以情開啟學生的寫作興趣

鄒麗紅

摘 要 教學情境是教師常用的教學手段，尤其是作文教學，要以情開啟學生。情境創設能夠激起學生的寫作沖動，使學生產生寫作欲望，誘發學生寫作興趣。本文從蓄情、釀情、瀉情三方面來論述如何提高學生寫作興趣。

關鍵詞 以情開啟 寫作興趣

中圖分類號：G623.24 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0080-02

學生厭寫是因為對學習無興趣，無興趣是因為失去了自信，而失去自信是因為失敗的次數太多。在日常的教學過程中我嘗試著以情開啟學生的寫作興趣，讓學生逐漸獲得成功的體驗并取得良好的學習效果。

一、開掘情感源流——“蓄情”

1.定好情感基調

“轉軸撥弦三兩聲”，講的便是試弦定調的事。同樣，文章中的情感也有一個基調的問題。從總體上講，文章中流露出的情感總有差別，或激昂愉快，或悲抑凄婉，或勃發豪放，或凝重深沉。為文章確定一個基調，可以從全局、整體角度去把握好作品中的情感。如課文《養花》中開篇寫道：“我愛花，所以也愛養花。”一個“愛”字為全文楔定了感情的調子。教學時，只有扣準了“愛”，才能使學生深刻地領略老舍養花的樂趣。

2.把準動情之點

小語教材中絕大多數課文文藝性較強。閱讀這些篇目，統觀全文時，總有一兩處感人至深的佳境，深深地打動著讀者的心。《窮人》一文末尾部分，漁夫歸來主動提出把西蒙的孩子抱過來撫養時與桑娜展開的對話部分耐人尋味，使人震撼。透過“你瞧，他們在這里啦。”學生就可以更好地感受到窮苦人民的一顆純真、善良之心。

3.辯明情感差別

人的情感具有較強的復雜性，顯現出差異特性。閱讀教學中教者要注意抓住表現情感差異的語句，引導學生仔細玩味，培養學生豐富而又細膩的情感品質。如《我的戰友邱少云》第七自然段，展現了“我”的內心活動。當邱少云烈火燒身時，我“緊張”“擔心”“矛盾”焦急”“痛苦”，表現出情感的復雜性，烘托了邱少云烈火燒身時令常人難以忍受的危險處境。教學時，要抓住“我”的復雜情感，讓學生細品情感的迥異。

二、引領感知體悟——“釀情”

1.想象入情

教師在讓學生感知描述性優美語言時，必須誘導學生發掘已有的知識經驗，在頭腦中形成表象，像過電影一般，如見其人，如聞其聲，從而透過語言文字達到領略作者表述之情的目的。《第一場雪》第六自然段，從靜動角度描述了雪后美景，流露了作者的喜悅之情。教學這部分時，要充分啟發學生形象思維，插上想象的翅膀，扣準字詞句，感受雪大、白、美、松、厚的特點，還要讓學生想象雪末兒映著陽光飄揚時的動態美景。這樣，學生感知了雪景之美，自然領略了作者內心的喜悅之情。

2.讀中悟情

通過朗讀可以讓學生從整體上感受文章中的人、事、景、物，引起情感反應，從而體驗書中的優美滋味。《一分試驗田》中，彭總和“我”進行對話時說：“這一分地可不簡單啊，少說也能產個千把斤，幾千斤。”教學時，可以抓住加點字詞，重音朗讀，讀出諷刺挖苦意味，便可體會到彭總對“浮夸風”的憎恨之情。教師要注意指導學生，抓住字、詞、句，進行朗讀訓練，體悟情韻。

3.比較體情

有比較才有鑒別，通過比較可以明晰差別，抓住特點，較準確地揭示事物的本質。《賣火柴的小女孩》一文緊緊圍繞“大年夜”這一特定的典型環境，講述了小女孩在大年夜赤腳賣火柴——小女孩擦燃火柴幻想與大年夜相關的食物、圣誕樹等物——小女孩在大年夜熱鬧氛圍中凍死了。教學時，可啟發學生說說自己是如何過大年夜的，一家人是如何喜氣洋洋，張燈結彩，團聚在一起吃團圓飯的。這樣，通過鮮明的對比，較好地激發了學生對罪惡的舊制度的痛恨以及對社會主義新社會的熱愛之情。

4.設境生情

葉老說過：“作者胸有境，入境始于親”。說的就是教學要引領學生進入描寫的情境，感受作者的思想感情，與作者產生情感共鳴，達到親情、生情的目的。如執教《桂林山水》一文時，采用假想旅游的形式，引領學生蕩舟漓江，體悟山水的美景，較成功地使學生感受到了作者的思想感情，激發了學生熱愛祖國河山的激情。

三、創設表情佳機——“瀉情”

教學過程中，當學生在教師的引領下較準確地領會文章中的情感，或被人物精神所感染，或被優美景觀所陶醉時，隨著情感蓄積加深情勢加劇，會產生急于噴發的動機，即出現了“情滿而溢發”的現象。教者要把握好學生急于瀉情的需要，為學生創設表達情意的途徑和佳機，培養學生豐富的移情能力。以《小音樂家楊科》為例，楊科偷摸小提琴，被發現，遭毒打，課文中并沒有作出過多的描述。但從“罵聲”“鞭打聲”“哭聲”“吵嚷聲”“狗叫聲”等表聲詞匯上，可以推測猜想到楊科遭了一頓打。這些詞容易使人產生聯想，可以激發學生的瀉情欲。這時，教者可適時指導學生擴展說練，描述楊科遭毒打的情形，表達自己對小楊科的同情和愛憐之心。“瀉情”的教學中，教者要善于抓住易于學生動情的“瀉情點”，根據課文內容、主旨的需要相機地創設好佳境佳機，培養學生的傳情能力，健全學生的情感品質。

（責任編輯 劉 馨）endprint