高考成語常見錯誤之望文生義

馮 璐

“正確使用成語”是近十年各地高考必考題目。考生得分率不高，“望文生義”是最主要原因，在近三年高考題中多有體現。

C.伴著落日的余暉，詩人緩步登上了江邊的這座歷史名樓，極目遠眺，曉霞盡染，鴻雁南飛，江河日下，詩意油然而生。(2011年北京卷)

解析:“江河日下”比喻情況一天天地壞下去，不能用來描述河流的流向。

B.陶淵明早年曾經幾度出仕，后來因為不滿當時黑暗腐敗的政治而走上歸隱之路，過起了瓜田李下的田園生活。(2012年山東卷)

解析:“瓜田李下”比喻容易引起嫌疑的場合，而非描繪田園生活場景。

D.我攀過陡峭的崖壁，歷盡艱辛，登上絕頂，放眼望去，天無涯際，頓覺自己渺小，登高自卑之感油然而生。(2013年遼寧卷)

解析:卑:低處;“登高自卑”原意是攀登高山，必定要從低處起步;比喻做事情要循序漸進，由淺入深。原句誤用為“登上高山覺得自己很渺小”。

B.有人多次為蘆山災區慷慨解囊，傾盡全部積蓄;也有人聲明自己將細大不捐，以抗議某些慈善機構運作缺乏透明度。(2013年浙江卷)

解析:“捐”是“舍棄”的意思，并非“捐獻”。“細大不捐”的意思為:小的大的都不拋棄，形容包羅一切，沒有選擇。

如果只是將成語的每個語素的意思簡單相加，就犯了“望文生義”的錯誤，忽略了意義的整體性。下面對30個容易望文生義的成語的正確釋義進行了總結。

1.不刊之論:常被理解成“不能刊登的言論”，其實指“不能改動或不可磨滅的言論”。

2.不瘟不火:“瘟”指戲曲表演沉悶乏味。“不瘟不火”指的是表演既不沉悶也不過火，指演員對角色的把握恰如其分。并非現在媒體錯用的“不溫不火”，意思也不是“不好不差”。

3.不贊一詞:原指文章寫得很好，別人不能再添一句話;也指一言不發。不能理解為“不說一句贊成的話”。

4.不足為訓:不能當作典范或法則。不能理解為“不足以作為教訓”。

5.別無長物:長物，多余的東西，原指生活儉樸，現形容貧窮。不能理解成“沒有長處”。

6.差強人意:勉強還能使人滿意，不能理解為“使人很不滿意”。

7.穿云裂石:形容聲音高亢嘹亮，并非形容“力大無窮”。

8.曾幾何時:不是“曾經”、“很久之前”，而是指“時間過去沒有多久”。

9.對簿公堂:意思是“接受審問”，并不是雙方打官司。

10.登堂入室:比喻學問或技能從淺到深，達到很高的水平，不能理解為“進入屋室”。

11.渙然冰釋:形容疑慮、誤會、隔閡等完全消除，不能用來描寫冰雪融化。

12.噤若寒蟬:害怕得像冬天的蟬，形容十分害怕，不敢出聲。并非形容“凍得發抖”。

13.空穴來風:常被誤認為“無根據的謠傳”，其實是指“消息和謠言的傳播不是完全沒有原因的”。

14.洛陽紙貴:常被理解成“洛陽的紙很貴”，而正確意思是“比喻著作廣為流傳，風行一時”。

15.屢試不爽:爽，差錯，多次試驗都沒有差錯，并不是“沒有成功”。

16.目光如炬:形容見識遠大，并非“目光炯炯有神”。

17.七月流火:正確的意思是寒冷的季節就要來了，不是“天氣炎熱”。

18.石破天驚:比喻文章議論新奇驚人，不能用于“驚人的消息”。

19.守株待兔:貶義，指“不主動努力，心存僥幸，希望得到意外的收獲”，常誤用來形容公安干警的機智。

20.首當其沖:常被理解成“奮不顧身，第一個沖在前面的人”，而正確意思是“首先受到沖擊”。

21.三人成虎:比喻流言惑眾，容易使人誤假為真。易誤用為“人多力量大”。

22.痛心疾首:形容痛恨到了極點，并非指“心痛難過”。

23.五風十雨:并非指狂風暴雨，而是形容風調雨順。

24.文不加點:指“文章寫得快，一氣呵成”，常被誤解成“寫文章不加標點”。

25.危言危行:危，端正，“危言危行”指“正確的言行”。不能理解成“危險的言行”。

26.信手拈來:隨手拿來。多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故，用不著怎么思考。不能用于撿拾物品等。。

27.炙手可熱:常被理解成某商品銷售火爆，而正確意思是“比喻人氣焰很盛，權勢很大”，是貶義詞。

28.罪不容誅:罪大惡極，殺了也抵不了所犯的罪惡，并非說某人“罪不至死”。

29.振聾發聵:比喻用文學語言喚醒糊涂的人，不能理解為“聲音很大(震耳欲聾)”。

30.坐地分贓:常被理解成“坐在地上瓜分贓物”，正確意思是“匪首、窩主等不親自偷竊搶劫而分到贓物”。