我的課堂隨心不隨意

葛含之

一、背景

小學生特別喜歡上陶藝制作課，因為沒有課后作業，因為可以想怎么玩就怎么玩，想怎么捏就怎么捏。我很想給學生制造簡單的課堂，在不知不覺中給予學生豐富的知識，讓學生擁有無數快樂的課堂瞬間。但是在這樣放松的情況下，學生極易對自己課堂紀律要求有所放松，教師在教學過程中不僅需要多提高學生的思維能力，還要極力維持課堂紀律。此時教師若是換一換心態：嘗試真心賞識學生的每一個發現和創造，漸漸地筆者發現，“心不在焉者”會興味盎然。

二、過程

1.上課了

“這位著名演員是誰？”

“是憨豆先生！”

同學們看到這位人物都不自覺地露出了歡快的笑容，可見該演員的影響力。我們教師本身應是演員、編劇、導演等職業的合體，真希望每位學生有一天想起我們老師也能露出輕松的笑容就好了。

“憨豆先生留給你最深的印象是什么？”

“他的表情和動作都很滑稽，很搞笑！”

“他的表情非常豐富，通過他的表情你猜猜他在想什么？”“在小組里，你試著做各種表情，看大家能不能猜出來。”

用有趣的圖片吸引學生，充分調動學生的學習積極性。用游戲開始本節課的學習重點，讓學生不知不覺中進入學習狀態，讓學生的思緒舍不得離開課堂。

“原來我們班有這么多的一級喜劇演員啊！現在老師要隆重推出一組照片，這是某著名攝影師對人物的抓拍作品，請你欣賞并思考：主要引起表情變化的是哪些五官？”

學生受到夸贊后的情緒更是不言而喻，我緊接著進入學習重點。……