高職院校圖書館學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與圖書館服務(wù)創(chuàng)新

謝 嫚

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 511450）

高職院校圖書館學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成與圖書館服務(wù)創(chuàng)新

謝 嫚

（廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 511450）

文章探討新媒體時(shí)代高職圖書館如何為學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣養(yǎng)成，并從閱讀大環(huán)境創(chuàng)設(shè)和創(chuàng)建整個(gè)高職院校大聯(lián)盟共建共享型閱讀環(huán)境、搭建的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等高職圖書館創(chuàng)新服務(wù)理念方面進(jìn)行了對策分析。

高職圖書館；閱讀習(xí)慣；大閱讀

一、關(guān)于閱讀習(xí)慣

閱讀是閱讀主體對讀物的認(rèn)知、理解、吸收和應(yīng)用的復(fù)雜的心智過程，是現(xiàn)代文明社會(huì)人們不可或缺的智能活動(dòng)，是人們從事學(xué)習(xí)的重要途徑和手段之一。習(xí)慣在心理學(xué)范疇主要是指：經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成，并發(fā)展成為個(gè)體的一種需要的自動(dòng)化的行為傾向。閱讀習(xí)慣是可以指在不斷的閱讀實(shí)踐中形成的，發(fā)展成為讀者個(gè)體一種需要的自動(dòng)化的(閱讀)行為傾向。一旦閱讀成為生活和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將會(huì)對學(xué)生自身各方面的發(fā)展帶來深遠(yuǎn)的影響。

二、高職院校圖書館學(xué)生讀者閱讀現(xiàn)狀

為了解高職院校圖書館讀者閱讀習(xí)慣，本次研究對廣州地區(qū)10所綜合性和專科性高職院校圖書館館長進(jìn)行了訪談與問卷調(diào)查，并抽取了兩所具有代表性的高職學(xué)院讀者的案例，對他們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行了訪談和進(jìn)一步調(diào)查分析①。

(一)關(guān)于高職圖書館資源建設(shè)與開發(fā)。在訪談的六位高職院校的圖書館館長中，有五位表示都非常重視圖書館的硬件環(huán)境創(chuàng)設(shè)。被訪問的所有館長都認(rèn)為圖書館是學(xué)校標(biāo)志性建筑物之一。

被調(diào)查學(xué)校的303份讀者問卷，有32 %認(rèn)為圖書館員服務(wù)方式對讀者的幫助不明顯; 而認(rèn)為管理方式不利于讀者對圖書館的使用的也有26%。表示沒有聽說和沒有體驗(yàn)過的學(xué)生讀者一共占64%，而只有8%的教師體驗(yàn)過高職院校圖書館提供的參考咨詢服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)服務(wù)效果也差強(qiáng)人意，71%的高職教師讀者不清楚和感覺不到高職圖書館能為他們的研究和教學(xué)帶來幫助。

高職圖書館已有與教育技術(shù)中心和系部聯(lián)合共建教學(xué)資源庫的趨勢。被調(diào)查學(xué)校有兩所已經(jīng)將教育技術(shù)中心與圖書館合并或曾經(jīng)合并，共建數(shù)字化共享型教學(xué)資源庫。調(diào)查顯示目前高職圖書館在共享共建教學(xué)資源庫項(xiàng)目當(dāng)中所起的作用有兩所高職圖書館已參與。

(二)高職圖書館讀者閱讀習(xí)慣。1)影響讀者利用圖書館資源的主要因素分別為：a圖書館閱讀環(huán)境和文化氛圍b圖書館工作人員的服務(wù)態(tài)度和服務(wù)熱情c是否懂得利用圖書館，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：a〉c〉b。2)其他因素：d圖書館的閱讀資源與設(shè)備不夠先進(jìn)f沒有足夠的業(yè)余時(shí)間。而且有13.9%的學(xué)生讀者平時(shí)不習(xí)慣去學(xué)校圖書館閱讀。男女生讀者共有24%表示愿意去圖書館閱讀。通過訪談了解到，圖書館的開放時(shí)間與讀者業(yè)余時(shí)間不同步對讀者進(jìn)入圖書館內(nèi)閱讀也有一定的限制。被調(diào)查的樣本中28%的學(xué)生認(rèn)為，在校內(nèi)和校外利用現(xiàn)實(shí)的資源和網(wǎng)上圖書館資源時(shí)都出現(xiàn)障礙。3)關(guān)于業(yè)余時(shí)間閱讀習(xí)慣：“業(yè)余時(shí)間已養(yǎng)成固定一定量時(shí)間閱讀的習(xí)慣”的調(diào)查結(jié)果：選擇“是”的讀者占被調(diào)查人數(shù)的32%，另有68%的讀者選擇“否”。4)學(xué)生在校期間仍然是最喜歡“去圖書館閱讀”占被調(diào)查讀者的43%，高于去校園內(nèi)其他地方閱讀的比例。關(guān)于習(xí)慣哪一種閱讀方式的回答詳見表1。對于同種書的不同版本的閱讀，讀者偏好為“有少量插圖”和“已改編成電影或者電視劇的作品”。5)對于“我”喜歡閱讀的文學(xué)類型，在選擇其他類的讀者問卷中，出乎意料的標(biāo)注了多種主流文化網(wǎng)站常用的閱讀標(biāo)簽類別，迫使我們對最流行的文化網(wǎng)站“豆瓣”上文學(xué)類型(包括網(wǎng)絡(luò)文學(xué))的“標(biāo)簽”進(jìn)行分析，抽取了20個(gè)標(biāo)簽，再次調(diào)查10名讀者利用這些類別文學(xué)的習(xí)慣。讀者選擇其它類的現(xiàn)象馬上轉(zhuǎn)為0。6)57%的學(xué)生讀者認(rèn)為“網(wǎng)上圖書館”與讀者溝通不方便，需要改進(jìn)。超半數(shù)學(xué)生讀者認(rèn)為學(xué)校開設(shè)信息資源檢索課很有必要。

分析與啟示：紙質(zhì)圖書仍是高職圖書館學(xué)生讀者閱讀的注流媒體。但閱讀方式多元化并行，其他新媒體資源的開發(fā)利用受到諸多因素影響，各高職院校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)的信息資源檢索與利用選修課勢在必行。

表1 學(xué)生最喜歡的閱讀方式(多選)調(diào)查結(jié)果表

三、新媒體時(shí)代的高職圖書館如何幫助學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

(一)新媒體時(shí)代的閱讀材料的選擇，將提升學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。新媒體是相對“舊媒體”而言。“從媒體發(fā)生和發(fā)展的過程當(dāng)中，我們可以看到新媒體是伴隨著媒體發(fā)生和發(fā)展在不斷變化。”“新媒體發(fā)展帶給讀者閱讀的新變化, 實(shí)際上已將現(xiàn)代閱讀分為兩種類型: 以紙質(zhì)為中心的閱讀和以新媒體為中心的閱讀。”新媒體時(shí)代在校學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣主要還是傾向于紙質(zhì)為中心的閱讀，“新媒體為中心的閱讀”并不能代替以紙質(zhì)為中的閱讀，但是會(huì)讓閱讀活動(dòng)更加豐富，提升和加強(qiáng)學(xué)生讀者日常閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。因此高職院校圖書館館藏建設(shè)既要保證傳統(tǒng)媒體的基本比例，又要不斷增加新媒體為中心的閱讀材料的選擇。

(二)新媒體時(shí)代高職圖書館資源組織方式的變革有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。2010年第七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果顯示：我國國民中接觸過數(shù)字化閱讀方式的國民比例比2008年增長了0.1個(gè)百分點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)在線閱讀的國民，比2008年增加了1個(gè)百分點(diǎn)；接觸過手機(jī)閱讀的國民，比2008年增長了2.2個(gè)百分點(diǎn)。以新媒體為中心的閱讀材料的選擇習(xí)慣越來越顯現(xiàn)出來。為了提升新媒體信息的閱讀習(xí)慣，新媒體資源的信息組織方式不能沿用傳統(tǒng)紙質(zhì)資源的組織方式，必須采用讀者喜好和更為節(jié)省精力和時(shí)間的智能方式，高職圖書館的信息資源建設(shè)與組織。例如：按讀者習(xí)慣的知識標(biāo)簽來組織網(wǎng)絡(luò)資源，通過用戶數(shù)據(jù)挖掘與分析，可以為每個(gè)不同學(xué)生讀者提供特定興趣內(nèi)容的閱讀信息或知識服務(wù)，現(xiàn)代在校高職大學(xué)生讀者已經(jīng)更習(xí)慣使用一些文化網(wǎng)站來找書，大家熟知的豆瓣網(wǎng)、人人網(wǎng)、新浪讀書網(wǎng)等。豆瓣網(wǎng)是一個(gè)集讀書、生活為一體的文化網(wǎng)站，可以根據(jù)讀者的興趣將電影、音樂、圖書以及作者與讀者，書評與推薦，各種討論小組、小站等進(jìn)行每日不同的個(gè)性化推送，讀者除了吃飯，睡覺，甚至可以選擇在網(wǎng)上參與任何的與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的行為，因此在這樣的環(huán)境下，想要讀者紛紛走進(jìn)高職圖書館或者高職圖書館數(shù)字圖書館，已經(jīng)是非常不易。我們的數(shù)字圖書館資源組織方式迫切需要突破原有的方式來提高讀者的利用率。

(三)教師和圖書館員在新媒體時(shí)代的閱讀活動(dòng)中的作用。當(dāng)閱讀活動(dòng)并非全部在圖書館完成，教師教會(huì)讀者如何利用圖書館以外的信息和教會(huì)學(xué)生讀者使用圖書館內(nèi)的信息同樣重要。教師、圖書館員其實(shí)都是讀者，也都是資源建設(shè)者，在高職院校的教學(xué)資源建設(shè)中起著核心的作用。因此教師與圖書館員應(yīng)共同承擔(dān)起教學(xué)資源建設(shè)和推廣的責(zé)任，豐富學(xué)生讀者的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的大環(huán)境創(chuàng)設(shè)

(一)創(chuàng)建整個(gè)高職院校大聯(lián)盟共建共享型閱讀環(huán)境，搭建E-learning環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心。創(chuàng)建整個(gè)高職院校大聯(lián)盟共建共享型閱讀環(huán)境，彌補(bǔ)各學(xué)校小環(huán)境的不足。這是目前有利于學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的方式。引進(jìn)云圖書館和web2.0的服務(wù)技術(shù)和服務(wù)概念，將全國所有高職甚至高校圖書館納入大閱讀環(huán)境，將有利于緩解傳統(tǒng)環(huán)境與單個(gè)的數(shù)字化閱讀環(huán)境的不足。無論網(wǎng)上圖書館還是現(xiàn)實(shí)的圖書館都應(yīng)當(dāng)注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，傳統(tǒng)環(huán)境與現(xiàn)代環(huán)境并存。目前高職院校之間雖然暫時(shí)都沒有舉辦過聯(lián)合讀書活動(dòng)。但在技術(shù)上已經(jīng)創(chuàng)建了高職圖書館聯(lián)盟，共享資源和共建資源。應(yīng)當(dāng)積極開展定期的讀者研究，跟蹤了解職業(yè)院校在校讀者閱讀習(xí)慣；數(shù)字圖書館與專業(yè)教學(xué)資源整合，搭建E-learning環(huán)境下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，建立適應(yīng)學(xué)生讀者利用習(xí)慣發(fā)展的靈活的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源組織方式。互動(dòng)靈活的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源組織方式中，資源以專業(yè)群或課程群的方式組合，讀者同時(shí)也是學(xué)習(xí)資源的建設(shè)者，在網(wǎng)絡(luò)上建立“我的數(shù)字化學(xué)習(xí)”的課程收藏夾，同時(shí)，也對網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源發(fā)表自己的見解和評論，在網(wǎng)上組建讀者各種興趣討論小組，既可建立自己的原創(chuàng)作品區(qū)又可與其他讀者甚至可以與作者進(jìn)行互動(dòng)。

(二)“大閱讀”觀指導(dǎo)下的高職圖書館讀書活動(dòng)，有助學(xué)生讀者閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。所謂“大閱讀”，是以開發(fā)人的生命潛能、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目的，內(nèi)容豐富、形式多樣、相伴終生的一種開放式閱讀活動(dòng)。讓讀者在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，享受到閱讀人生的快樂。具體表現(xiàn)在：

1)閱讀目的“大”：“閱讀”不僅為提高文化素養(yǎng)，其意義大于文化素養(yǎng)的提高，但如果僅為提高文化素養(yǎng)而閱讀，不僅會(huì)帶來功利化閱讀的副作用，也會(huì)受限于所閱讀內(nèi)容本身。“閱讀”應(yīng)當(dāng)是為“人生”的一部分，為人生而閱讀。英國著名作家毛姆認(rèn)為：“閱讀應(yīng)該是一種享受。”閱讀不再功利化，這樣讀者才會(huì)真正體驗(yàn)到閱讀的深度與廣度，并且使得閱讀真正成為讀者人生的一部分。

2)閱讀內(nèi)容“大”：“大閱讀”不拘于內(nèi)容，只讀某一種內(nèi)容，比如經(jīng)典，盡管經(jīng)典是“大閱讀”的重要內(nèi)容，但是，如果只讀文學(xué)和經(jīng)典，便會(huì)局限于文學(xué)與經(jīng)典，思想受限于所閱讀的內(nèi)容，而且對于不同的個(gè)人，有其認(rèn)為不同的經(jīng)典。

3)在新媒體時(shí)代“大閱讀”當(dāng)然也不拘于文字作品。“大閱讀”是看，讀，聽，說，是讀者與作者之間的思想碰撞過程。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)閱讀中讀者還可以參與內(nèi)容創(chuàng)作。

五、結(jié)束語

無論高職圖書館的技術(shù)多么先進(jìn)，服務(wù)形式如何多樣，不斷了解讀者的閱讀興趣和閱讀需求，引導(dǎo)讀者養(yǎng)成的受益終生的閱讀習(xí)慣永遠(yuǎn)是高職圖書館長期不懈的努力方向。

注釋：

[1]徐燕.信息時(shí)代閱讀的多元化取向[J].圖書與情報(bào),2006(1):60-65.

[2]王繼坤《現(xiàn)代閱讀學(xué)教程》[M].青島海洋大學(xué)出版社,1999.6:1-2.

[3]王余光,汪琴.世紀(jì)之交讀者閱讀習(xí)慣的變化[J].圖書情報(bào)知識,2005(4):5-8.

[6]熊澄宇.新媒體與文化產(chǎn)業(yè)[EВ/ОL].httр://media.рeoр1e.com. cn/GВ/35928/36353/3160168.htm1.

[7]楊衛(wèi)民.讀者的大閱讀—新媒體時(shí)代的大眾新閱讀觀[J].高校圖書館工作,2009.1:16-17.

[8]第七次全國國民閱讀調(diào)查發(fā)布全民閱讀網(wǎng)開通.[EВ/ОL]. httр://news.хinhuanet.com/book/2010-04/27/content_13430193.htm.

[9]吳志攀.移動(dòng)閱讀與圖書館的未來“移動(dòng)讀者的圖書館”[J].大學(xué)圖書館學(xué)報(bào),2004.1:2-5,13.

[10]鄧佩珍.網(wǎng)絡(luò)閱讀的發(fā)展與高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)發(fā)展趨勢[J].圖書館論壇,2009(1):84-84,101.

[11]中國全民閱讀網(wǎng).[EВ/ОL].httр://www.cnreading.org/.

The research on vocational college library and students ’s reading habits

Xie Man

(Guangdong Women’s Polytechnic College, Guangzhou Guangdong,511450, China)

This article discusses students’ reading habits of higher vocational college library in new media era, and from reading environment and to build the higher vocational colleges League, countermeasures innovation service of higher vocational college library reading environment, construction of digital learning resources center.

vocational college library; reading habits; reading

G710

A

1000-9795（2014）01-0245-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-11-20

謝（1969-），女，副研究館員，從事信息用戶的信息素養(yǎng)教育和信息資源開發(fā)工作。

本文為廣東省文化廳2010年立項(xiàng)課題“E-learning環(huán)境下高職圖書館教學(xué)資源建設(shè)與服務(wù)研究”（批準(zhǔn)號為GDTK1156）的階段性成果之一。