基于網絡的美國青少年環境教育初探

郭潔

摘 要 美國信息高速公路計劃的推進和相關環境教育立法的發展推進了政府與非政府組織對青少年環境教育網絡資源的開發。而在中小學中，基于網絡的美國青少年環境教育已經非常普及。美國青少年環境教育網絡模式的發展路徑與經驗對于推進我國學校信息化進程下的中小學環境教育發展將有所裨益。

關鍵詞 網絡 美國青少年 環境教育

中圖分類號：G639 文獻標識碼：A

American Youth Environmental Education Based on Network

GUO Jie

（College of Education， Shaanxi Normal University， Xi'an， Shaanxi 710062）

Abstract Under the impression of American information highway project and the environmental education legislation， the U.S juveniles' environmental education under the model of internet has developed rapidly， which benefit from the technical support of website of government as well as the non-governmental organization. The experience of the development of U.S juveniles' environmental education under the model of internet would give reference to the same practice of ours.

Key words internet； U.S juvenile； environmental education

隨著美國1993年信息高速公路（Information Highway）計劃的不斷推進，網絡在美國社會生活中的作用日益彰顯。而那些設計新穎、內容豐富、形式多樣、用戶廣泛的環境教育網站則為美國民眾獲取環境知識提供了便捷途徑。尤其是在美國中小學，由于具備較為優越的外部支持條件，基于網絡對青少年展開環境教育也逐步成為一種成熟的教學模式。當前網絡教學在我國中小學教學中的作用也逐步彰顯，故此，如何有效借鑒美國經驗來推進這一發展進程頗值得我們展開專題研究。

1 基于網絡的美國青少年環境教育的外部環境優勢

美國青少年環境教育在近幾十年的快速發展得益于良好外部環境的支持。

首先，美國政府的相關環境立法有效引導了青少年環境教育的開展，這也是使基于網絡的相關環境教育活動不斷得以繁榮發展的重要原因。1990 年，美國出臺了迄今為止最為完善的環境教育法規《國家環境教育法》，這使美國環境教育具有了明確而完善的法律依據。該法案詳細規定了環境教育的政策措施，并確定了在環保署（Environmental Protection Agency， EPA）內部設立環境教育辦公室（Office of Environmental Education），以便從總體上管理全國的環境教育。該法案直接推動了以威斯康辛州為首的美國各州制定出臺自己的環境教育法律法規。在此類法律法規的引導下，全美各州為有效支持青少年環境教育的順利實施，都建立了官方的環境教育網站。以威斯康星州為例，該州的青少年網絡環境教育得到州“自然資源部”、州“自然和教育中心”的大力支持。

其次，非政府組織也為推進基于網絡的青少年環境教育發展做出卓著貢獻。各州內眾多專業的環境教育組織通過設立教育網站的方式為青少年環境教育提供有力的技術支持。此類網站為青少年環境教育開發了豐富的課程和項目，這些對于培養青少年的環境意識，提高他們環境保護的能力發揮了重要作用。例如，眾多網站分別針對不同年齡對象和不同群體關注的環境內容，并結合此類對象的不同心理發展特點，有針對性地設計出相應的特色內容。如針對幼兒的環境教育（Environmental Education for Kid， EEK）課程在網頁設計方面多為色彩豐富的環保圖片，專題涉及到動物世界（Critter Corner）、自然筆記（Nature Notes）、我們的地球（Our Earth）等等，學生饒有興趣地參與這些網絡課程活動，從而了解環境知識，潛移默化地提升青少年的環境意識。①

2 基于網絡的教與學已成為美國青少年環境教育的基本形式

網絡是美國青少年環境教育的重要媒介，基于網絡展開教育教學活動更是美國中小學環境教育的基本教學形式之一。

首先，盡管當前在美國中小學中網絡教學大潮正在對傳統教學形式造成強烈沖擊。②因此，教育界對基于網絡的課程教學可能對學校教學方式，對學生、教師學習生活方式所可能帶來的消極影響頗多微詞。但不可否認的是，目前，基于網絡來展開學校中的環境教育課程已經成為不可逆轉的趨勢。學生們不僅通過網絡獲取自己需要的或感興趣的各類環境與環境問題的資源，更通過互聯網與教師或其他學生之間展開互動式的學習活動。這一過程不僅使他們獲得生動有趣的學習體驗，拓展自身的環境知識，更不斷提升他們對于環境問題的認識，從而使其最終潛移默化地形成良好的環境保護意識。

而在為青少年環境教育提供有效的師資方面，網絡化的教師教育體系正不斷發展完善。通過互聯網展開學習和接受教育教學指導成為推進教師成長的重要途徑。事實上，幾乎每一位教師日常工作的重要內容之一就是通過網絡獲取豐富的環境教育資源，通過網絡與學生展開教學活動，這種方式不僅具有信息傳輸效果顯著，便捷高效等優勢，更能在提供個性化教學和減輕教師教學壓力方面展現出獨特的效果。（下轉第13頁）（上接第9頁）由此，教師們能獲得更多的時間與精力進行教學反思及其他教學研究活動。此外，新手教師還可通過及時的在線交流，獲得教學專家對自己教學活動的個性化指導，這使他們的專業成長進程不再孤獨而艱難，由此所實現的專業飛躍對比傳統方式下的教師專業成長方式是無法比擬的。endprint

再次，在家校合作教育方面，基于網絡的教學模式對于有效整合家庭教育資源和學校教育教學資源方面也發揮著重要的作用。由于有強大的網絡課程資源的支持，學生父母可以為自己的孩子選擇最適宜的學習方式和學習內容，這對于整體提升青少年環境教育（及其他各類學科專業的學習）成效，實現教學方式的個性化，提升家長對中小學教學的滿意度，從而為不斷鞏固學校公信力提供了重要幫助。

3 基于網絡的美國青少年環境教育得以有效運行的發展路徑分析

美國青少年環境教育發展得益于聯邦環境法案的及時出臺，在此背景下，州一級的立法進一步細化和完善了聯邦法案的內容，推進了相關環境教育管理機構的產生，從而為驅動基于網絡的青少年環境教育發展提供了有力的法律環境與組織制度支持。此后，各州內各類非政府性質的環境教育組織從微觀層面積極發揮其在網絡課程與項目開發方面的積極作用。而本已積極接納網絡化課程教學的中小學更是在有機整合各類非政府組織構建起的環境教育資源體系的情況下，“自下而上”地主動推進網絡環境下的青少年環境教育成為學校課程教學中的重要內容，并逐步生成了基于網絡的青少年環境教育體系。總之，基于網絡的美國青少年環境教育既得到“自上而下”的有效啟動，又享有來自外部社會和學校層面的積極支持與推廣，因此必然呈現蓬勃發展的態勢。

4 對我國相關領域發展的借鑒

當前，隨著我國環境問題的凸顯，如何有效提升青少年環境教育的質量是當前迫切需要關注的研究與實踐發展議題。而積極借鑒美國相關領域的發展經驗是有效推進國內相關領域研究發展的重要舉措之一。這主要包括以下幾方面：首先，積極致力于不斷深化和完善環境教育立法，從而為推進基于網絡的青少年環境教育發展創造有利的外部法律環境。其次，通過政府倡導，經濟調節的方式積極調動各類社會組織借助網絡這一平臺為開發青少年環境教育課程與項目，從而為發展基于網絡的青少年環境教育提供強大的技術支持。再次，借助中小學教學信息化進程來不斷推進國內中小學環境教育課程體系開發，以便從微觀層面切實推進基于網絡的青少年環境教育課程與教學的豐富與發展。以上努力將為不斷推進我國青少年環境意識與環境保護能力，從而為今后積極應對日益嚴峻的環境問題提供有效幫助。

本文系陜西省環境保護廳環境教育科研項目“美國青少年環境教育實踐機制研究——以美國中學義工制度為例”（12YSHB2006）的階段性研究成果

注釋

① 李忠宴.美國中小學環境教育研究[D].曲阜師范大學，2012：10-11.

② 網絡教學潮涌入美國中小學[OL].http：//www.jfdaily.com/a/2415200.htm.[2013-11-20]endprint