談談職業技能競賽對藥劑專業教學的促進作用

劉海霞

（海寧衛生學校，浙江 海寧 314400）

隨著經濟的發展，職業教育受到社會的重視，職業技能競賽也受到各類職業學校的重視。我校作為培養醫護類專業人才的基地，在各級職業技能競賽中多次取得優異成績。職業技能競賽對我校藥劑專業教學起到了促進作用。

1 我校藥劑專業教學現狀

1.1 生源方面

我校藥劑專業為中專層次（包括三年制中專和“3+2”五年制高專的中專階段），生源來自浙江省內初中畢業生?？傮w來說，學生在思想品德、行為習慣、學習能力方面比其他職業學校學生要好。但是學生由于缺乏職業生涯規劃，在選擇專業時往往存在較強的依賴和從眾心理。對我校藥劑專業1001班的調查發現：約15%的學生因對醫藥專業感興趣而選擇我校藥劑專業；近68%的學生因為沒考上高中，只好在家長的建議下就讀我校該專業，這些學生既對專業不了解，也不感興趣，需要教師的引導與培養；有少數學生在初中便放任自流，厭學情緒比較嚴重。通過入學心理測試發現，多數學生具有不同程度的心理問題，如自卑、考試焦慮、人際溝通缺陷等。

1.2 專業課程方面

藥劑專業學生必須學習公共文化課以及大量的專業課程，僅化學就包括基礎化學、有機化學、無機化學、藥物化學、分析化學、天然藥物化學等，學習任務繁重，專業知識難度較大。

1.3 教學方法方面

雖然現在我校的教學方法已經有了很大改進，但是藥劑專業教學仍相對保守，沒有較大的發展和提高；多數教師上課仍然采用傳統的講授、練習、討論、案例分析以及實驗演示等教學方法，既沒有體現學生的主體地位，更沒有體現“以就業為導向，以能力為本位”的職業教育理念。

2 職業技能競賽的特點

（1）職業技能競賽突出“以就業為導向，以能力為本位”的理念，針對性地選擇技能比武，強調技能訓練的專業性與實用性，從而提高學生的專業競爭力。

（2）職業技能競賽促進中職教育與社會緊密聯系，貼近社會與行業的實際需要，培養實用型專業技術人才。此外，職業技能競賽可以激發各校的競爭意識，各校通過互相學習、互相借鑒，促進教學水平共同提高。

（3）職業技能競賽是教學改革的“推手”，激勵教師不斷提高自身專業技能水平，激發學生的學習興趣和熱情，激勵其提高自身綜合素養。

3 職業技能競賽對藥劑專業教學的影響

3.1 對學生的影響

中專生正處于青春期，他們思維活躍，好奇心強，樂于展現自我，雖然理論基礎較薄弱，但喜歡動手操作，相比傳統的純理論灌輸教學模式，他們更喜歡與臨床實際結合、能親身參與的課堂教學模式。在得知舉辦各類藥學專業技能競賽的消息后，學生踴躍報名，希望通過培訓，提高自己的操作技能。參賽學生在教師的指導下，利用課余時間勤學苦練兩個月，最終在省賽、國賽中表現出色，取得了優異的成績。對于學生來說，技能競賽為其提供了一個展現自我的平臺，大大提升了他們的專業素質和技能，為將來的就業打下了堅實的基礎。在競賽成果的鼓舞下，藥學專業學生學習態度有了很大的轉變，學習積極性大大提高，課堂紀律明顯好轉，教學質量明顯提高。筆者任教的3個班的天然藥物化學課及格率從2011年的76%提高至2013年的90%，而藥理學、藥劑學兩門專業課程的通過率均達95%以上。

3.2 對教師的影響

（1）促進教師自身綜合素質提升。為了培訓參賽學生，每個項目的輔導教師均要擴充自己的理論知識、提高自己的操作技能，他們白天上課，課余時間輔導學生，并收集整理資料；同時還要研究競賽內容、要求、技術標準，及時調整訓練方式和訓練內容，適時調整自己和學生的心態，以積極的心態面對比賽。

（2）促進師生交流。由于教學任務繁重，平時教師與學生在課后交流的機會較少。而參賽學生需要課外輔導，與教師接觸的時間增多，促進了師生交流，使教師更了解學生的真實想法，學生也更體貼教師的辛苦，融洽的師生關系促進了教學效果的提高。

3.3 對教學模式的影響

藥劑專業技能競賽要求參賽學生理論與技能“兩手都要硬”。如模擬問病賣藥，需要學生熟練掌握幾百種藥品的藥理作用、不良反應以及注意事項等理論知識，因此學生只有反復模擬演練“問病賣藥”全過程，才能靈活應用理論知識；中藥炮制是中藥傳統技能中最為復雜的一項操作，對于一些連鍋鏟都不會拿的學生來說，要想在短時間內熟練掌握飲片篩選、準確稱量、調節火力、炒藥手法等技術，掌控出鍋時間，就需要進行大量操作訓練，通過實踐促進對理論知識的理解與掌握。

4 職業技能競賽對藥劑專業教學的啟示

4.1 注重學生心理健康、職業道德教育

要想做學問必先學做人，應從學生入校第一天開始就進行相關的教育。學生正處于價值觀、人生觀形成時期，而他們受到的社會不良思想影響較多，如一些雜志、網站上宣傳的不健康的觀念都會影響其思想、心理。教師應從多方面了解學生思想狀況，課后多與學生交流，了解他們對事物的真實看法，從而有針對性地進行教育；學校通過舉辦一些文化活動，提高學生的鑒賞能力和自信心；通過職業生涯教育，使學生樹立遠大的理想。班主任可通過開展主題班會，使其樹立良好的服務態度。專業課教師可在課堂上進行德育滲透，強調專業能力與責任心的重要性，提升學生的綜合素養。

4.2 加快教學改革

（1）加大實訓課時比例。實訓操作能加深學生對理論知識的理解，對教學質量的提高起著至關重要的作用。如今，我校藥劑專業實訓基地正在建設當中，許多實驗設備已陸續安裝到位，這對藥劑專業教學有極大的促進作用。

（2）促進理論學習與技能訓練有機結合。2012年9月，我校開展藥劑專業技能競賽，由3個年級的任課教師根據課程內容在二三年級4個班中開展西藥藥品入庫驗收、上柜擺放、中藥稱量3個競賽項目，而在一年級3個班級中開展藥品銷售前準備競賽項目。各項目通過班內預賽選拔參賽選手，再進行年級決賽。

（3）以技能競賽為著力點，全方位推進教學改革。以往我校藥劑專業教學改革力度不夠、目標不具體，如今，職業技能競賽不僅為教學改革提供了方向，同時也是教學改革的一個契機。學校應以行業發展需求、崗位實際需要及技能競賽為導向，以“必需、實用、夠用”為基本要求，逐步推進藥劑專業課程改革。如筆者任教的天然藥物化學課程改革正在探索當中，期望通過項目教學改變原來的章節教學形式，將一個相對較長的實驗過程化整為零，既可以縮短實驗時間，又可以提高單次實驗效果。

4.3 加快“雙師型”教師隊伍建設

職業技能競賽是一個系統工程，從研究比賽方案到制訂培訓計劃，從總體目標制定到具體操作部署都需要具有較強專業技能與組織管理能力的教師隊伍。通過培訓參賽學生，教師的組織管理能力、應對能力等均得到提高。以賽促技，以賽促教，使教師積累豐富的競賽經驗，積極開設新的專業課程，大力開發校本教材，為培養骨干教師、“雙師型”教師創造條件、積蓄力量。