淺析如何培養學生樹立正確的校服觀

穆春霞

摘 要：校服面前人人平等，學生穿校服會養成勤儉節約的習慣，減少資源浪費；會對學生實訓有安全防護和紀律約束。學生穿校服代表著學院的形象，讓穿校服形成習慣。從學生穿校服所影射出的“精、氣、神”，即可反映出學院內里的七八分。

關鍵詞：學生 校服觀 節約 安全 符號象征

近年來，筆者學院學生校服一直款式未變，新老生統一服裝，新生一入校，發三套校服，有冬季服裝、夏季服裝和軍訓服裝。學生入校會統一穿上校服，即使在周末也會經常碰到筆者學院學生穿校服。學生為何如此自覺地穿著校服呢？老師為何如此推廣這系列校服呢？在此分析如下。

一、校服面前人人平等

筆者學院的學生多是獨生子女，來自城市的學生占10%左右，農村的占80%左右，學生家庭困難的占10%左右。從這個比例來看，學生從一入校就產生了在著裝上、日常生活上的差別。為了消除學生之間的相互攀比心理、部分學生的炫耀心理和部分學生的自卑心理，我院學生處首先進行統一著裝、軍訓和入學教育。特別是對著裝的要求，軍訓期間，統一穿軍訓服裝。在為期半個月的學生教育訓練中，學生之間同吃同住，統一著裝，這無形中形成了兄弟姐妹之間的感情，大家都是從零起點開始，讓學生從心理上真正意識到“校服面前人人平等”。

二、勤儉節約，減少資源浪費

統一著裝，學生會把精力用在學習和一些課外活動上，學生不會將更多的精力用在穿衣打扮上。這樣，學生省下錢可以去買書，不知不覺中會養成讀書的習慣，自身素質會得到提高。

班主任可以通過每周的班會分析講解“儉入奢易，從奢入儉難”，讓學生認識到以節約為榮，浪費可恥，“披著破大氅的，往往是個好酒徒”（西班牙）。讓節約成為習慣，讓節約成為生活方式，讓學生共同參與到校園建設中來。教育學生“靜以修身，儉以養德”（諸葛亮《誡子書》）。同時，在實訓時，軍訓服裝可以做實習服裝，這也使軍訓服裝“一裝兩用”，減少了資源的浪費。

三、安全防護，紀律約束

筆者學院專業以機械為主，男生占學生比率80%左右，女生占20%左右。課程安排以實習為主，實習時，在車間里難免接觸油污等物品，此時，軍訓服裝就起了勞保的作用。軍訓服裝耐磨實用，即使有油污，也暫時不明顯，且容易清洗和晾干。筆者給學生上實習課時，上機前都要講實習安全知識，特別是女生要帶防護帽子，把頭發盤起來放在帽子里。因為企業有過這樣的案例，一個女工進車間未盤發，未戴帽，未遵守實習安全知識，把長頭發卷進機器。學生聽完這個案例，特別是女生，為了保護一頭秀發，會立刻盤發戴帽。這樣使學生認識到統一著裝，所起到的安全防護和自我約束的作用。

四、代表學院形象

統一著裝代表著學院的形象。當學生走出校園，特別是與兄弟院校學生相遇時，校服就把學生定位了，學生的一言一行都代表著學校的形象，這樣讓學生意識到穿校服是種榮譽，感到自豪。穿校服后也時刻提醒學生該做什么，什么不該做，無形之中對學生有一種約束力。

校服也是符號象征，學生穿哪個學校的校服，大家一眼就能看出來。心理不自覺地會聯想到那個學校的教學、學生素質和畢業學生的趨向。因為，學生穿校服所影射出的“精、氣、神”，即可反映出學院內里的七八分了。

五、讓著校服形成習慣

為何軍人能一聲令下，做到整齊劃一。學生學習的環境也是個團體，即是團體，就有紀律、目標和口號，關鍵的是著裝的統一。統一著裝不是一朝一夕之事，需要的是習慣的養成，就如我們每天洗臉刷牙一樣，突然一天不刷牙，反而不舒服了。學生從入校第一天就穿校服，一直到畢業脫下校服走向社會就業，如果達到老兵退伍脫下軍裝的那種不舍的境界，那就證明我們的學生確實與我們學校、老師建立了良好的感情，此時的校服就不單純是一種普通意義上的校服了。

筆者曾經教過的兩個2010級服裝專業女生，當她們兩個離校時，最先帶走的是她們的校服。她們說，她們舍不得離開學校、老師，就把校服帶回去，留個紀念，會時時想起當年在學校學習的喜怒哀樂。那時，筆者送上真誠的祝愿，把她們送上車，讓她們帶著這種念想，走好今后的人生路。

雖然我們的學生穿校服達不到像軍人對軍裝那樣的絕對依戀，像人們看到軍人那樣的肅然起敬，但是，讓學生喜歡上校服，愛護校服，覺得校服穿在身上是種神圣，讓社會上的人覺得我院學生畢業都是高技能人才，是我們期盼的目標。雖然實現這個目標還需要一段時間的努力，還需要老師不斷講解校服的意義所在。相信我們的學生會自覺地穿校服進課堂、走校院，勇敢地走出校門。在不久的將來，新生們身著校服，又會迎來一個新的春天。

（作者單位：淄博市技師學院）endprint