初中英語薄弱現(xiàn)狀及對(duì)策淺析

周麗麗

【摘 要】長期以來，無數(shù)學(xué)子慨嘆英語難學(xué)、難于上青天，無數(shù)家長期待的目光，只換來無奈和感傷。筆者試以平實(shí)的筆觸，略析英語教、學(xué)之要點(diǎn)，希望能給煎熬中的學(xué)子、一線的教師一點(diǎn)點(diǎn)的啟迪與幫助。

【關(guān)鍵詞】英語教學(xué)；讀背；核心知識(shí)體系

隨著全球一體化進(jìn)程的加快，英語越來越突顯出它在國際社會(huì)的重要地位。自上個(gè)世紀(jì)六十年代以來，英語一直被擺在我國學(xué)校教育的重要位置。然而，多年來，不少學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)厭惡交加，疲于應(yīng)付。更有不少學(xué)生，因英語成績不佳不能進(jìn)入理想的大學(xué)。學(xué)生抱怨，家長不解，重重的擔(dān)子落在老師身上，卻也很難扭轉(zhuǎn)我國學(xué)生英語水平整體低下的局面。究竟怎樣才能學(xué)好英語一直是每位學(xué)子心頭的一個(gè)大大的問號(hào)。筆者希望本文對(duì)這一問題的探討，能引發(fā)廣大教師的一些思考、給學(xué)子們一定的啟發(fā)。

一、英語學(xué)科的特點(diǎn)

英語這門學(xué)科素以記憶量大、語言點(diǎn)零散、語法較難掌握而著稱。絕大多數(shù)學(xué)生在初學(xué)英語階段興趣盎然，后卻遇難而退、一蹶不振。究其根本原因，是他們不能很好地記住語言點(diǎn)，未能很好地掌握語法，進(jìn)而懈怠對(duì)英語的讀背，疏于進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，終使其英語語感低下、題感不強(qiáng)。

二、破解對(duì)策

1.對(duì)學(xué)生來說，在英語學(xué)習(xí)的過程中，戒除惰性，勤奮好學(xué)，重視讀背，多聽多做，循序漸進(jìn)，是學(xué)好英語之前提條件。

首先，勤是第一要訣。勤于朗讀，勤于記憶，勤于做題，基本沒有英語差的理由。

其次，重視讀背。筆者始終認(rèn)為，英語學(xué)科既有文科的特征，亦有理科特征。說其具有文科特征，是因?yàn)樗写罅啃枰洃浀臇|西。因而，勤讀、苦背就是學(xué)好英語的關(guān)鍵。國人中，大凡擅長英語者，還未聽聞過幾人不讀不背英語而成績斐然的。李陽總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也說到“學(xué)英語，要不要臉的大聲朗讀”，其編著的著作里，更是不乏要求背誦的東西。而大凡英語成績差的同學(xué)，沒有幾個(gè)不是不肯讀背的典型。

再次，多聽是學(xué)好英語的另一途徑。陳寒的《躺著學(xué)英語》曾一度風(fēng)靡，同聲傳譯家朱彤更是以其聽壞多部錄音機(jī)、熟聽磁帶兩千余盒而功底非凡。不讀不背，自然就記不得單詞、語言點(diǎn)，找不到語感，那么做題又何從下手？說英語具有理科的特征，是因?yàn)樵谡莆樟艘欢ǖ挠⒄Z信息量之后，又必須通過多做題來強(qiáng)化知識(shí)、檢驗(yàn)成果、糾正謬誤，同時(shí)更重要的——訓(xùn)練題感。英語中零亂紛雜的知識(shí)點(diǎn)猶如理科的公式、定理，量卻比公式、定理大得多。沒有一定的針對(duì)性訓(xùn)練，知識(shí)得不到強(qiáng)化，遺忘、混淆便也是情理中的事。

最后，循序漸進(jìn)是學(xué)好英語的又一要求。這就要求學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中切忌囫圇吞棗，輕視基礎(chǔ)訓(xùn)練而妄想一蹴而就。因而，教師應(yīng)從一開始就對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，從基礎(chǔ)抓起。

學(xué)習(xí)英語要重點(diǎn)突出，切忌眉毛胡子一把抓，否則，將會(huì)思路不清，不利于學(xué)生英語知識(shí)體系的形成。

2.對(duì)于教師來說，筆者認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)注意以下事項(xiàng)：

首先，教師應(yīng)處理好教材?，F(xiàn)行的英語教材大多圖文并茂，優(yōu)點(diǎn)在于有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。但不利之處亦顯而易見。不少同學(xué)在讀背時(shí)抓不住重點(diǎn)，甚至不知道哪里該讀背、哪里只需作一般性學(xué)習(xí)。教師應(yīng)嘗試以教材編撰者的視角，以主題為主線，深入鉆研教材，在授課時(shí)兼顧教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，并適時(shí)提醒學(xué)生教材重、難點(diǎn)，并按模塊逐一過關(guān)。教材內(nèi)容的順序也可作適當(dāng)調(diào)整，以利于教學(xué)實(shí)施。

其次，把握好教學(xué)的節(jié)奏。這一點(diǎn)非常重要。把握好課堂的節(jié)奏，不僅能有效調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，對(duì)于學(xué)生打好基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)英語也是至關(guān)重要的。有些學(xué)生英語變差的原因就是老師授課的節(jié)奏太快，學(xué)生跟不上，繼而形成“夾生飯”。

第三，處理好基礎(chǔ)知識(shí)與拓展延伸的關(guān)系。教學(xué)必須面向全體，適當(dāng)照顧那些“吃不飽”的學(xué)生。在追求升學(xué)率和尖子生比例的壓力下，一些老師對(duì)這一問題處理失衡，加之一定的偏愛優(yōu)生的心理傾向，課堂上對(duì)中等以下的學(xué)生照顧欠缺。拓展延伸也應(yīng)把握梯度，要激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培養(yǎng)其破解難題的勇氣。

第四，堅(jiān)持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)原則。教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，不是主宰者。既不應(yīng)主宰課堂，實(shí)行滿堂灌的教學(xué)模式，也不能放任自流，不加引導(dǎo)和控制。要在學(xué)生主體的原則下，設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)小組活動(dòng)，主持結(jié)果評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第五，注重教學(xué)藝術(shù)，靈活處理教學(xué)難點(diǎn)。三尺講臺(tái)，藝術(shù)無窮。生動(dòng)形象的比喻，幽默詼諧的語言，都能為學(xué)生的思維擦亮火花。特別是有些語法知識(shí)的講解，教師能否避開抽象的描述，巧妙地設(shè)喻，從而將自己內(nèi)化的感悟輕松地傳遞給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的理解與領(lǐng)悟影響很大。而這，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)確是一個(gè)重要的考量。

最后，梳理英語知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建核心知識(shí)體系。教師自己首先應(yīng)該對(duì)小學(xué)直至高中的英語教材熟透于心，并認(rèn)真梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，理清重點(diǎn)，構(gòu)建核心知識(shí)體系。相當(dāng)一部分教師，在處理教材的時(shí)候，往往遇到一個(gè)語言點(diǎn)便將其展開詳細(xì)講解，而他所講的知識(shí)又往往大面積地前后重復(fù)。構(gòu)建了英語的核心知識(shí)體系，可以在很大程度上避免這一現(xiàn)象的發(fā)生。其所講知識(shí)會(huì)有計(jì)劃地循環(huán)復(fù)現(xiàn)。這樣的復(fù)現(xiàn)才有利于學(xué)生加深印象，深刻理解。而對(duì)于學(xué)生來說，避免了無謂的重復(fù)也能夠減輕他們的記憶負(fù)擔(dān)，并保持他們對(duì)相關(guān)知識(shí)的新鮮度。同樣，習(xí)題的篩選也應(yīng)遵循這樣的原則。刪去經(jīng)常重復(fù)的習(xí)題，讓它們有規(guī)律地呈現(xiàn)，避免無益無功的重復(fù)訓(xùn)練。這對(duì)教師可謂是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

三、結(jié)語及期望

總之，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)非常艱辛的過程，教師不僅擔(dān)負(fù)著循循善誘、教書育人的重任，更有責(zé)任幫助學(xué)生理順學(xué)習(xí)的思路、找對(duì)學(xué)習(xí)的方法、克服心理的畏懼，敲開成功的大門，用青春和熱忱書寫職業(yè)的輝煌，用意志和汗水造就祖國的棟梁。

（作者單位：江蘇省連云港市灌南縣新集中學(xué)）