對醫學生人文素養教育的現狀及改善對策的研究

谷昊+白磊+常浩生+吐爾洪·吐遜

摘要：在我國，高等教育沒有對人文素養教育有足夠的重視，大學生人文素養普遍低下。由于人們對身體健康越來越重視，對醫院的要求加高，醫學模式也在不斷地改變，對醫學生的人文素養教育也就有了越來越高的要求，所以，本文著重講述現在醫學生人文素養的現狀及對策，以提升醫學生的人文素養。

關鍵詞：人文素養；教育；醫學生；現狀；對策

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）05-0259-03

我國高等教育中的人文素養的現狀較差，尤其是在大學生的人文教育中沒有受到足夠的重視。而單純簡單的醫學模式不再是當前唯一的醫學模式，再加上現代“以人為本，整體護理”的觀點的提出，使得社會對醫學生的人文素養要求更加提高。醫生除了學富五車，還必須要有社會所需、病人所需的豐富的人文學科的知識。所以，對于醫學生重點內容的培育，就是對他們的人文素質與人文關懷的培育。關注現在醫學生的人文素養教育現狀，加強對學生的人文素養教育是非常重要的。

一、醫學生人文素養教育的現狀

1.醫學院校人文課程設置單一。醫學生多數以理科生為主，且受重視自然科學忽視人文教育的傳統觀念的影響，此現狀使得我國對醫學生的教育只注重對政治教育的加強與引導，忽視了人文課程的開設與教育。并且據有關部門調查，我國醫學生的關于人文素養教育的課程只占所有課程的1.71%。只注重專業教育，導致僅有的人文素養教育課程也只占部分不重要的選修課的一部分，并且教育資源嚴重缺乏，這樣就導致了現在醫學生的人文素養教育缺乏。由于社會和學校對人文教育的忽視，在人文教育課上某些同學的逃課和不守課堂紀律的現象也就成了一個越來越普遍的問題。

2.醫學生的責任感偏弱。即使在中國經濟不斷發展的今天，學生的思想觀念與價值觀仍然脫離社會主流，責任感也偏弱，并沒有深刻認識到自己學業的重要性；以自己為中心，并沒有充分認識到醫學這門學科對社會的重要性，更沒有領悟到醫學專業的崇高性。一些學生更為了學分而學習，只是為了不掛科，求及格，但這是對自己，更是未來對病人的不負責，這樣薄弱的責任感也是一個隱患。價值觀的偏離，使得現在醫學生只注重如何學好專業知識，而忽視了對自己人文素養的學習與培養，逐漸忘卻了醫生所具有的崇高的品德。

3.學科建設的力量弱小。目前我國高等醫學院校的人文素養教育水平相對較低，無論是對于學科的開放，還是對于在師資力量方面的建設都是非常薄弱的。之所以學科建設力量弱小，是因為醫學人文素養的教育在決策方面起的作用非常小，被相關教育工作者忽視，并沒有真正做到以醫學生人文素養教育為核心。在人文課程講授的教師方面，大部分都是文科學校畢業，對醫學專業所需要的人文教育并沒有很全面的了解。還有一小部分的人文課程教師是畢業后留校的，因為其本來就對人文素養教育的學習的缺乏，所以在其授課過程中很少可以將人文素養教育傳授到位，只能授課于其自己所學的而非專職的人文教師所教的片面知識，導致醫學生的人文素養偏低，大大的降低了人文教育的成果。重新認識人文素養教育的重要性，加強學科建設已迫在眉睫。

二、對醫學生人文素養教育現狀的改善對策

1.深刻認識醫學生人文素養的重要性。作為一名醫學生，將來就是一名醫務工作者。醫生這一門學科是自然與人文的有機結合。在將來治病救人的過程中，只知道如何治療病人是完全不夠的，了解的不僅是病人的病情，還要在治療過程中與病人達到心與心的溝通。

特別是20世紀以來，醫學模式轉向了“生理—心理—社會—環境”的模式，社會廣大人民已經開始意識到了人文素養對于救死扶傷的真正的意義，對醫生的要求也逐漸提高，相對地，對于現在的醫學生的人文素養教育的力度也需要逐步加強。現在網絡報刊所出現的反映醫療從業人員素質的言行已顯示了現在醫生人文素養的極度缺乏，所以加強醫學生的人文素養教育尤為重要。另外，推動經濟社會的發展和衛生事業的改革與發展的非常重要的人力資源就是醫學生。加強對醫學生人文素養教育不僅是促進學生全面發展，不局限于專業的醫學知識的必然要求，而且還是醫學生自身順應現在醫學模式的必然要求。

2.改革傳統教育模式，加設課程。要想提高醫學生的醫學人文素養，提高醫學人才培養的質量，就必須全面改善我國普遍重理輕文的觀念，改善只注重主課教育的思想。英國自然科學家和教育家赫胥黎曾說，“單純的科學教育確實與單純的文學教育一樣，將會造成理智的扭曲”。這句話說得非常有道理，就中國現狀而言，中國的醫學生的人文素養教育遠遠不及西方。要改變這種現狀，就必須首先加大關于人文類課程的開放，學校需要聘請專業的人文課程的教師，來完成對人文素養教育的授課。而且可以開展教師對人文素養這類課程的課題研究，提升教師所具有的人文素養教育知識，再傳授給學生，逐步提升人文學科的重要性。

學校要根據學生所具有的所有專業課程來加設關于人文素養教育的課程。對學生上人文課的課堂紀律加強規范，并逐步把醫學生的人文素養課程列為必修課程。關于這類課程的授課，學校可以采取考試、寫論文、社會調查等方式進行對其學習效果的考核。只有學校重視對于人文課程的教育，才能帶動醫學生學習人文素養的積極性，逐步提高學生的人文素養。這樣，醫學生既有專業的知識，又會有高素質高素養，在將來承擔濟世救人的責任的同時，又可以體會仁心妙術的真諦。

3.建立良好的人文環境。要提高醫學生的人文素養教育，僅加設課程是不夠的，一個良好的人文環境也是必不可少的，只有具有良好的人文環境，才會使人文素養教育取得很好的成果。在學校和社會均有一個健康良好的人文環境，對于醫學生學習人文素養教育的知識是有很大幫助的，俗話說“近朱者赤”說的就是這個道理。

在學校，學生會或有關部門需要加強學校組織與社團的健康建設，時常舉行有關人文素質培養的活動、競賽，號召同學們踴躍參加。在學校擺設相關的宣傳報、人物塑像等以形成一個良好的人文空間環境，讓學生在每日的熏陶中逐漸領略到人文素養的內涵，自覺提升自己的人文素養。學校還可以組織人文藝術節等多種可以發展學生的人文素質達到教育目的的活動，也可以組織學生在假期期間參加社會實踐，如到當地敬老院或孤兒院進行實踐，了解外界與學校不同的一面，培養自己的人文素養。

在社會，提升人文素養已不單單是對于醫學生的問題，而是面向整個社會。國家相關部門需要加大對群眾人文素質的培養，加大宣傳優秀的人文精神，熏陶社會人文氣息，逐步提高社會的人文素養。

三、結語

我國高等教育的人文素養教育還處于一個相對較低的層次，自從上世紀80年代末起步后并沒有太大的發展。而且醫學生的人文素養不僅關系到醫療衛生事業的發展，而且還關系到醫患關系的改善，以及社會的和諧。醫學生的人文素養教育需要學校管理者給予較大的重視，在各方面精心安排學生的培養計劃，精心營造良好的人文素養培養氛圍。只有在學校與社會和醫院之間建立一個和諧的健康的體系，明確人文素養的教育目標，才能培養出符合社會所需要的具有人文精神的全能醫學人才。

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通訊作者：吐爾洪·吐遜。endprint