讓人物形象在學生心中立起來

倪靜川

《地震中的父與子》是人教版五年級上冊的一篇精讀課文。課文講述了在美國洛杉磯的一次大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，不顧他人勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過38個小時的挖掘，終于從廢墟中救出兒子和兒子的同學的故事。文章按事情發(fā)展的先后順序記敘，對父親的外貌、動作、語言等進行了細致的描寫，情感真摯，刻畫了一個父親的偉大形象。本文描寫具體、情感真摯，是其主要特點。教學這篇課文，一是讓學生感受父母之愛的偉大力量；二是引導學生通過學習人物外貌、語言和動作的描寫，體會文章表達的思想感情，提高閱讀能力。

品讀該文我們不難發(fā)現(xiàn)，父親的形象聚焦在三個場景的描寫中：面對廢墟，堅定站立；不顧勸阻，堅持挖掘；夜以繼日，傷痕累累。透過三個場景，我們看到了一位既了不起又偉大的父親。但對學生而言，形象往往大于思想。如何才能讓父親的形象在學生心中立起來，透過語言文字觸摸到一個有溫度的、立體的、鮮活的父親形象呢？

一“跪”一“站”中，品父親的堅強

【場景一】他頓時感到眼前一片漆黑，大喊： “阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

【解讀】聚焦細節(jié)，父親絕望地“跪”和堅定地“站”，形成了強烈的反差。是什么力量讓父親從絕望的“跪”中堅強地“站”了起來？是他常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”這是父親對兒子莊嚴的承諾。一“站”一“跪”中，一個恪守諾言、說到做到的父親形象鮮活起來了。

一問一答中，品父親的堅定

【場景二】有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”

“你是不是來幫助我？”

【解讀】在其他父母看到這片廢墟絕望地離開時，父親卻一直在挖掘。好心人拉住他，消防隊長擋住他，警察勸他，他都沒有離開，只是眼直直地問道：“你是不是來幫助我？”父親的眼神里，透出來的是期望，是孤獨，是無助，但更是堅毅。因為有一個信念在有力地支撐著他：“兒子在等著我！”“直直的”眼神，加上“一個念頭”，透過一問一答，讓我們看到一個信念堅定、決不放棄的父親形象。

一分一秒中，品父親的堅韌

【場景三】他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時，他突然聽見瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

【解讀】這段文字，可謂字字千鈞，字字見血。36小時，這是什么概念啊？這是整整兩天一夜的不眠、不休。從課文對父親的外形、神態(tài)描寫中，可以想象到36小時里發(fā)生了多少驚心動魄的故事啊。然而，他承受的僅僅是肉體的辛苦嗎？兒子生死未卜、妻子受傷在家、余震隨時會來，這每一分、每一秒都是煎熬啊！透過語言文字，走進父親內(nèi)心，想象文字背后發(fā)生的事，凸顯的是一個鍥而不舍、堅毅如山的父親形象。

（作者單位：浙江永康市實驗學校）

（責任編輯 張振清）