和引導。特別對一些新建社團，關注、扶持的力度要稍大些，等社團建設較為成熟時再酌情減少。

6.把社團活動納入課程設置

當前，各中等職業學校已全力推行學分制管理，若把社團活動納入學校課程計劃之中，分配一定量的學分給社團建設，不僅可以催生健康、向上的社團組織，而且有利于學校校本課程的開發，為彰顯學生個性，拓寬學習空間，凸現學校特色提供強有力的支撐。

7.構建自我服務、自我管理模式

中職校學生社團的管理，指導部門為共青團組織。隨著學生社團發展的日趨成熟，這種管理模式也相應從微觀管理走向宏觀管理。各社團按照相關的章程，明確每個社團成員的職責和權利，學生可根據自己的興趣和愛好志愿參加不同的社團。每一屆社團成員都自主招聘，自主選拔社團的負責人，并通過新老會員的互幫互帶，不斷建立完善社團內部的組織規范，形成穩定的自主發展團體，使各社團按照自己的各項規章制度進行自主管理，淡化共青團的具體管理職能，充分發揮和調動學生的積極性和創造性，充分尊重學生的個性，滿足他們個性成長的需要，這樣，使社團活動既有了學校共青團的組織保證，同時又使社團自身發展有了較大的獨立空間。

四、結束語

隨著職業教育改革的不斷深入，校園文化的日益多樣化，用人單位對中職學校畢業生的綜合素質和社會化程度的要求不斷提高，傳統思想教育管理模式遭遇挑戰，而學生社團由于自身的獨特優勢，可在一定程度上彌補傳統教育的不足。我們在不斷的將權力交給學生自主管理的同時，讓學生處于主人翁的位置，使其自身的組織、管理、責任等方面的能力得到不斷的提高，從而得到綜合素質的全面發展。

對于中職學校來說，讓學生將精力更多的運用到社團的發展運作中去，大大的減低了學生的管理工作難度。而不斷的向社會輸送具有較高綜合素質，能適應社會的全方位發展人才，對學校聲譽的提升有著重要的作用。而學生的自主成長則是將權力交給學生，充分發揮學生的積極主動性，讓他們實行自我管理，使社團成為學生活動的集體，成為學生個性成長的集體，成為學生社會性發展的集體，讓學生在自主管理中健康的成長。

參考文獻

[1]黃金標.高校學生社團管理機制構建[J].劍南文學（經典教苑）.2013（09）

[2]程顯志.高校學生團體建設存在問題及相關對策[J].安徽電子信息職業技術學院學報.2008（02）

[3]張力文.高中學生社團自主發展的實踐研究[D].華東師范大學 2010（09）endprint