淺談在體育教學中應加強學生的體育個性的培養

趙新霞

摘 要：在體育教學中，對于學生體育個性的培養，我們就應該從學生體育個性的特點出發，有意識地把基礎較好的學生與基礎較差的學生區分開，有針對性地進行教學，還應該重視學生氣質，性格差異的存在，要從每個學生的實際出發，充分發揮每個人的長處。

一、體育個性的概念

體育個性是指學生在體育活動中經常表現出來的，比較穩定的，帶有一定的傾向性的個性心理特征的綜合，是一個人所以有別于他人獨特的體育行為，思想等精神面貌的總的體現。

二、體育個性特征

1.體育個性的整體性，即體育個性是全面影響人體的心理和行為的一種因素，對人的發展起著決定性的作用。在學校體育活動中，只有充分調動和發揮各種心理要素的整體作用，才可能促進體育行為、思想的和諧發展。在學校體育活動中，如果不顧及學生的體育情感和興趣，要發展其體育個性是很難奏效的。另外，對學生體育個性的整體性教育，還要有征對性的采取相應的措施。

2.體育個性的獨特性，即體育個性的差異性。個性不是蕓蕓眾生的品質，而是活生生的各不相同的人格。隨著年齡和知識的增長，不同學生對不同運動項目表現出不同的興趣、愛好和能力，對此，體育教師應有充分的知識，采取區別對待的原則，不是實際的培養和發展學生不同運動才能。

3.體育個性的多面性，即體育個性是有生物因素、心理、社會經驗和人性傾向等結構組成的。體育個性是在體育活動中存在和發展的，因而具有一定的傾向性，特殊的體育心理需要、興趣愛好、氣質、才能和性格都是如此。在體育活動中發展學生的體育個性，應重視學生心理傾向性的積極作用，充分利用各種體育活動來影響和引導學生，使他們自覺地、有目標的選擇自己所要從事的運動項目。

4.體育個性的動力性，即有個性的穩定性和可變性推導出來的特征內在動力因素，在一定條件下發生變動。這與中下學生的心理，生理特點有直接關系。教師應及時抓住學生在體育活動中的成功或不穩定，有針對性的加以鼓勵或限制，來提高學生的學習興趣和教學質量。

三、體育教學中發展學生體育個性的理論依據

體育運動在培養青少年個性方面起著獨特作用，這是因為：第一、體育是人的獨立性活動，社會心理學家認為“研究個性不能離開活動”，人的“個性在任何方面都不是先于人的活動而存在的，個性也和人的意識一樣，產生與活動”。第二、在體育課中，青少年有社會交往和人際關系。第三、體育運動是陪伴著青少年終身的一項活動。第四、體育運動給青少年提供了較多的選擇機會，它使青少年可以從中嘗試成功的喜悅和獲得尊重的心理滿足。

四、加強學生體育個性的培養

1.掌握學生特點，因材施教

每個學生由于生理素質的差異，以及后天生活環境和教育條件的不同，他們的力量、速度、耐力、柔韌性靈活性、意志力和認知能力等方面都有不同程度的差異，但在以往體育教學中往往忽視了個性化的存在，并且偏重于技能教育，體育理論的講授較少。體育意識淡薄，沒有自覺鍛煉身體的習慣和掌握自我的方法。為此，在體育教學中，對于學生體育個性的培養，我們就應該從學生體育個性的特點出發，有意識地把基礎較好的學生與基礎較差的學生區分開，有針對性地進行教學，還應該重視學生氣質，性格差異的存在，要從每個學生的實際出發，充分發揮每個人的長處。

2.要尊重和發揮學生的不同體育個性

在課堂教學中，教師與學生之間，學生與學生之間的交往，是一種特殊的人際關系，它不僅直接關系著課堂教育的效果，而且潛移默化的影響著學生的個性豐富和發展，教師要尊重學生，愛護學生，是學生“親其師，新起到”，產生會教學內容積極的態度。在教學活動中，對于學生引導要區別不同的教育個性，不要用同一模式或同一標準去強求。對于體育個性鮮明的學生，應該允許他們發揮各自的優勢和特長，要尊重他們的人格，促其向正常、健康完美的方向發展。

3.要識別承認每個學生的不同體育個性

在體育教學中，要培養學生的體育個性，首先要給每個學生獲得顯示自己運動能力的機會，當他們取得成功是，會產生愉快的情感體驗。學生的體育個性經常是在體育活動中表現出來，我們應該善于從體育活動中，識別出學生個人比較穩定的體育行為、思想等，針對不同的體育個性施加引導和教育。

4.要講究方式和方法

對于學生不同的體育行為、思想等，要采用適宜的方式和方法去引導和培養，使之得到充分發展。要注意因材施教，選擇不同的教育內容，活動方式和教育方法，使學生的體育個性能向更加成熟、完整的方向發展。endprint