數(shù)字化皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建

楊志波，陽(yáng) 曉

（1.湖南中醫(yī)藥大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410208；2.永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 永州 425100）

課程作為學(xué)校教育系統(tǒng)的重要組成部分，作為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要手段和媒介，其內(nèi)涵是指在學(xué)校教育環(huán)境中使學(xué)生獲得促進(jìn)其身心全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)體系[1]。網(wǎng)絡(luò)課程因教育信息傳播方式的改變，而使得教育理念、教育模式、教學(xué)方法也發(fā)生了極大的改變。皮膚性病學(xué)習(xí)港是通過(guò)“皮膚性病專(zhuān)科學(xué)習(xí)網(wǎng)吧”為各級(jí)各類(lèi)皮膚性病專(zhuān)科終身學(xué)習(xí)者構(gòu)建一個(gè)專(zhuān)業(yè)性、普適性、公平性、低成本性的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建是數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港建設(shè)的重點(diǎn)，要滿(mǎn)足各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人群終身學(xué)習(xí)的需求，必須在師生“永久性分離”的網(wǎng)絡(luò)自主性學(xué)習(xí)的特色中，從教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)好皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系，利用飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使終身學(xué)習(xí)者在時(shí)空、資源和行為的開(kāi)放性中受益。

1 皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想

課程是教育的心臟[2]，不同的課程體系有著不同的價(jià)值和功能，在構(gòu)建皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系時(shí)，必須圍繞數(shù)字化皮膚性病的培養(yǎng)目標(biāo)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育思想和課程理論為指導(dǎo)，以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，以臨床應(yīng)用能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，充分借鑒國(guó)外皮膚性病專(zhuān)科課程體系的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)皮膚性病專(zhuān)科教育實(shí)際，構(gòu)建符合遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)皮膚性病專(zhuān)科教育的課程體系。

2 構(gòu)建原則

遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)皮膚性病專(zhuān)科教育是帶有臨床專(zhuān)科背景的繼續(xù)教育，因此，在構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程體系時(shí)，必須統(tǒng)籌兼顧，既要堅(jiān)持以臨床應(yīng)用能力培養(yǎng)為核心，又要體現(xiàn)學(xué)習(xí)者教育的高層次性、公平性、低成本性和學(xué)術(shù)性，做到知識(shí)、能力、素質(zhì)三者之間協(xié)調(diào)發(fā)展，確保網(wǎng)絡(luò)課程體系能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)各級(jí)各類(lèi)皮膚性病專(zhuān)科終身學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。

2.1 能力為本的原則

國(guó)際醫(yī)學(xué)教育改革明確提出：“當(dāng)今的一個(gè)重要?jiǎng)酉蚓褪且哉n程設(shè)置為手段培養(yǎng)學(xué)生的崗位勝任能力，并把它作為教育目標(biāo)。”因此，皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建，必須以遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)終身教育為特點(diǎn)，以培養(yǎng)崗位勝任能力為重點(diǎn)，以綜合素質(zhì)和臨床專(zhuān)科知識(shí)與能力的提高為核心，以滿(mǎn)足臨床一線專(zhuān)科需求為目標(biāo)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在知名專(zhuān)家的指導(dǎo)下懂得怎么做，并且學(xué)會(huì)做。同時(shí)，應(yīng)準(zhǔn)確把握遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)皮膚性病專(zhuān)科教育中一線臨床學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)、技能等方面的具體要求，在課程內(nèi)容選擇上注重新興技術(shù)、高級(jí)技術(shù)、復(fù)雜技術(shù)的選擇與整合，確保網(wǎng)絡(luò)課程體系實(shí)現(xiàn)高技能皮膚性病專(zhuān)科人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

2.2 綜合性原則

隨著科學(xué)的發(fā)展，學(xué)科交叉與融合己經(jīng)成為了當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建中，通過(guò)開(kāi)設(shè)綜合性課程，來(lái)體現(xiàn)皮膚性病學(xué)科在發(fā)展中所出現(xiàn)的新概念、新理論和新技術(shù)。在注重課程學(xué)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中、在學(xué)科之間各課程中，基于網(wǎng)絡(luò)特性來(lái)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)具有關(guān)系實(shí)在性的綜合性課程，讓學(xué)生在理論與實(shí)踐雙重層面上建構(gòu)自己的知識(shí)、能力體系。

2.3 超越性原則

在教育的發(fā)展過(guò)程中，課程總是在不斷的突破原有的局限，提升現(xiàn)有的水平，開(kāi)拓新的邊界，實(shí)現(xiàn)后者對(duì)前者的超越。因此，皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建，我們通過(guò)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的創(chuàng)新來(lái)實(shí)現(xiàn)課程的超越，以適應(yīng)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)科教育的發(fā)展和我國(guó)學(xué)習(xí)者教育戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變。

2.4 權(quán)變性原則

課程體系的權(quán)變性是指課程體系具有自我調(diào)節(jié)機(jī)制，能對(duì)多樣化社會(huì)需要、現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的飛速發(fā)展、學(xué)生對(duì)大學(xué)教育新的要求以及大學(xué)自身的發(fā)展變化作出彈性反應(yīng)和及時(shí)調(diào)整[3]。皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，既要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，又要堅(jiān)持發(fā)展性原則，追蹤皮膚性病專(zhuān)科領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，使遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)作出調(diào)整，適應(yīng)社會(huì)和學(xué)科發(fā)展的需要。

3 課程目標(biāo)

皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建是為具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的學(xué)習(xí)者和臨床專(zhuān)科醫(yī)生準(zhǔn)備的，它必須要以學(xué)習(xí)者為中心，要遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的行為習(xí)慣，在網(wǎng)絡(luò)空間中還原有價(jià)值的教育關(guān)系，因此，皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程是由知名皮膚性病專(zhuān)家、教學(xué)名師和網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)計(jì)者一起利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，精心組織設(shè)計(jì)了具有網(wǎng)絡(luò)游戲特征、以皮膚性病臨床疾病分類(lèi)為主線、以臨床問(wèn)題為核心的近100個(gè)皮膚性病專(zhuān)科網(wǎng)絡(luò)課程，讓在基層一線無(wú)法脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的醫(yī)生和各級(jí)別學(xué)校的學(xué)生在交互性、情境性、娛樂(lè)性、快速反饋性的網(wǎng)絡(luò)課程中，學(xué)習(xí)到自己想學(xué)的皮膚性病學(xué)相關(guān)知識(shí)，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

4 課程性質(zhì)

皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程的性質(zhì)是數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系理論建設(shè)和實(shí)踐研究的核心，它體現(xiàn)了一種基本取向，關(guān)乎皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的建設(shè)走向，主導(dǎo)著網(wǎng)絡(luò)課程的教育實(shí)踐，決定了數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)、理念、內(nèi)容、資源、網(wǎng)絡(luò)支撐環(huán)境以及在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上實(shí)施的教學(xué)過(guò)程和方法。

4.1 實(shí)踐性

課程以探究為主，利用互聯(lián)網(wǎng)電子信息技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)把智力活動(dòng)與臨床操作活動(dòng)更為緊密地結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)“做中學(xué)”重視學(xué)生的直接體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，努力拓展學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)范圍，豐富其認(rèn)識(shí)方法，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，在皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建中，以專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情境化和敘事設(shè)計(jì)來(lái)構(gòu)建學(xué)習(xí)者的知識(shí)與能力體系，解決皮膚性病專(zhuān)科知識(shí)的實(shí)踐問(wèn)題。

4.2 體驗(yàn)性

體驗(yàn)與生命過(guò)程永伴。皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)不僅僅是一種接受，更是接受之后的實(shí)踐。網(wǎng)絡(luò)不僅是信息傳播的載體，它還是海量知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)。在“準(zhǔn)永久性分離”的網(wǎng)絡(luò)課程中，師生只會(huì)在虛擬的時(shí)空中相遇，在數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港這種近乎“絕對(duì)自由”式的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中，有專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景的學(xué)生和臨床專(zhuān)科醫(yī)生，可以從知名皮膚性病專(zhuān)家提供的海量信息中解讀知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)。

4.3 建構(gòu)性

建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)者是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而學(xué)習(xí)過(guò)程貫穿始終的是學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與教師之間的協(xié)商、交流[4]。皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程不是提供“死”的知識(shí)，而是將提供的知識(shí)作為學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種機(jī)會(huì)，課程體系將以經(jīng)驗(yàn)的形式構(gòu)建到學(xué)習(xí)者的知識(shí)體系中去。在自主性、交互性、共享性、開(kāi)放性和協(xié)作性的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，自我開(kāi)放的課程世界里，教師不再是真理的“占有者和化身”，學(xué)生也不再是真理的被動(dòng)接受者，而是真理的追求者與探索者，師生之間的關(guān)系不再是單向關(guān)系，而是雙向的對(duì)話關(guān)系。讓皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程成為學(xué)習(xí)者全身心投入的、真實(shí)存在的、為學(xué)習(xí)者發(fā)展的課程。

5 皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建

課程理念是構(gòu)建課程體系的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的教學(xué)或?qū)W習(xí)系統(tǒng)，是以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者從事皮膚性病專(zhuān)科臨床實(shí)際工作的能力為旨?xì)w，是為達(dá)成預(yù)期的教與學(xué)的目標(biāo)服務(wù)的。課程結(jié)構(gòu)的“連續(xù)性”、“順序性”、“整合性”是課程組織的原則。依據(jù)科技的發(fā)展進(jìn)步、社會(huì)的需求和以網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)空分離的自主學(xué)習(xí)特色，為提高網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)的整體性，加強(qiáng)皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的內(nèi)在聯(lián)系和智力刺激，在教師無(wú)法預(yù)測(cè)遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的時(shí)候，課程結(jié)構(gòu)要求適應(yīng)不同地區(qū)、不同層次學(xué)習(xí)者發(fā)展的需求，正確處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與更新內(nèi)容的關(guān)系，充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。

5.1 強(qiáng)調(diào)技能性的課程目標(biāo)

在虛擬皮膚性病臨床專(zhuān)科學(xué)校中，利用以形象學(xué)為主的皮膚性病學(xué)科、數(shù)碼圖像技術(shù)、動(dòng)漫技術(shù)和虛擬皮膚性病臨床專(zhuān)科醫(yī)院的場(chǎng)景構(gòu)建，再借鑒一些網(wǎng)絡(luò)游戲中的設(shè)計(jì)元素，讓學(xué)習(xí)者在專(zhuān)家、名師和網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)計(jì)者精心組織設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)類(lèi)課程模塊的虛擬教室、虛擬實(shí)驗(yàn)室、虛擬皮膚性病專(zhuān)科醫(yī)院里以類(lèi)似玩游戲的形式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的遠(yuǎn)程交互式傳遞與學(xué)習(xí)者所敬仰的老師交流、討論和指導(dǎo)，見(jiàn)識(shí)自己聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的罕見(jiàn)病種，真正達(dá)到終身學(xué)習(xí)的目的。

5.2 突出實(shí)踐性的模塊化課程結(jié)構(gòu)

皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)以遠(yuǎn)程提高臨床專(zhuān)科技能的非學(xué)歷教育為原則，以皮膚性病臨床疾病分類(lèi)為主線，以臨床問(wèn)題為核心，以臨床模擬實(shí)踐類(lèi)課程模塊為重點(diǎn)，以專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)類(lèi)課程為輔助，以專(zhuān)業(yè)輔助技術(shù)類(lèi)課程模塊為外圍，各模塊之間相互滲透。使整個(gè)課程體系結(jié)構(gòu)中的各模塊相互協(xié)調(diào)統(tǒng)一、功能互補(bǔ)，形成一個(gè)有機(jī)整體。皮膚性病學(xué)習(xí)港中的模塊化網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置情況如表1所示。

表1 模塊化網(wǎng)絡(luò)課程體系設(shè)置流程

5.3 注重專(zhuān)業(yè)性的課程內(nèi)容

皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程以社會(huì)需求為導(dǎo)向，選取與臨床實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密，實(shí)用性、應(yīng)用性強(qiáng)的內(nèi)容。同時(shí)，在模塊化皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的設(shè)置中，為培養(yǎng)臨床和科研多技能型人才的需要，在以臨床問(wèn)題為核心的病種選擇上應(yīng)充分體現(xiàn)近幾年來(lái)皮膚性病領(lǐng)域中皮膚病心理學(xué)、皮膚美學(xué)、皮膚攝影學(xué)、皮膚性病循證醫(yī)學(xué)等新興學(xué)科、交叉學(xué)科的滲透。隨著時(shí)代的發(fā)展，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的挖掘，人們對(duì)中西結(jié)合治療皮膚性病頑疾療效的認(rèn)同度越來(lái)越高，所以，皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系結(jié)構(gòu)及內(nèi)容要隨著社會(huì)和遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)科教育的發(fā)展，不斷充實(shí)和豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，不斷吸收皮膚性病專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果，讓課程設(shè)置體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)性、社會(huì)性、應(yīng)用性的特征。

6 皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的實(shí)施

主要是通過(guò)有效的課程教學(xué)、合理的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建以及虛擬學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)設(shè)等措施來(lái)共同達(dá)成。影響網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的因素：

6.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者與教師

對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)和研究是設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的基礎(chǔ)，只有真正了解了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的需要才能提供相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)者對(duì)待網(wǎng)絡(luò)課程的態(tài)度對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施產(chǎn)生巨大的影響。教師是網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的直接執(zhí)行者，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的態(tài)度，實(shí)施方案的理解和領(lǐng)悟，以及他們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都是關(guān)系到網(wǎng)絡(luò)課程體系實(shí)施的直接因素。一個(gè)成功的網(wǎng)絡(luò)課程必須是在教學(xué)網(wǎng)站上提供豐富的教學(xué)支持材料，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中自控學(xué)習(xí)步調(diào)，師生之間、學(xué)生之間需要進(jìn)行大量的討論，教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的反饋并加強(qiáng)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，網(wǎng)站建設(shè)為學(xué)生提供全方位的技術(shù)支持。

6.2 課程質(zhì)量與實(shí)施方案

網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)和制作的質(zhì)量是網(wǎng)絡(luò)課程自身影響其實(shí)施的首要因素。充分利用皮膚性病專(zhuān)科的形態(tài)學(xué)特性和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、視覺(jué)設(shè)計(jì)、圖形圖像設(shè)計(jì)、音頻視頻設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)和靈活的導(dǎo)航設(shè)計(jì)，在專(zhuān)家名師、技術(shù)支持人員、教學(xué)管理人員的共同努力、精誠(chéng)合作下完成網(wǎng)絡(luò)課程的線上服務(wù)。

6.3 技術(shù)的因素

網(wǎng)絡(luò)課程是技術(shù)與教育的融合，它蘊(yùn)含了豐富的技術(shù)思想。網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)、多媒體技術(shù)、視頻會(huì)議技術(shù)、流媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等成為了網(wǎng)絡(luò)課程的物質(zhì)載體。在網(wǎng)絡(luò)課程中專(zhuān)家、名師、學(xué)習(xí)者、課程之間是通過(guò)技術(shù)間接聯(lián)系起來(lái)的，因此，技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)課程重要構(gòu)成部分，也是影響網(wǎng)絡(luò)課程的重要因素。

6.4 社會(huì)的因素

在人們的意識(shí)里參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)院學(xué)習(xí)是為了獲取大學(xué)文憑。而皮膚性病學(xué)習(xí)港的建設(shè)是為基層一線無(wú)法脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí)的醫(yī)務(wù)人員和各級(jí)別學(xué)校的學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)性、低成本性的理論密切聯(lián)系臨床實(shí)際的終身學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，構(gòu)建好皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系，吸引學(xué)習(xí)者主動(dòng)自覺(jué)的進(jìn)入皮膚性病學(xué)習(xí)港學(xué)習(xí)，改變社會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)識(shí)，讓皮膚性病學(xué)習(xí)港真正成為“皮膚性病專(zhuān)科學(xué)習(xí)網(wǎng)吧”。

6.5 文化因素

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生是具有一定文化基礎(chǔ)的實(shí)踐共同體。目前的快餐文化、消費(fèi)文化、視覺(jué)文化等均對(duì)人們的生活方式和行為習(xí)慣產(chǎn)生了深刻的影響，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格也隨之發(fā)生了變化。因此，在皮膚性病網(wǎng)絡(luò)課程體系的實(shí)施中要充分考慮構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐共同體的重要性，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建以及學(xué)習(xí)共同體的創(chuàng)設(shè)作為網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)施的重要手段，讓環(huán)境與文化在網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)建構(gòu)中起到真正的中介作用和動(dòng)力作用。

皮膚性病學(xué)是一門(mén)以形象學(xué)為主的學(xué)科，非常適合于遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。數(shù)字化皮膚性病學(xué)習(xí)港網(wǎng)絡(luò)課程體系的構(gòu)建是新形式、新挑戰(zhàn)下醫(yī)學(xué)專(zhuān)科繼續(xù)教育改革的方向。利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)可發(fā)揮醫(yī)學(xué)專(zhuān)科繼續(xù)教育的最大效能，組建皮膚性病課程群，構(gòu)建模塊化皮膚性病課程體系有利于學(xué)習(xí)者選擇最有興趣、最有需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有利于學(xué)習(xí)者看到“成功的希望”，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情和信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

[1]靳玉樂(lè).現(xiàn)代課程論[M].重慶：西南師范大學(xué)出版社，1995：65.

[2]王 沫，常颯颯.墨爾本大學(xué)誠(chéng)信教育及啟示[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（1）：63-64，77.

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[4]趙蘇驊.基于建構(gòu)主義之網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，28（11）：119-121.