論高職特色文化在就業指導中的作用

王日升

摘 要：高品位的校園文化以其較強的滲透力、影響力和教育效力，可以幫助高職學生提升修養和品行。高職院校一定要將文化認同轉化為實際行動、價值追求和道德堅守，促進高職學生實現在就業中立于不敗之地。

關鍵詞：高職校園文化 就業指導 認知 運作

校園文化對高職學生的思想觀念、價值取向和行為方式有著潛移默化的影響。在高職學生的職業生涯與就業指導中，校園文化對高職學生職業能力培養起著陶冶情操、砥礪德行、磨練意志的作用。

一、高職校園文化特色

建設有高職特色的校園文化是高職院校內涵建設的客觀要求。高職校園文化有鮮明的特點。首先，高職教育是高等教育的一種類型，應該具備大學精神，堅守大學使命；其次，高職教育以培養技術應用型人才為目的，以能力為本位；再次，高職教育致力于培養區域經濟發展所需要的技術應用型人才，有區域特色。

1.工學結合的人才培養模式使高職特色更為突出

高職校園文化以就業為導向，以校園精神為底蘊，融入了更多職業特征、職業技能、職業道德和人文素，是綜合性文化。在培養高職學生具有較高思想政治素質、道德品質、知識能力、身心素質的基礎上，在高職校園文化氛圍中，著力培養適應崗位需求的實踐型人才。

2.理論與實踐相互交融突出職業教育特色

重視實踐性教學設施建設，按照要求加強物質層次的校園文化建設。教學環境布置中有市場人才需求信息、行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料等與職業相關的因素，讓高職學生從行業日新月異的變化中，理解職業感受和專業思想，提高學習動力。以完美的物質設施和嚴格的科學制度來保證濃郁校園文化精神的形成，打造出體現自身形象、品牌和核心競爭力的高職精神，加強愛崗敬業無私奉獻的職業道德培養，注重相互配合相互協作的團隊精神的養成。以市場為導向設置和調整專業，培養應用型、高技能型人才是高職院校努力和奮斗的目標。

3.承襲傳統文化沉淀，創優良品牌

高職院校有自身的歷史和特點，有光榮的傳統。在高職校園文化建設中，要著眼于繼承光榮的傳統，挖掘歷史沉積的閃光點，同時，把校園文化建設觸角延伸至校外，與企業、社區、部隊、媒體聯合，建立社會實踐基地，更好地融合企業文化和地方優秀文化，形成獨樹一幟的高職校園文化。

二、高職就業指導的獨特育人功能

強化就業能力指導與培養，引導高職學生轉變就業觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升職場競爭力和主動適應社會的能力，為高職學生擇業、就業、從業等職業生涯發展奠定堅實的基礎，增強其適應經濟建設和社會發展的能力。

三、在就業指導中滲透特色高職校園文化

1.物質文化環境的強烈吸引

人的心理受客觀環境制約和影響，特色鮮明的文化氛圍對人有潛移默化的影響，物質符號所蘊含的價值取向以不同方式影響高職學生的心理傾向和心理狀態。在對高職學生的就業指導中，可以通過建設文化標志系統、提煉校企歷史文化資源等活動，樹立高職學生的愛崗敬業價值觀念。通過對校園環境文化的解讀，感受優秀文化的價值，與物質文化和形象符號形成非功利的精神呼應。

2.特色制度促進高職學生職業習慣養成

職業習慣是保證工作任務和質量的必備品質。自覺遵守職業規范和標準，主動養成符合工作要求的職業習慣即是職業道德。《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件要求：“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素質的技能性人才”。制度文化管理不僅可以提高學校的管理效率，也可以培養學生的責任意識、競爭意識、安全意識和誠信意識，突顯高職院校職業性特征。

3.立德樹人的精神文化熏陶

高職學生的精神狀態、道德行為和文化品位，是文化滲透的最終落腳點。以崇高的價值理想為核心，以人自身的發展為終極目的，承襲傳統、積淀精神、價值凝練、風格獨具的精神和文化，培育出具有強烈責任感、使命感的人。師生和諧、技能強化、職業道德修煉、多元文化融合貫穿于就業指導過程，從技能、職業道德等確定職業人的行為模式，通過行業企業與學校的合作確定特色管理的行為模式，推進學生行為養成。

四、小結

高職院校應該通過職業生涯與就業指導來實現對優秀文化的傳承與創新，并將其貫穿于傳授知識、培養能力、塑造價值等環節，對高職學生進行就業指導時，一定要將文化認同轉化為實際行動、價值追求和道德堅守。

參考文獻：

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（作者單位：渤海船舶職業學院）