中職學校計算機專業實訓基地建設的思考

張麗

摘 要：中職教育是以職業能力為基礎的教育，職業學校應建設好計算機專業實訓基地，并充分利用好實訓基地這個實踐平臺。

關鍵詞：中等職業學校 實訓基地 建設

職業學校實訓基地建設是踐行職業教育“以服務為宗旨、以就業為導向、以能力為本位”辦學理念的有力抓手，主要培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的中等技術應用型人才。筆者所在學校借助國家示范校建設平臺，經過兩年的建設，建成省內乃至全國領先的示范性實習基地，最終要達到的目的是：實現“工學結合”的人才培養模式，實現學生頂崗實習，實現學生零距離就業。

一、計算機示范性實訓基地建設的特征

隨著信息時代的來臨，計算機已成為學生深入學習不可缺少的輔助工具，因此在教學中加強計算機實踐教學就顯得尤為重要。對于計算機專業教學來說，強化實踐實訓教育，成為深化教育教學改革的一種途徑，實訓場所建設首當其沖。如何合理建設并充分利用好實訓基地這個實踐平臺，便成了我們研究的重要課題。

示范性實訓基地建設必須有行業企業的參與，必須引進企業的設備資源或人才資源進行共建、共享，實現建設主體多元化。按照生產的工序流程來布置，必須體現“學做合一”，在“做中教”“做中學”“做中練”“做中考”。先進的實訓基地將為學生實訓提供場所，承擔校內外學生實踐教學和職業素質的訓導工作，在實訓管理的過程中，可引入企業管理模式，使學生一出校門就能適應企業的生產環境。

二、實訓基地建設功能

1.實踐教學功能

示范性實習基地的建設要突出計算機專業特點，納入專業建設的范疇。要與實習基地一起研究建立、健全實習過程管理和質量保障體系。教師專業發展要協助實習基地建設開展學科建設、校本培訓、校本課程開發、教育科學研究等形式的智力支持，特別要以教學改革為契機，充分發揮學校示范專業引領作用，把實習基地建設建成學校的實驗基地，并使之成為當地的職業訓練體驗中心。這樣，既能體現工作過程的各項要素，并反映這些要素之間的相互聯系，又能讓每一位學生親自經歷結構完整的工作過程。

2.讓學生成為生產性實訓的主體

生產性實訓基地強調學生的參與，要使學生成為校企合作生產性實訓基地建設的積極參與者和直接受益者，要使教學基地不但成為學生生產實習的基地，同時也成為學生進行多工種實際技能培訓的場所。學生進行認識實習和生產實習時，應打破生產實習的常規方式，學生按照工廠制度管理，跟班組參與工廠生產，學習實際的操作本領，以更好地適應校外頂崗實習。

3.實現教師技能的提高

良好的實訓基地，應該有一支理論知識豐富、實踐過硬的師資隊伍，這里既包括指導學生進行實訓實習的本校教師，又包括校外實訓實習單位具備相當業務素質的技術人員或培訓人員。通過專業實踐，教師可以了解自己所從事專業的生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢，在教學中及時補充反映生產現場的新技術、新工藝；教師也可帶著教學中的一些問題，向有豐富實踐經驗的工程技術人員請教，在他們的幫助下提高推廣和應用新技術開發的能力。

三、實訓基地建設模式

1.校企合作模式

校企雙方共建共享校內實訓基地，即“筑巢引鳳”型的合作模式：學校有償或無償提供場地或設備，將企業有關環節遷至學校來生產，共同建設實訓基地。校企雙方共同出資建設和經營生產性實訓基地，基地可以以企業的名字冠名。如筆者所在學校主動與北京京東方股份有限公司合建實訓基地，由企業提供數控設備，校方提供場地和師資，雙方優勢互補合作共建。作為培訓和實訓基地，除對客戶培訓外，培訓中心還面向社會開展短期培訓。

2.共同經營型模式

實訓基地建設必須由原來單純的消耗型向生產經營型轉化。高水平實訓基地建設，需要大量的設備投入和資金投入。學校利用國家示范校建設，可以利用政府大力發展職業教育的契機，與政府部門合作，由他們出資，共建計算機實訓室，在保證他們部門成員培訓或對外培訓的前提下，為我們教學使用，實現學校與政府部門雙贏的合作，并爭取政府高投入，建成具有一定規模的實訓基地。在充分滿足學生實訓、企業培訓的前提下，實行“自主經營、獨立核算、自負盈虧”的經營方式，主動為社會、為企業承擔一定的生產任務，同時利用學校師資、設備優勢和學校勞動力資源豐富、廉價的特點，可直接創造經濟效益，促使實訓基地的運轉步入良性循環。

為了提高職業教育質量，要建設區域共享型的實訓中心。除教育行政部門外，在政府有關部門的支持與協調下，努力把實訓基地建設成為本地區中職教師培訓基地、本市人才培養培訓中心和技能鑒定中心，在服務地方經濟建設、拉動區域經濟發展中，充分發揮對區域經濟的助推功能，為促進職業教育發展貢獻力量。

（作者單位：本溪市機電工程學校）endprint