經濟管理專業開放性實驗教學探索

張三新

摘 要 隨著我國經濟的不斷發展，我國的市場經濟體制也不斷趨于完善，對經濟專業的人才要求越來越高。因此高校在經濟管理專業的教學中不僅要注重理論，更要把理論與實踐相結合，重視實驗教學的重要作用。由于我國經濟管理專業實驗教學起步晚，在經濟管理專業的實驗教學過程中存在各種各樣的問題，基于此本文將對我國經濟管理專業實驗教學問題做出淺顯的探討。

關鍵詞 經濟管理專業 實驗教學 教學體系 應用型人才

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

Open Experiment Teaching in Economic Management Professional

ZHANG Sanxin

（School of Management， Wuhan University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430081）

Abstract As China's economy continues to develop， China's market economic system is also perfecting the economy increasingly demanding professional talent. Therefore， in the economic management of university teaching should not only focus on theory， it should also take a combination of theory and practice， attention to the important role of experimental teaching. As the economic management of experimental teaching started late， there are a variety of problems in the economic management of the experimental teaching process， the next article will experiment teaching problems in economic management to make plain our discussion.

Key words economic management； experimental teaching； teaching system； application-oriented

隨著市場經濟環境的不斷變化，應用型人才越來越受到市場的歡迎。實驗教學對于應用型人才的培養顯得十分重要，實驗教學是科學完善的教育體系中不可或缺的一部分。特別是近幾年，實驗教學在經濟管理教學專業的教學活動中也越來越受到重視，實驗教學也得到了很好的發展。絕大部分經濟管理專業都為實驗教學配備了相應的教學設施，硬件平臺主要由計算機和網絡組成，軟件平臺主要由相應的專業分析軟件為主。在教學過程中主要通過計算機和專業的軟件進行虛擬仿真分析，并且在實驗教學中融入了企業管理、會計、營銷、證券模擬等相關知識。然而，在經濟管理專業的實驗教學活動中還存在很多不足，仍需要我們不斷完善和改進。

1 經濟管理類專業的人才培養目標分析

隨著我國高等教育的不斷普及，我國的教育已經從精英教育逐步轉變為大眾教育，相應的我國經濟管理專業人才培養目標也已經由培養管理型人才轉變為培養應用型人才，同時這種培養人才目標的改變也是順應市場要求的，目前的市場環境需要的經濟管理人才不僅要具有扎實的專業知識，還需要經濟管理專業的高校畢業生具有較強的應變能力和決策能力。同時隨著高校畢業生的增多和越來越嚴峻的就業形勢，更多的經濟管理專業畢業生走向的是操作性的崗位，只有少數的經濟管理專業的畢業生走向管理型的崗位。這就要求經濟管理專業的學生必須具有較強的動手能力和靈活的應變能力和適應能力。

2 經濟管理類專業實驗教學的現狀及存在的問題

2.1 經濟管理類專業實驗教學和理論教學未能有機結合，實驗教學處于輔助地位

目前大多數高校的經濟管理專業的實驗教學活動都是在理論知識課程講授完之后進行的，這樣造成的結果是經濟管理類專業的理論知識和實踐過程并不能很好的結合，不僅使實驗難以進行內容的創新和拓展，還會導致實驗教學僅僅成為對課堂教學的一種輔助，長此以往下去，學生也不會重視實驗教學活動。

2.2 經濟管理類專業實驗教學體系不夠完善

由于各種原因，和西方國家相比，我國的經濟管理專業的實驗教學活動基礎薄弱，發展比較緩慢。對于實驗內容的設置與理論課程并沒有有效對應起來，實驗課程往往與理論課程并沒有起到很好的互補作用，實驗教學與理論課程只是機械的結合在一起，并沒有從理論上結合起來。

2.3 實驗室建設上存在各自為政的現象

由于實驗室的建設比較復雜，使得實驗室的建設都是逐步建立起來的，有的實驗室甚至只是因為某一門課程所需要才建立的。正是實驗室的這種特點使得有些實驗室僅僅依附于某一個學院或某一個教研室。但當其他院系需要用到實驗室時，往往會發生矛盾，使得建立的實驗室系統比較封閉，各院系的實驗室都各自為政。這樣不僅會使資源重復配置，浪費資源，還會加劇院系之間的競爭，使實驗室的資源共享越來越困難，教學活動受到制約。

2.4 實驗師資匱乏，實驗人員素質有待提高

隨著我國高等院校的擴招，我國很多高等院校的相關教學設施和師資人員卻并沒有配備到位，經濟管理專業也不例外，特別是在實驗教學活動中，這種現象就更明顯。由于實驗教師的缺乏和學生人數的增加，使得在經濟管理專業的實驗教學活動中，實驗人員往往難以應付，在實驗過程中并不能為每一個同學進行指導，往往是一個班甚至幾個班的學生一起實驗。有的學校在實驗老師缺乏的情況下甚至讓理論課老師擔任，同時由于實驗教學在以前的教學活動中并沒有受到重視，使得很多高校的實驗老師也不夠重視，對于實驗老師的選擇也很隨意，部分實驗老師并不能勝任實驗室的教學活動，大大降低了實驗效果。

3 經濟管理類專業實驗教學完善與改革的原則

在針對經濟管理專業實驗教學中的問題進行改革時必須堅持以下原則，即以培養應用型、綜合型人才為目標。在實驗內容和實驗時間設置上要與理論基礎課合理的銜接，試驗次數的設置也要科學合理。同時在開展實驗教學活動時要堅持實事求是的原則，根據本專業的特點和師資力量以及硬件情況來制定合理的實驗課程，不可跟風去照搬其他院校的實驗教學活動。同時實驗教學活動在改革時還必須使學生所學的知識系統化，這就要求在實驗教學活動的各項安排上必須充分考慮經濟管理專業和其他專業之間的聯系，在實驗內容上要不斷進行拓展。

4 經濟管理類專業實驗教學體系的構建及實驗室建設模式探討

對經濟管理專業的實驗教學活動進行改革既是順應時代的發展也是不可避免的趨勢。在經濟管理專業的實驗教學活動改革中，各高校應該綜合分析本校經濟管理各專業和所開的課程之間的聯系，全面評估經濟管理專業實驗室的師資人員及硬件配置情況。從而對實驗教學活動進行科學合理的安排，使實驗效果最大化。

4.1 經濟管理類實驗教學體系的構建

一般而言，實驗教學活動主要由以下兩部分組成，即實驗內容的講解和實驗過程。同時這兩個過程中又包含了與實驗相對應的教學計劃、如何講解實驗內容、如何指導實驗過程以及對實驗結果如何進行考核等其他環節。根據各高校的改革經驗來看，經濟管理在實驗教學活動中主要有以下幾種實驗類型，即基礎實驗、設計型實驗、綜合實驗、開放實驗。上述幾種實驗類型只是對各高校的實驗教學活動起到一個參考作用，并不能生搬硬套，而應該根據各校的實際情況，進行適當的取舍。但是要抓住實驗教學體系構建的基本原則，即實驗設置要具有層次分明，由易到難的特點。

在經濟管理專業基礎性實驗的時間安排上要安排在大一和大二，因為基礎性實驗比較簡單，大一和大二學生的專業知識儲備量也不足，此時開展基礎性實驗不僅可以鞏固學生所學的理論知識，學生也易于接受，還可以激發學生的學習興趣。

在經濟管理專業的專業性實驗的時間安排上應該安排在大三階段，在大三階段很多院校的經濟管理專業都開展了相應的專業課。此時應該在學生學完某一門專業課程之后制定相應的實驗。在實驗過程中使學生熟悉經濟管理的基本運作流程和一些基本技能。從而為后期的綜合性實驗的開展打下堅實的基礎。

4.2 經濟管理類專業實驗室建設模式探討

實驗室是高校經濟管理專業實驗教學活動的主要載體。由于經濟管理專業的不斷改革，經濟管理實驗教學也在隨之相應的改革，實驗內容已經由傳統的單一性試驗逐步轉變為設計性、專業性、開放性、綜合性的實驗。這就對經濟管理專業的實驗室建設提出了新的要求。在實驗室的建設過程中應該統一規劃，把經濟管理專業的硬件和軟件資源充分利用起來，實現資源共享和資源的最大利用化。同時在經濟管理專業的實驗室建設過程中，要打破各專業各自為政的現象，充分結合各院系和各專業的資源優勢，實現資源互補。

4.2.1 經濟管理專業實驗室軟硬件建設

由于經濟管理專業的實驗室設備與其他專業相比，硬件設備比較簡單，主要為計算機和一些網絡設備。因此在經濟管理專業實驗室建設過程中應該統一規劃，避免實驗室設備重復配置，也利于實驗室建設不斷規模化，對經濟管理專業的實驗教學體系構建也有一定的幫助作用。在科學規劃經濟管理專業實驗室硬件建設的同時，還必須充分重視經濟管理專業實驗室軟件方面的建設，除了最基本的操作系統，還應該對專業性的軟件配置到位，特別是模擬仿真類的軟件必須配置到位。

4.2.2 經濟管理專業實驗室師資隊伍的建設

為了更好地讓經濟管理專業的實驗教學活動起到實質性的作用，僅有軟件和硬件配置齊全的實驗室還遠遠不夠，在經濟管理專業的實驗室還必須配備一支師資力量強大的實驗老師。在建設實驗室的師資隊伍時，應該充分結合本校的實際發展情況，充分考慮實驗室老師的專業素養以及學歷等其他各當面。為了讓實驗室老師能夠不斷適應新的課程改革要求，不斷學習新的知識提高自身專業素養，應該定期對實驗室老師進行專業性的培訓和講座。對于實驗室師資力量達不到要求的院校，可以采取請進來的方式，適當的引進一些高水平的師資力量，同時也可以根據本校具體情況，采取多形式的實驗室師資隊伍建設，如專職與兼職相結合的方式。

5 結束語

綜上所述，由于我國高校經濟管理專業的實驗教學活動起步比較晚，基礎比較薄弱，各高校經濟管理專業的師資力量和實驗室的建設存在著很大的差異。因此各高校在經濟管理專業開放性實驗教學探索過程中，要充分結合自身的特點，從教學體系的建設，實驗室的建設，師資力量的配置等方面進行改革，總結出一套適合本校情況而且針對性強的實驗教學改革方案。同時在經濟管理專業開放性實驗教學探索過程中，還要充分重視基礎知識理論的教學過程，只有讓學生具備基礎的經濟管理理論知識，實驗教學活動才能順利的開展下去。

參考文獻

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