對職業教育班主任工作的思考

王妍

中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）06-0009-01

當前中職教育的人才培養是職業教育面臨的一大改革課題，如何改革教學內容和課程的設置，使培養出來的人才適銷對路是十分關鍵的問題。職業教育人才培養是以能力培養為核心，獲得職業技能，即著名教育家黃炎培提出的“使無業者有業，有業者樂業”。那么中職學校如何達到這一目的呢？

當地職業教育的學生一般是雙差生。雙差生是指在思想品德上或學業上表現相對滯后或缺點較多的學生，組織紀律差、品德不良、思想表現和學習成績雙差。如果對雙差的學生放任自流、任其發展，他們不僅對班集體的建設不利，還會在不良誘因的教唆下走向歧途，流向社會。因此，對雙差生的教育是一項重要的研究課題。

新時期中職教育的本質是以基本素質和專業技能教育為基礎，突出能力培養，獲得職業專業技能。中職教育的改革應遵循課程設置的針對性，基礎教學的適應性，專業教學的實用性、實踐教學的連續性和漸進性等原則。

以人為本的理念指導職教班主任工作，把職業道德、職業技能、創新精神和創業能力作為職教培養目標的基本內涵。培養什么樣的人才有了指南，指導學生有了努力方向，中職學校的明天將更美好。對中職學生的教育采取下列方法，與同仁商榷。

一、轉化教育

轉化教育雙差生是教育工作者難度較大、費心較多的工作內容，它對教育者的教育藝術、思想水平、工作能力是一種嚴峻的考驗。其方法是尋找雙差生的閃光點，使之發揚光大，了解他們的興趣、特長，提高學業成績；把握最佳時間，抓住經驗契機。轉化雙差生，抓住教育切入點是關鍵，教育的切入點也就是我們通常所說的教育時機與契機，是學生思想變化的瞬間際遇。因為在這一時刻，雙差生的情緒最開放、感情正脆弱、思想正矛盾，急欲得到他人的關心和指導。發揮集體力量，形成教育優勢。要調動各方面的力量，形成教育合力，把雙差生置于集體之中進行轉化。

總之，轉化教育是一項艱苦細致的工作，需要教育者付出辛勤的汗水和勞動，轉化一名雙差生與培養一名優秀學生具有同樣的價值。只要教育者掌握了雙差生的心理特點，具有雙差生轉化教育藝術，就一定能徹底實現雙差生的轉化，使每個學生得到全面的發展，為社會培養一名合格的勞動者。

二、心與心的交流

只有“真心”才能縮短心的距離，只有“愛心”才能樹立信心，也只有“耐心”才能喚起勇氣與激發動力。教育者要留心觀察和了解雙差生的思想動態，做雙差生的知心朋友，定期與雙差生進行交談，了解他們所存在的各種實際困難，并及時給予耐心地幫助和教育。

三、交流教育

交流教育主要是家長和教師交流。家長和教師定期或不定期的進行交流，對雙差生的惡習，不良的生活習性深入了解，以便在教育中揚長避短，發揮優勢，使學生形成獨立文化人格，以致使他們愛家愛學校，營造一個良好的學習環境，使他們擺脫各種困惑，以致變壞為好。

任何事物的發展都會出現這樣或那樣的曲折，它們是在曲折中前進的，不是一帆風順的，事物的發展規律就是前進性與曲折性的統一，雙差生的教育也是一個曲折的漸進過程。

總之，教育沒有定法，如果說有定法，那就是老師對學生以“真心”相待；教育沒有捷徑，如果說有捷徑，那就是教師對學生付之以“愛心”。

（責任編輯 曾卉）endprint