高校藝術教育中形體舞蹈課程現狀與對策研究

王志紅

（邢臺學院 河北 邢臺 054000）

一、形體與舞蹈課與高校素質教育的關系

21世紀的今天，隨著科技與信息技術的發展，人類的文明程度與文化素質不斷提高。我國政府為適應社會主義建設需要提出了“科教興國、人才強國、素質教育”的口號，全國各高等院校響應國家號召在營造高雅文明校園，培養跨世紀全面發展的綜合性人才方面做了很多卓有成效的工作。許多普通高校教育開始通過藝術課程體系建設來普及并推進校園文化建設。目前，國內一些高校對普通文理科大學生新開設了一門形體與舞蹈類的藝術課程，對開拓學生的藝術思維，陶冶情操，豐富想象力，培養創造力；傳承民族氣節，健全人格方面有特殊的促進作用，成為高校藝術教育中的一項重要活動。

二、高校形體舞蹈課程現狀

通過對邯鄲學院、河北工業大學、成都信息工程學院、江蘇職業技術學院等幾所曾經和正在開設形體與舞蹈課程的普通高校的訪談與問卷調查，分析總結出目前高校藝術教育中形體與舞蹈課程的基本情況。

（一）形體舞蹈課程的教學內容

高校開設形體舞蹈課的教學內容基本一致，只是課程名稱的不同，形體與舞蹈側重不同。例如：邯鄲學院曾開設《民族民間舞》；河北工業大學開設《舞蹈作品賞析與舞蹈基本功訓練》；江蘇職業技術學院開設《形體》課等等?？偟膩碚f，各高校都是通過芭蕾形體訓練或我國代表性的民族民間舞蹈知識的教學，訓練學生形體美,引導學生認識中華舞蹈文化，提高舞蹈藝術素養。

（二）形體舞蹈課的教學目的和任務

各高校開設形體舞蹈課的教學目的是一致的，教學任務緊緊圍繞著教學目的執行，一方面，通過形體課解決學生體態上的問題，鍛煉學生肢體的柔韌性、協調性及肌肉的控制能力。另一方面，通過講授和欣賞各民族民間舞蹈基本姿態和基本動律的學習，使學生初步了解把握主要民族舞蹈風格特點，加強學生對民間舞蹈的認識和理解。

（三）形體舞蹈課的授課對象與教學手段

在被調查的高校中，形體舞蹈課的授課對象為在校的文理科大學生，專業、年級、性別不限；學生在必修專業課與公共課的學習之余選修形體與舞蹈課程。在對學生問卷的調查中，學生對“你是否學習過形體與舞蹈，有一定的舞蹈基礎？”的回答“無基礎”的占88%；“學過，有一點基礎”的占10%；“有一定的基礎”占2%。由此，可以看出大部分學生無舞蹈基礎或基礎薄弱。

根據授課對象的基本情況，該課程主要通過教師的課堂講授示范、多媒體欣賞與課外的藝術實踐等手段，使學生逐漸理解并掌握形體與舞蹈課的基本知識和主要技能，提高形體和舞蹈藝術審美。

（四）形體與舞蹈課教學設施與師資情況

從調查中了解目前高校對形體與舞蹈課程的教學設施的投入不足，有的學校只有簡單的舞蹈教具，大多數學校還缺少寬敞明亮的舞蹈教室、高度合適的鏡子、活動的把桿、木質或橡膠地板以及DVD和播放音樂的音響等專業的教學設施。師資的配備也不是很穩定，存在教師的專業不對口，學歷層次、教學能力參差不齊，對這門課程的鉆研還不夠等問題。

（五）學生對形體舞蹈類課程的認識與態度

被調查的各高校大學生對選修這門課程報名踴躍，對該課程的學習的認識各有不同。在“你選修形體舞蹈類課為了提高哪些方面的能力？”的訪談反饋中，35%的學生為了學習一點舞蹈技能。45%的學生為了培養氣質，塑造形體美。只有20%的學生提到了學習技能，提高鑒賞能力、藝術素養及審美情趣。在問卷調查“你認為本校形體與舞蹈類課程哪些方面需要推進與完善？”有一半以上的認為需要在硬件設施上需要完善，另有不到一半的人希望在教學內容與方法上能有所側重與創新。此外還對教師與學生在課程內容、學習效果等方面進行了問卷與訪談。綜合起來可以看出，形體舞蹈這門課程是極具吸引力的，并被眾多大學生的認可和青睞，也吸引了眾多教育工作者進行教研與實踐支持。

三、完善并促進目前高校的形體舞蹈課程的主要措施

（一）加強對形體舞蹈課特殊性與重要性的認識

形體與舞蹈屬于藝術課程，它對大學生綜合素質的培養較其他藝術門類有其獨特的優勢。它使學生從肢體上更深刻地了解自己，培養耐力和堅強自信的優秀品質，當這些優秀品質真正轉化為學生的自身行為規范時，它可以發揮其獨特外在的效應影響并帶動更多的人，對整個校園的整體氛圍會產生大的影響力。

舞蹈的健康作用明顯而有效，通過形體與舞蹈塑造學生良好的氣質、健美的形體與陽光的形象，它可以鍛煉學生良好的體質，培養自制力，豐富學生的業余生活，對大學生的不良生活習性和悲觀心情，有重要的引導作用。對緩解大學生就業的心理壓力，幫助學生樹立自信心，從而為就業贏得更多更好的機會服務于社會。

（二）豐富教學內容，增加舞蹈藝術鑒賞知識

形體舞蹈課的授課對象為非舞蹈專業的普通文理科在校大學生，在文化基礎知識方面明顯優于舞蹈專業學生。因此，像培養專業學生那樣對她們進行單一的形體與舞蹈技能訓練，不能充分發掘他們的潛力。只有因材施教，在教學中增加舞蹈藝術鑒賞內容，使學生不僅從技能的學習中了解舞蹈藝術的語言，還可以從鑒賞知識中懂得舞蹈藝術的基本知識與審美規律，碰撞出火花，得到某種啟迪，陶冶藝術情操。

（三）加強形體舞蹈課的教學設施投入與師資配備

良好的學習環境是學生學習的基本保障，科學完備的硬件設施可以提高學生的學習效率；學校應真正重視這門選修課對學生素質提高的重要意義，在教學設施與師資配備方面都嚴格把關，使這門課充分發揮應有的作用。

（四）利用科學的教學形式和方法，實現高效課堂教學

多媒體教學是現代社會科學發展的產物，公共選修的形體舞蹈課程應充分利用其豐富直觀、信息量大、便于靈活固定和放慢畫面功能的學習優勢，通過教師合理設計的課件與新穎的教學方法；使學生更直觀地理解教師的講解，積累更多的肢體語言，加深對形體舞蹈知識的理解與應用。

綜上所述，普通高校形體舞蹈課是一門實踐性與理論性相結合的課程，是值得各高校推廣實施的一項重要的人才素質教育課程。只有針對目前高校形體與舞蹈課程現狀的調查與分析，從中發現并解決問題，才能使這門課程更有效發揮其塑造學生良好形體與高雅氣質，豐富舞蹈語匯，培養民族情感等重要的作用。形體與舞蹈課使學生在緊張的學習之余，身心得到充分的養護，為學生正確人生觀的確立，及今后的學習生活提供精神動力和藝術養料，成為目前普通高校大學生培養氣質和提高舞蹈藝術素養的重要途徑。

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