新課改背景下高中語文古典詩詞教學例談

馬琳琳

者單位：江蘇省南通市劉橋中學（226363）

中國的古典詩詞從最早的先民詠嘆《詩經》到日臻完美的唐詩宋詞元曲等，無不象一顆顆閃爍著異彩的恒星，永久地鑲嵌在廣袤的文學天空中。幾千年來，它以其豐富的意蘊、凝練的語言、生動的形象、優美的意境滋潤和熏陶著一代又一代中華兒女的心田。正因如此，新課改后的人教版高中語文教材選入了大量文質兼美的古典詩詞，以期借此弘揚中國古典詩詞文化，潤澤學生之心靈，陶冶學生之美好性情，提高學生之審美品位。鑒于此，我們有必要以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》為例，探討新課改下高中語文古典詩詞的教學策略。

一、創設情境，叩開興趣之門

有人說：“任何一種興趣都包含著天性中有傾向性的呼聲，也許還包含著一種處在原始狀態中的天才的閃光。”高中生對古典詩詞的閱讀、理解、品鑒等亦然。所以，古典詩詞教學中，我們必須為學生營造一個充滿愉悅、和諧、美好等氛圍的古典詩詞課堂環境，創設一個與課堂教學內容相同或者相似的、新奇的、靈動的、優美的、能夠激起學生與作者、與文本產生共鳴的教學情境，激發學生閱讀古典詩詞的濃厚興趣，引導學生在“潤物細無聲”中積極、主動、快樂地走進古典詩詞文本，在作品精心營造的古典詩詞美好意境中流連忘返。

以蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》教學為例，上課伊始，就運用多媒體設備為學生播放著名表演藝術家鮑國安的配樂朗誦音畫視頻。當音畫視頻中傳出鮑國安在悠揚的古箏背景音樂中時而高亢、時而低回、時而激越、時而深沉的誦讀之聲時，當音畫視頻中幻化出一幅幅“大江東去，浪淘盡”、“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”、“江山如畫”的祖國江山壯麗雄渾之美景圖畫時，學生立即被詞中蘊含著的作者追慕三國英雄和積極、執著追求濟世救民的人生理想之夢的主旋律所深深感染，隨之不約而同地、情不自禁地合著配樂朗讀激情洋溢地、抑揚頓挫地誦讀起來。不用說，學生的興趣之門自然就打開了。

二、誦讀品鑒，穿越時空生本對話

劉勰說：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”高中學生對吟詠、理解、感悟古典詩詞亦然。所以，講解古典詩詞時，教師必須重視學生對文本的反復吟詠與誦讀。在引導過程中注意體驗文本的語感和情韻，并將之及時記錄在自備的讀書筆記中，以便比較自己在閱讀古典詩詞的過程中不斷提高的審美品位。

講解蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》時，筆者不僅要求學生在課堂上反復吟詠并背誦這首詞，還要求學生把每次吟詠后的情感體驗依次記錄在讀書筆記本中。巡視時，教師發現不少學生在不斷吟詠《念奴嬌·赤壁懷古》的過程中產生了極為微妙的、獨特的審美體驗，其表述審美體驗的優美語言也令人感到欣喜不已。請看一位學習成績中等的學生的閱讀審美體驗：

第一次品讀：我仿佛跨越時空回到了三國時代，并在荒涼的古戰場中與一位風流倜儻、雄姿英發，春風得意、“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”的英俊少年周瑜進行了零距離的神交。我對他的敬佩之情油然而生……

第二次品讀：我不僅領略了古時巨浪拍岸的滾滾長江的宏偉氣勢，還瞻仰了北宋著名的政治家、思想家、文學家、詞人蘇軾的偉岸風采。隨之，對他的敬仰之情溢滿心中……

第三次品讀：我深刻感覺到了蘇軾靈感與才學互融、理性與情感并重的深沉內涵，體味到了這首詞“境界開闊而妙理深藏”之美學特質……

當這位學生走上講臺向大家介紹自己與文本不斷對話而產生的極具個性化的審美體驗之時，教室里響起了一陣又一陣熱烈而又持久的掌聲。

三、再度創作，激發多向思維潛能

鑒于德國文藝家萊辛所言的“凡是我們在藝術作品里發現為美的東西，并不是直接由眼睛，而是由想象力通過眼睛去發現美的”這一精辟論斷，也鑒于中國古典詩詞高度凝練精美的語言、大幅度跳躍的作者情思、言簡義豐意蘊深遠的情景描寫等美學特質，還鑒于想象力是高中學生思維世界里最寶貴的生命力、最鮮活的創作力等緣故，講解時，教師應該注重在引導學生充分了解古典詩詞文本大意與主旨的前提下，再引導學生展開豐富的想象與聯想，對古典詩詞“言有盡而意無窮”處進行合情合理的補白，以期提高學生的想象能力和書面語言表達能力，引導學生在精美的古典詩詞藝術世界中受到美好情感的熏陶，繼之提高人文素養和鑒賞古典詩詞的水平。

比如，教學蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，在引導學生反復誦讀、基本了解詩歌的大意后，筆者要求學生結合自己的生活感受以及對這首古典詩詞的審美體驗等，在詩詞中任意選擇一處自認為最“言有盡而意無窮”的詩句進行二度創作。4分鐘后，學生爭先恐后地走上講臺展示自己“再創作”的佳作，有的學生選擇了詞中“遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發”處進行再創作，以期更加完美地表現周瑜的風流倜儻和少年得意；有的選擇了“羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅”，以期更加深刻地表現周瑜的才華橫溢和英雄氣概；有的選擇了“人生如夢，一樽還酹江月”，以期深刻揭示作者對三國英雄周瑜的傾慕與自己自感蒼老、壯志未酬的深沉思緒……無需贅言，為了表示對學生再創作佳作的鼓勵與嘉獎，筆者與學生一遍又一遍地熱烈鼓掌。

新課改下，在古典詩詞教學活動中，我們應該注重培養高中學生健康、高尚的審美情趣。因為“美”是人類生活、工作、學習中不可或缺的、也是無法替代的精神享受。從這個意義上來說，一堂成功的古典詩詞教學活動課，必定能給學生帶來上述諸多審美愉悅。因為這堂成功的古典詩詞閱讀課不僅是詩詞大意理解和寫作藝術鑒賞等內容的簡單疊加，更是學生緊緊圍繞具體的古典詩詞文本去認知美、欣賞美、體驗美、再創造美的思維活動。