淺談新課標卷語文選考題的答題策略

范玉珠

黑龍江省在實行新課程改革以后，高考語文科試卷變化最大的地方是設置了“選做題”，即“大閱讀”兩篇文章二選一。一篇是文學類文本閱讀，一篇是實用類文本閱讀，二者分值相等，都是25 分。2013 年新課標語文試卷在命制上保持了傳統模式，兩篇大閱讀依然遵循了二選一的形式，一篇小說，一篇人物傳記，難度相當，稍有變化的是，此次命題均為域外文學，其中文學類文本閱讀選取了阿根廷作家萊·巴爾萊塔的《喂自己影子吃飯的人》，分別從分析作用、分析形象、結構安排幾個角度進行了考查;實用類文本閱讀選取了《“飛虎將軍”陳納德》，分別考查了內容理解、人物形象、綜合探究等能力。兩篇閱讀難度都不是很大，但是如何選擇、怎樣作答才能讓自己拿到高分，這是困擾眾多考生的問題。下面筆者結合批卷經驗，談談自己的體會。

一、比較斟酌，不可孤注一擲

面對選考題，如何選擇才能既省時又拿高分?筆者認為，不可只憑自己的興趣愛好斷然決定，要對兩篇閱讀篇目做一個全方位的比較權衡，然后再下結論。

有的學生喜歡文學類文本閱讀，但這不意味著考試時一定要選擇文學類文本。有時候文學類文本的題比較難，不知從何答起，這樣還不如選擇實用類文本。以2013 年的新課標卷語文試題為例:面對文學類文本閱讀《喂自己影子吃飯的人》，實用類文本閱讀《“飛虎將軍”陳納德》兩篇文章，學生首先應以最快的速度瀏覽一下文后的試題，比較斟酌一番，看哪篇的試題答起來更得心應手。《喂自己影子吃飯的人》設有這樣一題:“‘影子’對小說的藝術表現有什么作用?請簡要分析。”該題涉及分析塑造形象的技巧，對許多學生來說答起來要難一些，而《“飛虎將軍”陳納德》文后的三道題，都偏于客觀，在文本中都能找到答案。經過比較，有些學生就明智地選擇了實用類文本閱讀，最后得分也比較高。

二、問答照應，不可答非所問

做題時一定要認真審題，抓住題干中的關鍵詞，帶著具體的問題通讀全文，圈定答題區域。有些學生由于審題不細，往往會出現答非所問的情況。

例如:2013 年新課標卷的傳記閱讀《“飛虎將軍”陳納德》的(2)題為“陳納德是一位出色的軍事家，材料中有哪些體現?請簡要分析”。有些學生審題時沒有注意“軍事家”這個關鍵詞，造成答題時“文不對題”。其實“軍事家”就是在提示答題的角度，答案必須能夠體現陳納德的軍事才能，既包括戰爭實踐中的表現，也包括軍事理論方面的成就。明確這個答題思路，然后結合文本內容具體分析，把注意力有意識地投放到與題干緊密相關的文字上，就可以找到答案了:①“二戰”中立下赫赫軍功:籌建航校訓練飛行員，建立地面空襲警報系統，組建飛虎隊，給日軍以沉重打擊。②具有出色的軍事才能:寫有理論著作《防御性追擊的作用》，又準確預測美國會卷入戰爭以及日機襲擊仰光的時間。任何題只有按照答題角度去回答問題，答案才有意義。

三、條分縷析，不可模糊一片

“條分縷析”是指答題時要有條理性，分點作答，有概括有分析。因為高考閱卷都是電腦操作，流水作業，分點答題能讓閱卷教師一目了然，很快找到采分點。尤其是大閱讀的(4)題，作為分值為8 分的探究題，需要用小論文的形式來對待，萬不可三言兩語敷衍了事。答題時注意:涉及觀點的一定要亮出自己的觀點;然后結合文本分析，做到有理有據;注意層次清晰，分點羅列，絕對不可模糊一片，讓閱卷教師去找采分點。而學生在答這道題時，出現最大的問題就是沒有分條作答。

以《“飛虎將軍”陳納德》的(4)題為例，“為什么陳納德說自己是半個中國人?請結合材料，談談你的看法”。對于這道題，首先回到原文去篩選整合信息，然后條分縷析地作答:①陳納德精湛的飛行技術，過人的軍事才能，在受聘擔任國民政府航空委員會顧問期間，得到了充分施展的機會;②率領飛虎隊在中國境內進行反法西斯斗爭;③在中國抗戰期間立下了赫赫戰功，從一個退休上尉晉升為將軍，事業達到輝煌的頂峰;④率飛虎隊與中國人民協同作戰，生死與共，結下深厚的友誼;⑤受到國民政府的最高嘉獎;⑥和中國女子陳香梅結為連理。這樣條理清晰的作答，會收到很好的效果。

四、整潔美觀，不可“龍飛鳳舞”

現在，很多學生的書寫情況堪憂，不是字形不規范，就是書寫太潦草。書寫不工整不規范，會直接影響學生的卷面成績。可以說，寫字是語文學科的內在要求，無論是平時作業，還是考試答卷，字跡必須工整清晰。特別是大閱讀題的文字量很大，更有書寫方面的要求。作為閱卷教師，筆者對此深有體會，字可以寫得不好看，但是字跡不能不工整，卷面不能不干凈。

綜上所述，除了在日常的訓練中逐步提高自己的閱讀理解能力以外，也要掌握一定的答題策略，這樣才能更好地應對高考大閱讀選考題。