中職醫學檢驗專業核心課程教學資源庫建設

陳建國，呂榮光，何莉莉，楊曉瑛，張婭妮

（甘肅省衛生學校，甘肅 蘭州 730000）

創建共享型專業教學資源庫是國家示范性職業院校建設的主要內容之一。共享型專業教學資源庫是將各個專業作為教學資源庫的基本單位，以滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養及構建終身學習體系搭建公共平臺[1]。教學資源的充分共享，不但有利于教師備課和課堂教學，提高教學效率，減少重復勞動，而且有利于學生自學，并推動教學模式的轉變[2]。

1 醫學檢驗專業核心課程教學資源庫建設背景

中職學校不同于高職高專院校，由于學生專業理論基礎薄弱，自主學習能力差，其課程設置、教學內容、特點與要求、培養目標與高職高專院校有極大的不同。我們根據中職醫學檢驗專業的人才培養目標與就業崗位特點，在職業標準基礎上，針對醫學檢驗專業核心課程進行資源庫建設。

2 醫學檢驗專業核心課程教學資源庫建設內容

醫學檢驗專業教學資源庫主要面向的用戶為教師、學生及社會學習者，我們主要從教學大綱、教學計劃、電子教案、多媒體課件、素材庫、試題庫6方面進行建設（見圖1）。

2.1 修訂教學大綱，制訂教學計劃

我們針對中職醫學教育現狀，根據各門專業課教學要求、職業資格考試需要修訂教學大綱，調整基礎知識培訓及基本技能訓練的教學時數，制訂新的教學計劃，使其符合我校醫學檢驗專業教學實際情況，并根據教學計劃編制適合中職學校使用的電子教案。

2.2 制作多媒體課件

根據課程教學大綱、教學計劃、教學內容及教學進度的要求，結合中職生特點制訂多媒體課件制作計劃，確定多媒體課件制作規范，利用PowerPoint軟件制作適合中職學校使用的多媒體課件，供學生學習使用。

2.3 建設多媒體素材庫

根據《教育資源建設技術規范》確定各種素材的數據格式，在我校醫學檢驗專業已有素材庫基礎上，按照要求編輯加工各種素材，并通過網站下載及自己制作等方法進一步完善多媒體素材庫，校園網內的用戶都可以自由瀏覽、下載。

2.4 建設試題庫

根據重新修訂的教學大綱對歷年考試試題進行適當修改，對教材配套練習冊中的習題進行整理；同時在其他醫學院校的教學網站搜集、下載試題，根據本校教學的實際情況及職業資格考試要求選擇性修改采用，建立試題庫。

2.5 上傳資源

根據學校數字醫學教學資源庫的要求將所有教學資源上傳入庫，動員本專業學生、教師在學習和教學中積極利用該資源庫，并根據使用效果隨時對其內容進行更新和改進。

3 醫學檢驗專業核心課程教學資源庫建設特色

醫學檢驗專業教學資源庫的建立，豐富和改進了檢驗醫學的教學手段，集中了中職檢驗醫學教學資源。利用這種開放式的網絡教育資源，通過建立新的教學與學習模式，改變過去以教師為主體的傳統教學模式，充分發揮學生的能動性，逐步構建終身學習體系。

3.1 針對職業崗位要求建設教學資源庫

教學資源庫的建設將專業學歷教育與職業崗位要求結合起來，強化就業能力的培養，一方面將職業資格考試內容納入專業教學體系，另一方面按照職業資格考試要求修訂教學大綱、教學計劃，并建立相應的試題庫，將職業資格考試制度與專業教學改革相結合，為“雙證書”制度實施打好基礎。

3.2 基于中職生特點建設教學資源庫

中職生具有專業理論水平低、動手能力強的特點，在教學資源庫建設中，我們根據中職生的這些特點，加大了具有較強演示性、交互性和實踐性的課件、動畫等資源所占的比例，減少文字等枯燥素材所占的比例，激發了學生的學習興趣，提高了學生的創新能力和學習能力。

3.3 嚴格遵循各項資源標準建設教學資源庫

教學資源庫建設是教育信息化的基礎，是需要長期建設與維護的系統工程。由于教學資源的復雜性和多樣性，使得人們對它的理解各不相同，形成大量不同層次、不同屬性的教學資源，因而不易管理和利用。在教學資源庫建設過程中嚴格遵循各項資源標準是實現廣泛共享的基礎[3]。我們根據《教育資源建設技術規范》確定各種資源的建設規范，然后在該規范的指導下進行資源庫建設，從而保證了資源庫建設的質量。

3.4 校院合作共建教學資源庫

為使教學資源庫建設更貼近中職生培養要求，我們積極與用人單位聯系，派參與教學資源庫建設的人員去醫院調研或到一線工作學習，了解醫院實際需求。與醫院共同研究就業崗位要求及相關專業技能標準，系統設計中職醫學檢驗專業課程體系，根據課程特點在實踐中整理資源，將教學資源庫建設與崗位要求緊密結合起來。

4 結語

教學資源庫的建設是一個系統工程，隨著網絡技術和多媒體技術的不斷發展，教學內容、方法和手段的不斷更新，需及時補充和更新教學資源庫內容，使教學資源庫發揮應有的功能。