對(duì)在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)拓展的思考

程春燕

（四川師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

對(duì)在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)拓展的思考

程春燕

（四川師范大學(xué) 美術(shù)學(xué)院，四川 成都 610000）

大學(xué)英語是大學(xué)教育科目中最為重要的科目之一，關(guān)系到學(xué)生自身的學(xué)業(yè)以及走向社會(huì)后的發(fā)展。因此，大學(xué)英語是十分重要的，同時(shí)，在大學(xué)英語教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)拓展，不但可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一定的語言積累，還可以通過這種知識(shí)性的拓展讓學(xué)生更好的接觸各種專業(yè)術(shù)語，提高自己的英語水平，甚至可以達(dá)到出口成章的水準(zhǔn)。

大學(xué)英語；英語教學(xué)；知識(shí)拓展；拓展思考

隨著新課改的實(shí)施，大學(xué)英語已不僅僅是單純的進(jìn)行知識(shí)積累，還夾雜著一些專業(yè)性的知識(shí)，教師根據(jù)學(xué)生所選專業(yè)進(jìn)行授課。所以，要想在大學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)性的拓展，應(yīng)該有著絕對(duì)性的計(jì)劃和雄厚的師資力量，適當(dāng)加大各類綜合素質(zhì)課程的投入，做到拓展知識(shí)和人才培養(yǎng)的目標(biāo)相結(jié)合，從而構(gòu)造出高水準(zhǔn)的師資團(tuán)隊(duì)。

一、大學(xué)英語教學(xué)的絕對(duì)性

語言作為文化中不可分割的一部分，象征著文化的載體，在文化學(xué)習(xí)過程中，任何內(nèi)容、形式都可以通過語言表現(xiàn)出來。文化代表著一個(gè)民族的發(fā)展和未來，在不同的民族文化中有著不同的表現(xiàn)方式。英語身為語言中的一種表現(xiàn)形式，在社會(huì)生活中的作用也越來越重要，因此，在大學(xué)教學(xué)生活中，教師應(yīng)該把除了專業(yè)之外的英語課程作為重點(diǎn)來抓，在教授學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要引進(jìn)一些相關(guān)的英語知識(shí)，畢竟英語在大學(xué)生活中是必不可少的，它關(guān)系到學(xué)生學(xué)業(yè)生涯是否可以順利結(jié)束。有人會(huì)問：“為什么有的人可以出國(guó)留學(xué)，甚至畢業(yè)后在國(guó)外生活，有的人就不可以呢”？原因不僅僅是因?yàn)槟切┤说某煽?jī)優(yōu)異，還有一個(gè)更重要的原因，那就是他們的英語成績(jī)相對(duì)來說非常優(yōu)秀。俗話說：“有理走遍天下，無理寸步難行”，道理一樣，精通英語的人，無論走到哪里都可以和人正常交流，可以正常生活，試問，那種連一句簡(jiǎn)單的英語都說不出來的人又怎么會(huì)在國(guó)外生存呢？因此，英語在大學(xué)時(shí)期是非常重要的，它不僅可以彌補(bǔ)以前知識(shí)的不足，還可以通過在學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識(shí)積累，讓每個(gè)人都做到行走天下。

二、知識(shí)拓展的意義

知識(shí)是靠人慢慢積累的，在一定程度上代表著一個(gè)人的修養(yǎng)。近年來，隨著我國(guó)大學(xué)英語教學(xué)體制的不斷改革，教育中心已經(jīng)完全意識(shí)到英語在社會(huì)上的影響力。在新課程改革的目標(biāo)下，著重要求教師在教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的個(gè)人差異：學(xué)習(xí)好的學(xué)生要顧慮到，基礎(chǔ)相對(duì)來說薄弱的學(xué)生更要顧慮到，要讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中互相幫助，從而懂得分享是一種美德。這種互相幫助式的學(xué)習(xí)，不僅可以解決同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，還能在此過程中提高自己的英語水平；要確保在實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓他們的個(gè)性發(fā)展與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合，做到因材施教，從而更好的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教師通過進(jìn)行英語教授來拓展知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其在學(xué)習(xí)過程中具備一定的積極性和主觀能動(dòng)性，并讓他們根據(jù)自己的愛好進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課的選修，這樣的自我選擇方式，在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拓展學(xué)生思維的同時(shí)，開拓學(xué)生的視野。從另一方面來說，在英語教學(xué)過程中進(jìn)行知識(shí)拓展，還可以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，讓他們?cè)谶M(jìn)行交際時(shí)不但可以了解更多的英語知識(shí)，還可以提升他們的文化素養(yǎng)，為以后的生活奠定一定基礎(chǔ)。

三、英語拓展的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生在語言方面的應(yīng)用能力。在英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)不同的課程，從而選擇不同的教學(xué)模式，要從原本的教學(xué)理念上走出來，創(chuàng)設(shè)出新的教學(xué)理念，比如：傳統(tǒng)的教學(xué)理念只是單純的講一些語言結(jié)構(gòu)、語法分析和講解課后習(xí)題，這樣的教學(xué)模式無法提高學(xué)生的口語表達(dá)和書面表達(dá)能力，因此，針對(duì)這一問題，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)行一些轉(zhuǎn)變，要由原來的重視語言結(jié)構(gòu)的講解轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言應(yīng)用的能力上，把語法分析轉(zhuǎn)變成自我培養(yǎng)模式的能力上，只有這種教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，才能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生英語的表達(dá)能力。英語是基礎(chǔ)教學(xué)中拓展知識(shí)的一種表現(xiàn)方式，在進(jìn)行英語教授時(shí)應(yīng)該側(cè)重于交際能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以便滿足學(xué)生進(jìn)行交流和獲取更多知識(shí)的渴望。教師在培養(yǎng)學(xué)生這方面能力的過程中，應(yīng)該把過去單一的輸入模式轉(zhuǎn)變?yōu)椴牧陷敵觯陬^敘述等輸入輸出相結(jié)合的平衡模式，通過這樣的教學(xué)模式，會(huì)在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，教師應(yīng)該摒棄單一的課堂講解模式，不能只是著重講解課本上的相關(guān)知識(shí)，要學(xué)會(huì)創(chuàng)新，大膽嘗試一些新的教學(xué)模式，比如，可以通過在教學(xué)過程中設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式，可以使師生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動(dòng)交流和英語知識(shí)探索，從而調(diào)解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

2.注重文化差異。英語作為引進(jìn)語言，在一定程度上很難得到大家的認(rèn)同，曾經(jīng)流傳著這樣一句話“身為中國(guó)人，何必學(xué)洋文”，但隨著英語的不斷深入，已經(jīng)到了不得不學(xué)的程度。因此，在進(jìn)行英語知識(shí)拓展時(shí)，要通過引入國(guó)外歷史文化進(jìn)行文化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更好地接受新知識(shí)，提升他們的文化素養(yǎng)，從而引導(dǎo)他們構(gòu)建新的知識(shí)體系。如可以借用多媒體技術(shù)讓學(xué)生了解一些從國(guó)外引進(jìn)的新的課程，通過讓學(xué)生們觀看視頻和聽錄音等，培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力和組織能力，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的提高，這樣的方式不但可以讓學(xué)生提高自身英語水平，還可以領(lǐng)悟到異域風(fēng)情文化，更可以在一定程度上增長(zhǎng)他們的知識(shí)，有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和交際能力。

3.實(shí)現(xiàn)英語過渡。大學(xué)生活不再是那種由于科目繁多，而壓的學(xué)生喘不過氣的生活，每個(gè)學(xué)生都有著自己喜歡的專業(yè)要學(xué)，因此，在大學(xué)英語教學(xué)過程中，要實(shí)現(xiàn)知識(shí)拓展，必須要進(jìn)行英語過渡，由通用英語轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)英語，實(shí)現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，在要求學(xué)生掌握英語基本知識(shí)的同時(shí)，又要具備一定地專業(yè)知識(shí)，以滿足他們的就業(yè)需求。因此，在進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)，應(yīng)該設(shè)置一些學(xué)生實(shí)際生活需求的課程，通過這類教學(xué)可以幫助他們把知識(shí)應(yīng)用起來，使學(xué)生能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)期間獲取更多的國(guó)際知識(shí)，從而不斷完善自身能力，將理論運(yùn)用到實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)英語語言的過渡。

四、知識(shí)拓展過程中的注意事項(xiàng)

教師是教育過程中的創(chuàng)作者和領(lǐng)頭羊，因此，在大學(xué)英語知識(shí)拓展中，要增強(qiáng)教師的教育水平，通過召開英語方面的學(xué)術(shù)會(huì)議，聽取學(xué)生的建議，定期組織教師開展關(guān)于教學(xué)模式改革的研討會(huì)，分析英語的發(fā)展方向。借用國(guó)際化的“引進(jìn)來”“走出去”的方針政策，對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)不斷吸收高素質(zhì)、高水平的教師，為學(xué)校注入新的師資力量。還應(yīng)該多組織教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，掌握新的教學(xué)方法，只有這樣不斷充實(shí)自己的知識(shí)，才能在未來的教學(xué)生涯中更好的教育學(xué)生。教師在教育事業(yè)中不僅要具備基礎(chǔ)的英語語言，還要有一定的專業(yè)發(fā)展，為大學(xué)英語教學(xué)的知識(shí)拓展奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

總而言之，在進(jìn)行知識(shí)拓展時(shí)，教師應(yīng)該先從自身情況出發(fā)，先了解自己的不足之處并進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)補(bǔ)充，其次再?gòu)膶W(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上，對(duì)知識(shí)獲取的渴望度進(jìn)行系列考慮，從而找到對(duì)學(xué)生來說最為正確地措施。英語這門文化載體，在一定程度上決定著國(guó)家的發(fā)展力度，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的拓展上應(yīng)該引起重視，高校在對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)該著重培養(yǎng)教師的知識(shí)水平，創(chuàng)造出更強(qiáng)的師資力量，從而更好的為國(guó)家的教育事業(yè)做出最大貢獻(xiàn)。

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[2]謝虎剛，張麗敏.學(xué)生自我認(rèn)知力與構(gòu)建大學(xué)英語知識(shí)框架[J].考試周刊，2009，（01）.

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