關于高中音樂教學的幾點體會

姚玖英

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0117-01

在高中音樂鑒賞教學中，如何巧妙地變換教學方式，如何使學生更好更完美地鑒賞作品。這是許多教師長期以來不斷探索的課題。在實際教學工作中，可以采取靈活有效的教學方法，不斷提高學生的音樂鑒賞能力。

一、關注內心情感的體驗式教學

音樂是最擅長于抒發情感、最能撥動心弦的藝術形式。在每一個人的生命中，情感是最豐富、最內在、最復雜的抽象物。很多人認為音樂是“情感的藝術”，更準確地說，音樂最善于表達情感。音樂中表現的，通常不是簡單的喜怒哀樂，即使是“哀”，它也完全能表達鑲嵌于各種情感之間難以名狀的微妙之情，而這些情感，往往來自于作曲家特有的生活經歷和遭遇。因此，通過音樂體驗情感，是涉世不深的高中生了解人生、透視生活、剖析社會的重要窗口，使他們具有足夠的思想準備去面對將來可能經受的一切情感考驗。可以說，音樂鑒賞的最初階段是聆聽階段，是欣賞階段，是情感體驗的過程，它既是鑒賞者對音樂的感情內涵進行體驗的過程，同時也是鑒賞者自己的感情和音樂中表現的感情相互交融、發生共鳴的過程。

二、借助多媒體直觀形象的輔助式教學

盡管高中生對音樂已有了一定程度的感性積累和理性認識。理解能力和邏輯思維能力也日趨增強，但受閱歷和知識的制約，對音樂的認識還是比較膚淺。他們不可能對所有的內容都感興趣，往往根據自己的興趣愛好，對不同的樂曲采取不同的態度。如何激發他們的興趣使所有的學生都積極地參與到音樂鑒賞中來？教師有必要在教學中通過創設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。于是可以運用多媒體技術將所需文字、聲音、圖形、動畫、靜態影像集成在一起，合成教學軟件進行計算機多媒體輔助教學，使學生置身于有聲有色的音樂氛圍中，引發他們的興趣，很快進入音樂情景，展開想象、體驗音樂所表達的各種豐富多彩、細致的感情。在音樂欣賞的過程中，鼓勵同學們一定要邊欣賞，邊思考。

三、傳授音樂技能與學習先進文化相結合

高中音樂新課程要求教師具備比較全面綜合的專業技能，因此，教師必須肯定學科價值，充分發揮自身學習自主性，直面地域、經濟、教學條件的差異性和自身素質的缺失，潛心鉆研教學。教師還應當不斷提高歌唱技能、創作技能、指揮技能、音樂教育能力等。在這里，教師存在著較大的提升空間，如老師聲情并茂的演唱、演奏鋼琴等樂器、表演舞蹈等，相信這些會使課堂氣氛輕松、活躍的。高中音樂教師往往以提高自身的專業技能為主，忽視了自身文化素質的進步。而音樂教師的文化素質有時對音樂教學的影響很大，是激發學生，提高學生音樂水平的潛能。教師是課堂的介入者，也是課堂的調控者和導演者，要取得更好的教學成果，必須有深厚的文化涵養作為基礎。音樂教師必須樹立終身學習觀，要多讀書，掌握先進的現代文化，必須不斷強化對音樂教育研究的理論層次。

四、音樂教育與道德育人、情感體驗相結合

高中音樂教學不同于理工科教學，教師與學生務必建立融洽的師生關系。教師必須具備高尚的人格和端正的思想道德素質，富有愛心、正義感和責任感，樹立自己的人格權威，以自己全面健康的道德素質潛移默化、循循善誘的影響學生的人生觀、道德觀，培養出全面發展的優秀學生。通過音樂作品中所表現的對人、事、物的贊美和歌頌，培養學生的愛國主義和集體主義精神。

高中音樂教師要善于引導和培養學生具有豐富的音樂情感體驗和良好的音樂審美修養，使學生的情感世界受到感染和熏陶，建立起對一切真、善、美的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。學生對流行歌曲的學唱和模仿，缺少鑒別欣賞能力。作為音樂教師應該對其進行正確的引導和教育。音樂教師要善于引導學生向高雅音樂靠攏，以培養他們高尚的情操。

五、傳授音樂知識和激發學生音樂創造力相結合

高中音樂教師的責任是讓每一個學生的個性和稟賦都得到全面的發展，為此，教師應不斷更新教育教學觀念，大膽創新，大膽探索，要善于創造并想方設法培養學生的創新力。比如，可以寓游戲于教學之中。游戲和教學相互包含，使學生在愉快游戲的同時學到知識。再比如，可以抓住學生愛聽故事的心理，鼓勵他們去查閱高雅音樂背后的故事，講給大家聽，激發他們的創新熱情。

另外，改善音樂教育設施加大音樂教學投入。學校領導應該根據學校的實際情況購置音樂器材及設備以滿足音樂教師的教學需要，并積極推動音樂教師讀研或參加研習班以不斷提高自己的素質和水平。

（責任編輯 劉馨）endprint