精品資源共享課程的建設與有效性探究

曹乃悅+劉紅娟

摘 要 在高等職業教育規模持續增長的情況下，精品資源共享課程建設要解決的核心問題是實現優質教學資源共享，建立教與學之間的信息傳遞渠道，推動學校課程改革，提高學生培養質量。本文通過汽車底盤結構與維修精品資源共享課程建設與應用研究，對網絡課程建設和資源整合進行了有意義探索，力求為課程的高效實施及建立起科學的服務體系提供借鑒。

關鍵詞 精品資源共享課程 建設 有效性

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

On the Construction and Effectiveness of Quality Resource Sharing Programs

CAO Naiyue， LIU Hongjuan

（Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College， Harbin， Heilongjiang 150088）

Abstract In the case of higher vocational education continued to grow in the size， the core curriculum construction problems boutique shared resources to be solved is to achieve quality teaching resource sharing， to establish channels of information transmission between teaching and learning， and promote the reform of the school curriculum， improving the quality of student training. Through the "car chassis structure and maintenance" sharing the construction and application of curriculum quality resources， online course development and integration of a meaningful exploration of resources， and strive to provide a reference for the efficient implementation of the curriculum and establish a scientific service system.

Key words quality resources sharing programs； construction； effectiveness； inquiry

在高等教育規模持續增長的情況下為實現育人質量的不斷提高，教育部提出開展“高等學校教學質量和教學改革工程”。作為“質量工程”的重要部分，精品資源共享課程的開發與專業資源的整合在各高校得到空前的重視。通過精品資源共享課程優質建設，對教學內容更新與重組，對學生的引導和挖掘學習興趣，培養學生的學習個性和創新性具有較好的推動和促進作用，使學生的綜合能力得到全面提高。對教師的教學資源收集、整合與運用能力、促進教師的信息技術水平及優化人才培養模式具有實際意義。

1 精品資源共享課建設的總體目標

針對汽車底盤結構與維修課程中各種形式的教學資源整合和集中建設，集“行、企、校”三方面資源，為教學設計、資源開發和各種素材的歸納與高效開展課堂教學提供必要保障，通過多渠道的教學媒介合理采用和優良的網絡環境，為學生自主學習提供條件，同時滿足汽車售后服務、汽車營銷等社會學習者對專業知識和技能的需求。突出服務企業員工、服務教師、服務學生的建設理念，建設“三方共建共享”型精品課程為實現教學質量提升提供了有效保障，使學校的教學理念更加適應教育資源信息化的高速發展。

2 精品資源共享課建設框架結構

優質課程資源平臺的建設是以資源信息化為基礎，依據汽車檢測與維修專業人才培養目標、課程結構體系及綜合職業素養的要求全面實施課程資源共享平臺的建設，課程資源平臺框架結構（圖1所示）主要包括二級教學資源、四個拓展模塊和網絡應用平臺。其中，二級教學資源是平臺建設的核心任務，主要包括專業課程教學內容資源和素材資源，開發了涵蓋教學設計、授課課件、教學錄像、拓展技能、任務資訊、實操手冊、隨堂作業、維修案例等配套資源；四個拓展模塊是資源共享平臺上實現拓展服務功能的版塊，提供與專業技術和行業背景相關的信息支持，主要包括：職業認證、技能競賽、汽車驛站和推薦網站四個版塊；網絡平臺是資源庫運行的基礎要素，主要依托學院的網絡課程建設平臺。

汽車底盤結構與維修課程資源庫在汽車檢測與維修技術專業2012級汽車底盤結構與維修一體化課程教學中試點應用，授課教師以資源平臺為依托組織教學，通過多次教師研討和學生成績統計分析、問卷調查等信息反饋，針對課程資源建設的有效性有以下幾點思考。

3.1 對精品資源共享課平臺建設針對性的思考

精品資源共享平臺建設要以現代教育教學基本理論為指導，遵循教育職能部門等各級組織對信息化資源平臺建設的標準，建設具有指導性、科學性和應用性的網絡課程。目標設計上要體現工學結合的特點，強化對學生綜合能力提升和再學習能力的培養；內容設計上要突顯與維修企業實際生產項目的一致性；在實施方面要體現工作過程導向、校企融通，將行業、企業和專業標準與通用的職業資格認證標準引入課堂教學中來，形成具有教育目標導向的精品資源共享平臺體系。

3.2 對精品資源共享平臺建設主體多元化的思考endprint

精品資源共享課程平臺建設要實現主體多元化合作模式。通過學校與企業、學校與學校間合作，充分利用企業人員優勢，使建設目標更具有崗位適應性。定期組織教師深入企業一線，充分了解企業對人才綜合能力的要求，了解行業、企業對人才培養體系的需求，根據企業調研不斷更新資源庫的新知識和新技能。資源庫建設團隊結構的多元化。團隊應吸納教育界專家、課程教學骨干、專業技術能手、程序開發人員等多方面的人才，以保證建設內容與教師、學生、合作企業的需求保持高度的一致。

3.3 對精品資源共享平臺建設內容開放性的思考

平臺建設內容的開放性主要體現以下四個層面，一是在資源內容開發層面，要充分利用行業、企業的資源優勢，把行業標準納入課程體系中，使平臺建設內容適應企業發展對人才的需求，平臺建設內容符合企業生產實際；二是內容選取與覆蓋應具有廣泛的包容性，既要滿足教學的要求也要將具有自身優勢的專業資源信息納入課程中；三是在內容開放層面，要注重共享國內與國外優秀精品資源課程和平臺建設成果。四是在共享平臺的持續更新層面，課程平臺的建設是分時段、分層次的持續建設過程，持續優化和定期維護是課程建設的重要保障。

3.4 對精品資源共享平臺建設技術先進性的思考

高職精品資源共享課程的特性要體現工學結合的特點，基于學生學習的要求和實現課程平臺優良運轉則須引入先進技術作為支撐。可借鑒現實與虛擬技術之間的高效對接，實現資源平臺的教學與培訓功能。

綜上所述，建設優質、高效、實用的精品資源共享平臺對優化課程結構和培養適應行業、企業發展所需的人才具有現實意義。可以促進課程模式革新。綜合利用資源信息化、平臺共享化、知識實用化的特點，為學生提供多維度、多層次和多媒介的知識資源。學生通過共享課程開展個人學習、合作學習，開發學生主觀能動性和潛在學習意識，以實現學生綜合能力提升的人才培養目標。

本論文為黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《高職汽車底盤結構與維修課程改革與實驗研究》（課題編號：GG0568）研究成果之一

參考文獻

[1] 胡來林.精品資源共享課建設策略研究[J].遠程教育雜志，2012（6）.

[2] 徐經長.財務會計學精品資源共享課建設的探索與實踐[J].中國大學教學，2013（6）.

[3] 許坦，石長征.精品課程發展現狀綜述[J].中國電化教育，2007（5）.

[4] 龍仲芬.關于精品資源共享課程的建設[J].科教導刊，2012（35）.

[5] 冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續發展研究[J].鎮江高專學報，2013（1）.endprint

精品資源共享課程平臺建設要實現主體多元化合作模式。通過學校與企業、學校與學校間合作，充分利用企業人員優勢，使建設目標更具有崗位適應性。定期組織教師深入企業一線，充分了解企業對人才綜合能力的要求，了解行業、企業對人才培養體系的需求，根據企業調研不斷更新資源庫的新知識和新技能。資源庫建設團隊結構的多元化。團隊應吸納教育界專家、課程教學骨干、專業技術能手、程序開發人員等多方面的人才，以保證建設內容與教師、學生、合作企業的需求保持高度的一致。

3.3 對精品資源共享平臺建設內容開放性的思考

平臺建設內容的開放性主要體現以下四個層面，一是在資源內容開發層面，要充分利用行業、企業的資源優勢，把行業標準納入課程體系中，使平臺建設內容適應企業發展對人才的需求，平臺建設內容符合企業生產實際；二是內容選取與覆蓋應具有廣泛的包容性，既要滿足教學的要求也要將具有自身優勢的專業資源信息納入課程中；三是在內容開放層面，要注重共享國內與國外優秀精品資源課程和平臺建設成果。四是在共享平臺的持續更新層面，課程平臺的建設是分時段、分層次的持續建設過程，持續優化和定期維護是課程建設的重要保障。

3.4 對精品資源共享平臺建設技術先進性的思考

高職精品資源共享課程的特性要體現工學結合的特點，基于學生學習的要求和實現課程平臺優良運轉則須引入先進技術作為支撐。可借鑒現實與虛擬技術之間的高效對接，實現資源平臺的教學與培訓功能。

綜上所述，建設優質、高效、實用的精品資源共享平臺對優化課程結構和培養適應行業、企業發展所需的人才具有現實意義。可以促進課程模式革新。綜合利用資源信息化、平臺共享化、知識實用化的特點，為學生提供多維度、多層次和多媒介的知識資源。學生通過共享課程開展個人學習、合作學習，開發學生主觀能動性和潛在學習意識，以實現學生綜合能力提升的人才培養目標。

本論文為黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《高職汽車底盤結構與維修課程改革與實驗研究》（課題編號：GG0568）研究成果之一

參考文獻

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[4] 龍仲芬.關于精品資源共享課程的建設[J].科教導刊，2012（35）.

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精品資源共享課程平臺建設要實現主體多元化合作模式。通過學校與企業、學校與學校間合作，充分利用企業人員優勢，使建設目標更具有崗位適應性。定期組織教師深入企業一線，充分了解企業對人才綜合能力的要求，了解行業、企業對人才培養體系的需求，根據企業調研不斷更新資源庫的新知識和新技能。資源庫建設團隊結構的多元化。團隊應吸納教育界專家、課程教學骨干、專業技術能手、程序開發人員等多方面的人才，以保證建設內容與教師、學生、合作企業的需求保持高度的一致。

3.3 對精品資源共享平臺建設內容開放性的思考

平臺建設內容的開放性主要體現以下四個層面，一是在資源內容開發層面，要充分利用行業、企業的資源優勢，把行業標準納入課程體系中，使平臺建設內容適應企業發展對人才的需求，平臺建設內容符合企業生產實際；二是內容選取與覆蓋應具有廣泛的包容性，既要滿足教學的要求也要將具有自身優勢的專業資源信息納入課程中；三是在內容開放層面，要注重共享國內與國外優秀精品資源課程和平臺建設成果。四是在共享平臺的持續更新層面，課程平臺的建設是分時段、分層次的持續建設過程，持續優化和定期維護是課程建設的重要保障。

3.4 對精品資源共享平臺建設技術先進性的思考

高職精品資源共享課程的特性要體現工學結合的特點，基于學生學習的要求和實現課程平臺優良運轉則須引入先進技術作為支撐。可借鑒現實與虛擬技術之間的高效對接，實現資源平臺的教學與培訓功能。

綜上所述，建設優質、高效、實用的精品資源共享平臺對優化課程結構和培養適應行業、企業發展所需的人才具有現實意義。可以促進課程模式革新。綜合利用資源信息化、平臺共享化、知識實用化的特點，為學生提供多維度、多層次和多媒介的知識資源。學生通過共享課程開展個人學習、合作學習，開發學生主觀能動性和潛在學習意識，以實現學生綜合能力提升的人才培養目標。

本論文為黑龍江省職業教育學會“十二五”規劃課題《高職汽車底盤結構與維修課程改革與實驗研究》（課題編號：GG0568）研究成果之一

參考文獻

[1] 胡來林.精品資源共享課建設策略研究[J].遠程教育雜志，2012（6）.

[2] 徐經長.財務會計學精品資源共享課建設的探索與實踐[J].中國大學教學，2013（6）.

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[5] 冷國華，邵曉陽，束鎖平.高職高專精品課程可持續發展研究[J].鎮江高專學報，2013（1）.endprint