淺談怎樣快樂的學習

邵啟鳳

學習應該是快樂的，在樂中學，在學中樂。這真符合蘇派教育的童心教育。童心是寶貴的，我們應該珍惜這無價的童心，不要讓它扼殺在廣大的應試大潮中。孩子的童年應該是充滿樂趣的，我們作為教育工作者應該做到：授之以魚，不如授之以漁。讓孩子掌握自己學習的方法，讓他們自己安排課余的時間，樂與學同時進行。曾經不知是在哪本雜志上看到過這樣一個故事：作者給一個三歲的孩子講《龜兔賽跑》這則寓言，想讓他從中知道“謙虛使人進步，驕傲使人落后”。故事講完后，孩子提出了這樣一點質疑：向小烏龜學習？可它不是個誠實的孩子？它為什么不把兔子叫醒？它只想著自己贏。孩子是在用自己的角度來看待事情，難道我們非要用成人的思維來左右他，只能這樣，不能那樣，這無疑是在扼殺孩子們的天真童心。我們作為教育工作者，不應以各種各樣的框框來束縛孩子們天真爛漫奇思妙想的思維，不能以固定的模式來要求孩子，讓孩子成為成人所想象的樣子，圓形就圓形，不能是橢圓形，也不能是星形，要不你就是失敗的，不成功的。“條條大路通羅馬”“三百六十五行，行行出狀元”孩子們的成長之路應是多姿多彩的。

德國的一位哲學家，萊布尼茨說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”就像這個世界上沒有完全相同的兩片樹葉一樣，也沒有完全相同的兩個孩子。我們應該尊重孩子們的個性發展，在平時的教學中，我們不應以直接的對與錯來判斷孩子，我們需要對孩子們付出最大的耐心來引導他們，最后達到讓孩子自己學習的目的。蘇派教育中的情景教育，樂學教育，嘗試教育和小主人教育等，能更好地說明我們應該在平時的教學中要關注培養孩子們的小主人意識，在學習上大膽嘗試，不要害怕出錯，設定一定的情景，讓孩子們在快樂中學習。

作為一名小學英語教師，在平時的教學環節中應針對不同層次的學生，同樣的教學內容，教師也應采用不同的教學手段和方法，并靈活調整。讓不同層次的學生都有所得，都能體會到通過自己努力而得到的成功果實的甜蜜和幸福。為了做到這一點，在平時的備課中就要注意，要注重著眼于中等學生，也要為后進生創造當堂達標的條件。讓他們當課感受到成功的喜悅，越學越有勁，越學越有興趣。

孩子們樂于說唱，在英語課堂教學中運用歌曲和歌謠有利于孩子們更快樂的學習。而且在英語啟蒙階段，學唱歌曲和歌謠有利于降低語言學習的難度，培養孩子們掌握語言的信心，幫助孩子們增加語言的流利感。從而激發起孩子們濃厚的學習興趣。為了達到更好的效果，在學習歌曲和歌謠時，教師可以配合動作和手勢，比如讓孩子們跟著韻律舉手拍一拍，把頭搖一搖，小腿扭一扭，小嘴動一動，這樣不僅有助于培養學生多方面的智能，也有助于調整課堂上學習方式的平衡。對那些害羞的孩子和在他人面前不自信的孩子會有很大的幫助。同時也有助于創造積極的課堂活力，調動學生的積極性。每一首經典的英文歌曲和歌謠，都有他自己國家的歷史和背景，這樣可以讓孩子們在學習語言的同時進一步感受異國的文化，了解歐美的風情。教師可以在每節課進行英文歌曲和歌謠的滲透，在一節課的開始時讓學生唱歌，可以幫助學生從已掌握的知識點學習過度到將要學習的知識點上，也可以使學生注意力盡快集中起來，做好上課的心理準備，在一節課結束時和孩子們一起唱歌，一節課便在輕松、愉快的氣氛中圓滿結束了。但教師在選擇歌曲和歌謠時，一定要注意選一些兒童感興趣的，歌詞在語言上要淺顯易懂，不宜太深，曲調要明快、流暢、容易上口。這樣孩子們更易掌握，更有成就感，更利于學習興趣的提高。

最初孩子們喜歡把他們看到的，聽到的，想象的用畫表達出來，如果在英語教學課堂中，運用繪畫，這樣不僅可以提高學生學習英語的濃厚興趣，而且教學效果也十分好。比如，教師在黑板上畫出某一事物的一部分，然后運用Whats this？ Its…來進行問答，如果學生回答正確，可以讓其完成剩下的繪畫。在此期間，學生可能有很多答案，這樣可以不斷地操練此句型，以達到教學目的。又快樂又學到了知識，兩全齊美，何樂而不為！

在英語課堂教學中，教師也可以嘗試無錯原則，堅持以表揚鼓勵為主，對于學生的每一次回答，都要毫不吝嗇地進行贊揚，對于基礎稍差的學生，如果問題一時回答不上來，可以讓其他學生回答，然后讓其復述一遍，等他回答上來，用勝利的手勢來表示鼓勵，那怕學生只有一丁點兒的進步，教師也要大大表揚，以增加學生學習的自信心，讓他們相信自己可以的，讓他們把要我學變成我要學，讓他們真正感受到學習的快樂。

每個人的童年是獨一無二的，而學生的童年又是以學習為主導的，快樂的學習，快樂的童年，讓孩子們快樂起來，讓童年的生活五彩繽紛起來，為了這個目標，大家一起加油吧！

（作者單位：江蘇省揚州市寶應縣小官莊鎮中心小學）