培養(yǎng)興趣：照亮學(xué)生學(xué)習(xí)之路

鄒嘉睿

新學(xué)期接手一年級，對于學(xué)生從基本字母進行教學(xué)，仍處在探索階段。從教學(xué)拼音到認(rèn)字，我發(fā)現(xiàn)，班中的學(xué)生詞匯量不同，有人能讀出黑板報上的大部分字，而有人在拼音的學(xué)習(xí)上就有很大的困難，這就不得不令我們思考：針對一年級學(xué)生不同的認(rèn)知水平，如何才能引導(dǎo)他們進行識字呢？似乎首先要做到的就是，充分激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

一、兒歌教學(xué)，幫助學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)

在教學(xué)拼音字母時，一般采用兒歌教學(xué)。這樣，不但可以幫助學(xué)生記憶拼音的讀音以及字形，還能準(zhǔn)確了解發(fā)音規(guī)則。如在教學(xué)字母a時，我讓學(xué)生反復(fù)記憶“張大嘴巴”，或者是聯(lián)系阿姨等詞語的朗讀學(xué)會認(rèn)讀“a”。而在字母發(fā)音教學(xué)時，通過日常學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系到字母，效果顯著。如學(xué)習(xí)“t”時，我通過“蛋撻”“腳踏板”等學(xué)生感興趣的進行強化，再通過字形，幫助了解。

現(xiàn)在的兒童由于生活閱歷的增加，在不會認(rèn)字寫字的基礎(chǔ)上，已經(jīng)能說出大量短語。通過與班中幾個詞匯量大的學(xué)生交流，我了解到，他們詞匯量大，主要通過幾個方面：

1.生活中識字，課外閱讀識字

語文是最開放、最容易和社會發(fā)生聯(lián)系的學(xué)科。因此識字教學(xué)也應(yīng)該是開放的，不只局限于課堂，我們要運用好社會生活這個大課堂。我們要讓孩子們主動認(rèn)識出現(xiàn)在身邊的字，如：學(xué)校的標(biāo)語，街上的廣告牌、店名，食品上的名稱等。

2.圖像，動畫片的作用

在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)中，我們一直否定電視電腦的作用，但作為學(xué)生感興趣的事物之一，電腦電視似乎能很好的吸引學(xué)生的注意力，一些經(jīng)典的卡通人物形象，吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能很好的提高注意力，使學(xué)生在玩中記住了很多字形字義，甚至一些生字詞，而且這些記憶是持久的。

3.說文解字

培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣，關(guān)鍵是要讓學(xué)生有主動識字，主動記憶的習(xí)慣，否則，脫離了主動意識，傳統(tǒng)的教師灌輸、學(xué)生接受的識字形式不能很好的激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。而對于一年級學(xué)生，自我控制能力差，更是很難把握。如果能將《說文解字》的教學(xué)理念引入課堂，從540多個字根入手，讓學(xué)生摹其象，知其意，或許會解開很多生字之謎吧！課堂以閱讀（朗讀）課文、理解文意作為主軸線，在文本解讀過程中，營造一種語言情境，然后再融入生字正音、生字字形、生字釋義等授課環(huán)節(jié)。

因此，教師教學(xué)必須精心設(shè)計，有效的組織。這樣才能使學(xué)生進入到識字教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)效果達到最優(yōu)化，同時起到事半功倍的效果。

二、生活教學(xué)，使學(xué)生“學(xué)會查無字詞典”

“學(xué)會查無字詞典”一詞是三年級課文中的一個概念，即讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)身邊知識的道理。一年級學(xué)生玩性較重，注意力不集中。因此，如果在生活中能導(dǎo)入識字教學(xué)，能起到一定作用。在語文課上，鼓勵學(xué)生上臺朗讀，可以幫助學(xué)生正音糾錯，同時能鼓勵更多學(xué)生進行到大聲朗讀的隊伍中來。通過多種方式，進行全班的閱讀教學(xué)。

1.小組合作分層識字

一年級學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力較差，注意力較難集中，單靠學(xué)生一個人進行識字朗讀訓(xùn)練，恐怕很難完成，因此，在教學(xué)時，可以鼓勵幾個同學(xué)分成一組，同多人合作識字，學(xué)生在相互幫助、相互鼓勵的環(huán)境中，能夠很好的完成識字閱讀任務(wù)。根據(jù)教師提出的學(xué)習(xí)要求去進行小組合作識字，再匯報識字成果。

2.表演游戲玩中識字

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,使學(xué)生心情愉悅,樂于思維,勇于探索,主動識字。在識字教學(xué)實踐中，我從教學(xué)需要出發(fā)，依據(jù)識字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場景和氛圍，激發(fā)和吸引學(xué)生主動識字。讓學(xué)生感知、體驗然后再理解運用。在課堂上，盡量多創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，如多媒體，動畫，繪畫，音樂等，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。

三、自我創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生識字興趣

每個孩子都希望自己成為創(chuàng)造者，他們喜歡用自己獨有的方式去認(rèn)識事物，得到肯定后往往會獲得心靈上的滿足，并會用更高的情趣，更積極的方式去探索新知。教師要想方設(shè)法保護他們這種熱情，鼓勵他們用自己的方式識字，不要強求統(tǒng)一。

識字教學(xué)的過程中，要求教師時刻以生為本，用各種巧妙的教學(xué)方式去豐富識字過程，降低識字難度，重視識字體驗，培養(yǎng)識字興趣，相信識字教學(xué)將不再枯燥乏味，而是充滿樂趣。