課程設計項目化改革的研究與實踐

沈顯慶 王蘊恒 孫 鵬

（黑龍江科技大學電氣與控制工程學院 黑龍江哈爾濱 150022）

課程設計項目化改革的研究與實踐

沈顯慶 王蘊恒 孫 鵬

（黑龍江科技大學電氣與控制工程學院 黑龍江哈爾濱 150022）

隨著高等教育的普及與發展，各專業招生人數的不斷增多，原本非常重要的課程設計環節趨于形式化，達不到原有的目的和功能。提出將課程設計項目化，通過分方向建立課程設計項目庫，將教師與學生用基于項目學習模式緊密聯系起來，將導師制做到實效，搭建第一課堂和第二課堂聯系的紐帶，培養學生的創新意識。通過對測控技術與儀器專業的試點，達到了滿意的效果。

項目學習；導師制；分方向項目庫

一、引言

近年來，隨著測控專業學生人數的增多，課程設計趨于形式化，由原來的3-5人一個題目，發展到現在10-15人一個題目，由制作實物到交一篇報告，內容重復、抄襲、網上下載等成為普遍現象，雖然提出了“理論教學+實驗教學→課程設計”第一課堂到“工程實踐+科研立項”第二課堂“四位一體”的課程改革模式[1-2]，但效果不明顯，其主要原因是沒有利用好課程設計，沒有達到及時理解和綜合運用前面某幾門課的知識，靠后續的第二課堂強化已于事無補。

二、項目庫的建立與實現

1.根據測控專業培養方向，分方向建立課程設計項目庫。根據測控專業的培養方向和就業去向，把其分為6個方向：(1)嵌入式系統；(2)物聯網及傳感網；(3)現代電參數測量及處理；(4)光學系統設計及光電檢測；(5)光機電一體化及精密儀器；(6)儀表自動化，因專業每年招生90人，每個方向準備30個左右題目，每個題目要明確給出設計任務和設計指標，要求做出實物及仿真。

2.制定合理的驗收和考核標準。在項目中學生執行如下具體任務：1)針對題目調研、討論和確定選題；2)根據選題，分開收集資料，研究其可行性，創新性和功能性；3)以小組為單位，資料整理，為各個組員分配任務；4)項目意義、要求和目的確定，了解所用到的公式原理；5)程序的設計和電路實現；6)程序和電路的調試和改進；7)程序后期制作和完善；8)PPT制作和匯報演講；9)項目總報告撰寫。

3.將教師與學生用基于項目學習模式緊密聯系起來，將導師制做到實效。課程設計項目化，有助于提高教師的實踐能力，提升學生的理論水平和實際動手能力。

4.課程學習與項目學習相結合，激發學生學習興趣。課程設計項目化，提高學生對知識的綜合運用能力，拓寬知識面，培養學生的創新意識。由于課程設計先期布置，學生帶著思考問題和想法進入課堂，使課程學習和項目學習有機結合，培養學生的求知欲和鍛煉學生綜合能力。

5.搭建第一課堂和第二課堂聯系的紐帶，培養學生的創新意識

課程設計項目化，鞏固前面所學知識，為后續第二課堂搭建平臺和儲備知識。通過課程設計檢驗學生對前面所學知識的綜合運用能力，為后續課程內容的講授提供指導，也為工程訓練和大學生科研立項打下堅實的基礎。

三、基于項目學習的實踐過程

教學過程采用“教、學、做”一體化模式[3-4]，在校內實訓基地，教學組織形式采用項目制、導師制、任務驅動等形式[5-6]。

首先導師將學生分成若干個項目組，課前根據教學情境設計下發任務書和相關學習參考資料，讓學生了解課程的基礎知識。進入情境教學環節，學生通過親身實踐活動進行學習，完成任務。大二學年基于項目學習與導師制相結合，充分發揮指導教師的積極性。用基于項目學習牽引導師制改革，將教師與學生用基于項目學習模式緊密聯系起來，將導師制做到實效。大二學年基于項目學習采取課程引導的方式，將基于課程學習與基于項目學習相結合。具體做法如圖1所示。

圖1 教學模式組織示意圖

四、結論

課程設計項目化改革，通過第一課堂和第二課堂的有機結合，使理論—實踐—再理論—再實踐得到升華，鞏固了學生已學知識，拓寬了學生的知識領域，激發了學生學習熱情，培育了學生的創新意識和實踐動手能力。

[1]付家才,沈顯慶.電類實用型人才的能力培養[J].實驗室研究與探索,2007(6):18-19.

[2]沈顯慶.培養“雙師型”人才實踐教學體系的構建[J].實驗室研究與探索,2009,28(7):122-124.

[3]付家才.電氣工程實踐基地的功能與大學生工程實踐能力培養[J].黑龍江科技學院學報,2001(3):32-35.

[4]何成輝，蘇群.應用型本科院校學生能力培養途徑[J].中國高等教育,2002(2):65-67.

[5]劉祖潤,等.高等工程教育實踐教學體系的改革[J]實驗室研究與探索,2003(4):243-252.

[6]馮端.實驗室是現代大學的心臟[J].實驗室研究與探索,2000(5):1.

Research and practice on the course design project reform

Shen Xian-qing, Wang Yun-heng, Sun Peng

(College of Electrical and Control Engineering, Heilongjiang University of Science and Technology, Harbin Heilongjiang, 150022, China)

With the development and popularization of higher education, the professional enrollment constantly increase, the course design is very important to formal, not up to the purpose and the function of the original. The curriculum design project, through course design project library establishing direction, the teachers and students with project based learning model closely linked, teacher will build the first class and the second class relations, training students' innovative consciousness. Based on the measurement and control technology and instrument professional pilot, has achieved a satisfactory result.

project learning; tutor system; the direction of the sub project library

G642.3

A

1000-9795（2014）03-0199-01

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

沈顯慶（1969-），男，吉林通化人，教授，從事控制理論與控制工程、傳感器檢測技術、工程實踐能力培養方面的研究。

王蘊恒（1978-），男，黑龍江齊齊哈爾人，講師，從事數字檢測與圖像處理方向的研究。

孫 鵬（1977-），女，黑龍江哈爾濱人，副教授，從事傳感器與信號處理方向的研究。