數學日記——培養小學生自主學習能力的載體

修麗玲　張健

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0084-02

《數學課程標準》指出：數學學習評價要關注學生學習的結果，更要關注學習的過程、水平及這個過程中所表現出的情感與態度。可見，評價的目的在于激勵學生的數學學習，形成對數學積極的態度、情感和價值觀，培養學生數學自主學習能力，促進學生可持續發展。我想語文有語文日記，為什么數學就不能有數學日記呢？能否以此來促進學生的數學學習及培養小學生自主學習能力呢？帶著這些問題，我開始步入了指導學生寫數學日記的歷程，取得了良好的效果。

一、運用數學日記，培養學生的觀察、解決問題能力

教師要善于引導學生觀察生活中的實際問題，鼓勵學生走出課堂，到生活中去尋找數學。并把它以日記的形式記錄下來，寫成“生活”日記。當學生走進生活，仔細觀察生活時，他們驚奇地發現生活與數學竟是那樣的密不可分，生活的每個角落都有數學，生活的每時每刻都離不開數學。

如牛夢茹同學寫道：今天，佟老師教了我們對稱圖形。我發現生活中有很多東西都是對稱的，如：衣服、褲子、衣柜、門、窗、桌子、黑板、紙皮箱……以后我要繼續認真觀察，發現更多的對稱圖形。

學生通過觀察、收集、記錄他們生活中的“數學問題”，并用數學的觀念和態度去解釋和表示事物的數量關系。經常這樣練習，能培養學生良好的觀察能力，形成一定的數學思考，從而具備一定的數學思想。可以說，數學日記使學生擁有一雙能用數學視角觀察課堂的眼睛，一個能用數學思維思考生活的頭腦。

二、運用數學日記，培養學生的交流、表達能力

鼓勵學生在數學日記里寫心里話，可以是對老師、也可以是對同學、甚至是對家里人。也可以像和自己談心一樣地寫出自己的情感態度、困難之處或感興趣之處。這樣，“心語”日記就提供了一個讓學生用數學的語言或自己的語言表達數學思想、方法和情感的機會，有助于培養學生的交流、表達能力。通過“心語”日記，教師可以了解到各層次學生的思想，感受到他們跳躍的生命力。特別是低年級學生，天真可愛，感情非常單純。

如：張肖同學寫道：佟老師，三年級時，我很多數學知識都不明白，上課經常開小差，不敢舉手，考試成績不好。經過您的教育，現在上課認真聽講，大膽發言，這次考試成績挺好，我現在對數學感興趣了。我想對您說：“老師我愛你，就像老鼠愛大米。”

這位學生一句“老師我愛你，就像老鼠愛大米。”雖然比喻不恰當，但充滿了童趣，讓我感動了很久，也更加堅定了我的教育方向。

又如：田夢茹同學寫道：敬愛的佟老師，您好！非常感激您對我無微不至的關心和愛護。例如我做練習時做錯了，沒有立刻改正過來，您都會提醒我馬上改過來給您批改。但我在這里提個建議，行嗎？可不可以通過游戲的方法來教我們認識數學的知識或提高數學的水平。

數學日記敞開了學生的心扉，我看到了學生對老師的理解、尊重和感謝，同時感到自己付出的努力沒有白費，又增加了自己作為一名教師的責任感。師生在教育情感上的理解與溝通，促進了師生關系的和諧發展。

三、運用數學日記，培養學生的反思、總結能力

學生是課堂教學的主體，如果能在學生主動地參與到學習的整個過程的基礎上，讓他們通過日記的形式反思整個學習過程，想想我學到了什么？特別要想想我是怎么學的？有助于學生掌握學習方法，學會學習，真正成為學習的主人。

如在學習了“克和千克”之后，韓申奧同學寫道：今天，我認識了兩個朋友，就是：克和千克，它們一個是哥哥，一個是弟弟。我還知道了1千克比1克大999克。克通常是在稱小物體的時候用的，如：蘋果、香梨、藥材……而千克通常是用來稱重物體的時候用的，如：體重、一袋米、一個書包……克和千克在我們的生活中有著很重要的作用，是我們生活中的好朋友。

臨近考試，任雨佳同學寫道：我有一個超級復習方法。就是：看、讀、想。讓我來介紹一下吧：

看：我把在《練習冊》和試卷、數學書中做錯的題目看了一遍，然后就在桌面上用手重新做了一遍。這就所謂的看。

讀：就是把題目讀出來并解釋。

想：就是把剛才讀出來的題目不明白或做錯的再思考一下，想到明白為止。

瞧，這就是我的超級復習方法。是不是很棒啊！

四、運用數學日記，培養學生的創新實踐能力

小學低年級學生具有一定的模仿能力、好奇心、愛動手，這是一定程度的創造性學習能力，但這畢竟只屬于萌芽階段。在這一階段如果教師能給予適當的培養和發展，就能為學生以后形成創造性學習能力打下堅實的基礎。創新思維需要時間，只有學生擁有了自由支配的時間和主動探究的心態，才能真正發揮創造力。由于受課堂40分鐘的局限，即使老師想方設法調動學生參與到學習的整個過程，但是由于沒有寬裕時間，有很多一部分學生很多新的想法、新的發現得不到及時地反饋。因此，通過數學日記這個載體能及時地發現同學思維過程中的閃光點，培養學生的創新意識和創新能力。

如：學習了“克和千克”后，夏新雨同學在日記中這樣寫道：今天，我想到了一個問題，為什么只有千克和克，而不能有百克、十克和萬克呢？如果有百克、十克和萬克，我們計算起來不是更簡便嗎？

經過實驗，我越來越感到數學日記對小學生學習數學有很大的幫助，培養小學生自主學習能力，增強學生學習數學的自信心，有效地促進了學生思維能力的發展。同時可以幫助老師關注學生的個別差異，及時發現學生的閃光點，有針對性的疏導學生的心理，強化了師生的自我反思意識。數學日記就像在數學花圃里的一朵奇葩，一定會綻放出更美麗的色彩。

（責任編輯 曾 卉）endprint