淺析電影感染力對提高大學生思想境界的作用

高 軍，尹 良

（新鄉學院 河南 新鄉 453000）

電影作品作為現代媒體的傳播媒介，表現手法生動形象、隱喻深遠。同時，大學生是當今社會發展的主力軍，尤其要注重自身精神境界的提高。因此，電影作品的廣泛普及，恰好給大學生思想文化教育提供了契機，電影業也因此需要提高自身的質量要求。從什么角度解析電影作品，又如何才能制作出更加高水準的電影作品，已經成為了電影產業的當務之急。

一、電影作品對大學生思想境界的提升作用

電影作品較書面文字的最大優勢就是直觀易感、感染力強。在傳播風土人情、宣傳道德教育方面也展現了它獨特的作用。

（一）打破了時空的限制，拓寬了視野。電影可以天馬行空，可以科幻想象，可以打破時空限制，對過去、現在與未來三重時空進行還原或改寫。高校里的日常教學中如果要描述一種奇妙的現象只能通過單薄的口頭講述，是達不到電影帶給人的那種直觀的、身臨其境的效果的，學生對知識很難有深刻的記憶與體會。影視制作人可以依靠現代電影，將傳統優秀的思想文化納入其中，通過電影的傳輸讓學生耳濡目染學習到古代優秀文化，觀看影片后，學生可以通過寫觀后感總結自己的心得。

（二）傳播了愛國主義思想。學生從小就要接受愛國主義教育，從口號到名人名言，名人事跡再到名家名篇，愛國教育從來沒有斷過，冷冰冰的句子顯得單調又乏味。如果在對學生普及愛國知識的時候，加以影視作品輔助，像一些紅色革命題材的電影，將愛國主義化為愛國行動，通過拍攝革命英雄的與革命工作者對革命事業的忠誠不二和他們同邪惡勢力做艱苦斗爭的影像，反映抗戰過程的感人和抗戰成果的可貴。播放紅色影視對學生愛國主義教育有很大的成效。

（三）樹立艱苦奮斗的精神榜樣。如今現世太平，大學生大多成長于安逸舒適的環境，沒有多少機會親身領會到艱苦奮斗的美德，大學生感受艱苦奮斗的精神的途徑除了書本之外就是影視作品了，特別是電影作品，在《焦裕祿》這部影片中，由演員李雪健扮演的焦裕祿是河南省蘭考縣縣委書記，他克服地區困難，整治地區腐敗，把生命的每分每秒都用在了工作上，強忍肝疼沖在搶險救災第一線，最終不幸勞累過度逝世。

（四）提供了大學娛樂。大學生活大部分時間都是在上課，而大學生活與初高中生活的主要區別就是可以自己安排的自由時間較多，為了讓課余生活更加多彩，滿足大學生的心理需求，內容豐富、內涵深刻的電影作品開始走進大學生活。因此電影成了大學生課后生活的一種調劑，為學生提供了許多書本里學不到的知識，更新了陳舊落后的觀念，給大學生活注入了新鮮的血液。

（五）緩解了學習壓力。大學時期，因為將要面臨畢業就業問題，所以學生的學習壓力也非常大，除開英語等級考試、計算機等級考試等必考，還有像會計從業資格考試、導游資格考試這樣一些專業等級考試。考試、求職、應聘重重壓力，一些負面情緒無處宣泄，堆積在心中久而久之就會影響心理健康。這時，看電影就成了一個很好的發泄情緒的渠道，特別是喜劇電影，很有治愈的功效。經典的有《大話西游》《東成西就》系列，最新的有剛剛熱播過創下十億票房的喜劇電影《心花路放》，它講述的是在感情中遭遇背叛，陷入情感危機的耿浩，處境極度痛苦，好基友郝義為了幫他散心，帶著他和一只名叫“果汁”的狗開始了一段爆笑的獵艷之旅。導演寧浩用不羈的浪子情懷，來研磨關于情感的始與終，以近乎癲瘋的姿態，來構建喜劇的憂傷。

二、借助電影作品提升大學生精神境界的建議

首先，從電影作品制作的內容來看，需要弘揚社會主流價值觀，堅持宣傳正能量，才能夠安定民心，創建和諧積極的社會環境。加大對模范人物的光榮事跡、社會建設取得的成就、特殊團體的典型事跡等的報道力度，像抗戰片、歷史片、警匪片等等需要具備明確的價值標準，譬如《集結號》這類軍旅題材的戰爭片，能夠弘揚艱苦戰斗愛國情深的精神，還有《親愛的》等家庭題材的影片，教育人們要珍愛自己的家庭，要尊老愛幼。

三、結束語

時間不會停止腳步，時代永遠在發展。人類的思維方式和精神內容也隨之不斷更新變化。有著新思想新思維的年輕大學生們，在接受思想教育時，其方式也應該不斷變革更新，意思是不要僅僅向他們宣傳馬克思思想理論，還應該通過電影媒體的感染力將原有的說教式教育轉化為形象教育，寓教于樂。當然，這也對整個電影業提出了更高的要求，要符合當今主流價值觀，也要對大學生正確人生觀價值觀的樹立起到引導作用，只有這樣的電影作品，才是人民需要的好電影。

[1]周晏.電影感染力對提高大學生思想境界的作用[J].電影文學,2011,(10):159-160.

[2]聶國林.紅色資源思想政治教育價值有效實現研究[D].南昌大學,2013.

[3]肖靈.當代大學生紅色文化教育研究[D].南京師范大學,2014.