淺談班級失竊事件的處理和教育

張志英

中圖分類號：G635.6 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0077-02

在班主任班級管理工作中，難免遇到學生錢財失竊的現象，這是一項令班主任很頭疼的工作。班級中如有同學遭竊，而老師無法找出行竊者并加以合理處置，不但會造成同學間相互猜忌，也會影響班主任的威信，從而嚴重損害班級凝聚力。如果發現實施偷竊行為的是同班學生，老師亦需做很多善后工作，引導幫助他們改過自新，并使其他同學受到教育。我在十多年的初中班主任工作經歷中，就曾處理過多起學生偷竊事件，現將一些心得體會與大家一起探討，以求共同突破這一難題。

先來看一個真實的案例：一天晚上我到初一新生男生寢室檢查，S同學對我說：昨晚他藏在席子底下的110元錢不見了；Z同學說一個星期前放在衣柜盒子里的100元也不見了；L同學說放于席子底下的30元昨晚不見了，前段時間也放了50元錢在席子底下不見了。

聽了這三位同學的話，我憂心如焚：這個寢室不到一個月竟多人失竊，金額近300元錢，按常規推測應該是內部人所為，究竟誰有那么大膽？由于已到熄燈時分，我覺得不便馬上查，于是叮囑他們要小心保管現有的錢就離開了。

路上，我反復想如何處理這件事，思路逐漸清晰起來：不管怎樣，這件事必須查個水落石出！否則一會使班級三年不安生；二會讓偷錢的人覺得這樣來錢很容易，以后他的膽子越來越大，很可能會走上犯罪的道路。

首先我要確定其他外來人員作案的可能性，經過調看宿舍外面的監控錄像和調查等辦法排除了外來人員作案的可能性：因為錢是在睡覺前放到席子底下去的，第二天早上起床就不見了，在這段時間里沒有別的寢室人員來串過門。因此可以確認這個拿別人錢的人就在他們六個人中間。

第二天，我把該寢室六位同學全部叫到辦公室，規定誰也不許說話，只能用筆寫字。寫出自己知道的這三個人丟失錢的時間與數量，有沒有自己的懷疑對象等。這樣調查下來，其中五個同學都暗地里懷疑L同學。他們的證據有：①以前他們從來沒有聽說過L也丟過錢。②Z的錢放在柜子里的盒子里，盒子里放著一件衣服，那件衣服借給L穿過，而且是他自己拿的，當時并沒有注意到錢是否還存在，后來就沒了。③L經常翻別人的柜子。④S丟錢的那晚半夜，L去向S借面巾紙（第二天早上L自己向大家說的），而S是沒有面巾紙是眾所周知的。⑤L平時用錢大手大腳，經常去校店買零食的。

根據上述信息，我先單獨找L談話，我先問他錢是什么時候丟的，他說寢室里是他第一個丟錢，我驚訝了一下：“聽其他同學說是Z先丟的。”他有點語塞（他說的和同學說的有出入）。我又直接問他：“你為什么昨晚半夜去S的床前？”他說：“去向他借面巾紙。”“你明明知道他是沒有面巾紙，干嗎去拿？”“我想去問問？”語氣明顯支吾。“那Z的衣服你有沒有去拿來穿過？你拿衣服的時候有沒有看見錢？”“穿過的，錢我不知道。”

根據他的反應，我心里認為他的嫌疑不能排除，他說自己也丟了錢，很有可能在混淆我的判斷。由于他態度很是堅定地否認，我暫時也拿不出有力證據，于是與他談心：“你平時對班級的事也很關心，我對你很欣賞，你也發現從開學到今天，我為班級做了大量的工作，很辛苦，這件事我是肯定查得出來的，但會給我增加很多的工作量，那如果是你拿的你現在告訴我，我會在同學那兒替你保密。如果不是你，你也明確地告訴我，可以讓我排除對你的調查，讓我省一點力。”他思考了大約3秒鐘，說：“不是我，真的不是我。”我對他的思考后才回答有所懷疑，但見他這么堅決地說，自己也沒有確切的證據，就不再問了。

不管怎樣，我想給犯錯的學生一個自我改正的機會，于是對他們寢室的六個人說：“這個案件我一定會查出來的，但我想給這位同學一個改正的機會，我想拿錢的這個同學肯定不是慣偷，不是誠心想拿人家的錢，是你們自己太大意，他只不過是順手牽羊而已，也許他現在就在后悔了呢？對于這樣的同學，我們要給他一個機會，大家同意嗎？”“同意！”他們異口同聲地說。“好，那么我也不要你現在當面的承認，又不想破壞你在我心目中的地位，你們中如果有人拿了的話，到明天早自修下課為止，你把拿去的錢放還到我的抽屜里，這樣說明你知錯了，你從此重新開始。”他們都說好。

我很希望這件事有著落，這說明這人還可救。但我并不就此“守株待兔”，而是繼續調查，先調查說自己丟錢的人，看看他們是否在說謊，我給這三個家長打電話，經過與家長溝通，L的可能性更大了，因為這星期家里只給了他90元錢生活費，他絕沒有錢買那么多零食。

第二天，早自修下課我的抽屜還是沒有我預料的“物歸原主”。于是我找借口把L叫出了教室，在沒有其他人的地方很嚴肅地指出他的錯誤，告知他問題的嚴重性。然后我靜靜的等待著他，希望他主動承認。經過一番思想斗爭，他終于承認了。

我好好地教育了他一番，為了不引起大家的懷疑，于是我把寢室里的每一個成員都單獨找出來談話。再大家一起集合把已破案的結果告訴了他們，告誡他們是誰拿了錢不重要，因為我們都要給他一次改正的機會，大家也不要亂猜測了，免得同學之間傷了友情，以后大家的錢可千萬不要隨便亂放了。最后把另兩個同學一一叫出來把錢還給了他們。

從這個案例以及平時的一些做法中，我認為處理初中生偷竊行為時應注意以下問題：

一、及時“破案”

出了這類事絕不能拖，因為拖得越久越難查，可采用的方法有：①調查法：全面了解具體情況，盡可能讓更多的學生說說他們的想法。對與此事有關的學生不許其互相交流，要他們寫材料，留下證據。有必要時向父母親了解學生所帶的錢財。②觀察法：俗話說“做賊心虛”，注意觀察嫌疑人的臉部表情、眼睛、動作，聽他說話的語氣，要觀察入微，學生畢竟是學生，一定會露出破綻。③心理攻勢：告訴他這件事的嚴重性，特別是在同學中造成的惡劣影響，打消其僥幸心理，促使其主動承認，爭取從寬處理。④搭好臺階：相信其只是一時錯念，老師相信他今后能克服這種貪小便宜的行為。endprint

二、針對性教育

一要注意探究犯錯學生的“作案”動機，有的放矢。經過歸納，學生中偷竊一般有這樣幾種動機：①注重享樂，好面子。平時注重享樂，但父母又過度管制零用錢，容易受物質的引誘，上文案例中的同學就是這樣一個例子，平時父母親在外地，每個星期的零用錢很有限，而他卻是個很要面子的人，平時給同學過生日買禮物需要錢，又要在同學面前裝闊綽，攀比心理嚴重，經常買零食吃，沒了錢，就會采取偷竊的方式，針對這樣的偷竊動機的學生的教育，要給他自尊，更要讓他感覺到這種偷竊行為比家庭條件貧困更可恥。②愛的需求。班上曾有一個女生，多次偷竊了同學的錢。我查出這件事之后了解到她拿的這些錢都用來買了禮品送給同學們了，或買大堆的零食分給同學吃。她為什么要這樣做呢？在多次談心后，她終于吐出了心里話：父母離異，她跟隨父親，但父親工作繁忙，平時根本無暇照顧她，每星期給她錢花就完事了，但給她的錢又有限制。她心里很孤獨，渴望有好朋友相伴，于是想出了這樣的辦法。這樣的“偷”是孩子思維不成熟，考慮問題片面造成的。對于這樣的學生，同學、老師和家長要給他們更多的關愛，要及時了解他們的心理。③自以為“替天行道”。有這樣一個學生，平時性格內向，學習優良，懂禮貌。我絕對想不到這樣一個好學生會拿同學的錢，事后他對我說：“老師，某某平時很會炫耀的，仗著他爸爸辦了個廠，自以為很了不起，我拿他錢不是想要他的錢，是看不慣他的這種行為。”中學生中確實存在著一部分炫耀家里有錢的同學，但如果采用這種過激的行為來表達對他的鄙視，那是不對的。我認為不管是出于怎樣的動機，用偷竊的方法來打擊別人肯定是不對的，這樣的同學也必須要進行心理輔導。我們要讓他知道：你不是執法者，看不慣別人的行為，用不著用這樣的方式去對付他，對于他的這種行為家長、老師自然會教育的，但你用這種方法反損害了你的形象，你這樣做與他的行為相比更惡劣。

二要維護犯錯學生的自尊，就事論事，不貼標簽。“破案”的方法有很多，不管運用什么方法，其目的只有一個：動之以情，使他（她）自己承認錯誤，但不要傷害他們的自尊心，學生的人生之路還很長，我們要給他們機會。如果事態的發展允許對他們的錯誤行為進行保密，那么，我們一定要堅守諾言。否則就失去了再一次教育他們的機會，他們也不會再相信老師。

當然，對于屢教不改的學生，我們該處分就得處分，該嚴厲還得嚴厲。有些“老油條”的學生，他們將老師苦口婆心的勸告當成耳邊風，面對老師的時候唯唯諾諾，背后又我行我素。對于這些學生的處理，我們一定要有力度，讓他們感覺到偷竊的可恥及事情的嚴重。所以我們在處理偷竊事情時要靈活，既要給學生改過自新的機會，又不能放縱，否則就會像俗話所說的“小洞不補，大洞叫苦”。

三要舉一反三，扎緊“籬笆”，加強防范。在處理學生的偷竊事件時，我們不僅要對該學生進行教育與行為的規范，更是要借此加強對全體同學的教育。一方面教育學生加強自我保護意識。告誡大家“財不露白”的道理，保管好自己的財物。平時，我要求學生們不把貴重的物品帶到學校來，保管好自己的學習用品和零花錢，不丟三落四，養成細心品質。一旦發現有錢、物丟失，應立即查找或報告老師。一方面教育學生增強是非觀念。引導大家認識到：對于錢財被偷竊的同學，我們有許多種解決的辦法，困難是暫時的，損失是可以彌補的；但對于有偷竊行為的同學，你損失的是精神，是品質，是無法彌補的人生污點。孰輕孰重，我們一定要心明如鏡。

四要家校結合，營造優良的班風、和諧環境。俗話說“蓬生麻中，不扶自直。”良好的學習、生活環境，高尚的班風、校風、優良的家庭教育對孩子的身心起著重要作用。在家里，我在每一次家長會中都會要求做父母的在孩子面前盡可能保持良好的形象，如：不貪小便宜，借東西及時歸還等；在學校，我經常組織學生們開展集體活動，讓學生心中有他人，特別對于一些好人好事加強宣傳，及時表揚。再加上教師自身誠實的言行，高尚的品德，正派的作風，所發揮的潛移默化的“示范”作用，使學生沐浴在真、善、美的道德觀念中，在環境的熏陶下，培養高尚的情操。相信陽光會撥開一切陰霾，班集體會變得更加光明和燦爛。

（責任編輯 劉 馨）endprint