高中體育課程改革與思考

李祥君

【摘 要】普通高中體育課程標準改革給我們提出了一個嶄新的課題，而現行的體育教學模式存在著諸多弊端，已不能滿足社會和學生的需要。本人認為為適應課改的新形勢，改革初期教師應著重從教材、教學及考評三個方面入手，才能在實踐中應對新課標，提高體育課堂教學的質量。

【關鍵詞】體育課程改革 思考 教材 教學 考評

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.177

一、高中體育課程改革面臨的問題

當前情況下，高中體育課程改革面臨著種種問題，教師對課程改革理念和內涵不夠了解，部分教師缺乏學校本位課程設計能力家長觀念的改變學校行政單位的支持及教師培訓單位的支持及倡導等，這些因素將會影響著高中體育課程改革的成敗。

（一）體育教師綜合素質

教師是課程改革的最活躍因素，他們既是課程改革的推動者，也是課程改革的實施者，還是課程改革狀況的反饋者，教師綜合素質的高低直接決定了課程改革的效果如果教師對改革的內涵和趨勢不甚了解并缺乏系統的體育專業知識，決定了他們無論是對課程設計的合理與否，還是在實際的教課過程中對課程的把握與傳授能力都會存在一定的障礙，無形中降低了課程改革的成效；作為課程改革的直接推動者，若是所擬課程的理論操作方法與現實不符或與現實脫節，課程實施過程中會出現這樣那樣的問題；要是教師缺乏校本課程設計的能力而校本課程的開發與實踐是結合當地的實際情況進行的，由于教師自身綜合素質的欠缺，在學術鉆研和實際教學過程中就不能很好地結合當地實際近況進行，使得校本課程的開發從根本上變得希望渺茫，而這些問題恰是體育課程改革的關鍵問題。

（二）家長觀念

家庭教育是教育的基礎，而家長恰是實施家庭教育的主體，家長對待體育與子女健康的態度是體育課程改革的基礎我國是一個人口大國，長時間以來，課程的設置與實施，都是由國家一手操辦，家長的意見與態度對它作用就顯得微乎其微然而伴隨著計劃生育政策的實施，獨生子女的健康問題也逐漸引起家長的重視，由于學生在校時間的過長，使得家長特希望通過學校體育課程設置來改善學生體質，因此家長對待課程改革的觀念與態度更能從根本上反映高中體育課程改革的需要與趨向當前家長對待課改的態度并不熱情積極高中的課程的設置只要與升學無關，就不會引起家長的重視，以健康體適能成績而言，如果能將這一課程設置列入升學必要條件之一，就會有效地推動高中體育課程改革另外，若是家長能以正確的觀念認為高中體育課程對學生的學習乃至一生都是重要的，這將勢必會為高中體育課程改革創造一個良好的外部環境。

（三）課程管理制度

課程管理制度與教育的發生發展水平的逐步提高制度的日益完善是相并行的，課程管理制度在長期的發展過程中積累了豐富的經驗，國家對課程管理的措施層出不窮，但是由于傳統的民族文化底蘊和共同的經濟政治形態，也客觀的存在許多共性任何教育管理制度都存在一定的缺陷，我國課程管理制度存在著某種先天的內在性缺陷教育制度本身相對于教育生活教育實踐而言具有滯后性，任何教育制度都有副作用，個性往往容易被制約當前，我國課程管理思想在某些方面還有很大的滯后性；教育系統開放并不夠；資源發展配置不平衡；教育法律體系還需要不斷完善；各級政府對基礎教育的投入還需要繼續加大力度。

二、構建高中體育與健康課程體系改革思考

（一）課程改革的關鍵是課程結構體系的變革

課程結構體系的改革是以課程目標為宗旨，以適應培養21世紀人才的要求為依據來實施的。高中體育與健康課程的目標和任務是：“堅定不移的樹立健康第一指導思想，以增強學生體質為主要目標。體育與健康學科則遵照體育與健康教育學科教學特點和一般規律，通過傳授體育與健康知識技能，盡最大可能地為學生現在的身體鍛煉和將來的健康維護服務。”具體三個方面：一是切實增進學生健康，增強學生體質，全面提高學生身心發展水平；二是掌握2-3個體育項目和一定體育基礎知識、強身健體、衛生健康的基礎知識、基本技術與技能，培養學生刨造性參與體育活動、自我鍛煉能力和自我保健能力；三是加深對體育的情感，形成自覺鍛煉身體與良好的衛生保健習慣，為終生參與體育鍛煉奠定怠好的基礎。要實現上述課程目標，就必需對現有的高中體育課程結構體系進行改革。當然課程結構體系改革不是對以往課程結構體系改革的否定，而是在繼承以往改革成果基礎上的創新與超越。我認為早在1996年國家教委提出的《體育兩類課程教學改革方案》中的體育課程由原來的體育課改成學科類課程和活動類課程兩部分，將單一的學科類課程體系變學科類課程與活動類課程相結合的課程體系。使學生自我鍛煉、自我娛樂有了時間、空間和課程的保證；使健康健身理論知識的傳授、體育運動實踐技能的培養和學生體能的發展能得到很好地結合；使學生能不拘于傳統的體育課知識傳遞形式.能根據不同的需要加深對健身、健康知識的理解和運動的體驗，發展個性、活躍身心、增進健康，培養學生自律、自強、自信和自我發展。

（二）重視和加強教師隊伍建設的思考

體育與健康師資隊伍的建設，是體育與健康教學改革的保證。只有建立起一支知識結構和年齡結構臺理的師資隊伍，才能有效地提高體育與健康的教學質量。我們認為體育與健康教師隊伍中應有相當數量的骨干教師，這些教師應具有現代教學理念和較高的教學素養及豐富的教學經驗，有相當廣博的體育知識與健康理論知識和堅實體育技術技能，掌握現代教育技術.有較強科研能力和組織工作能力。對體育與健康課程的教學目的和要求有透徹的理解，能把握教學方向，能及時糾正在教學中出現的某些傾向性的缺點和錯誤。在骨干教師的勞動下還要有一批青年教師作教學隊伍中的主體，青年人朝氣蓬勃，富有創新精神，對新生事物接受快，接受能力強，他們是我們體育與健康教師隊伍的主力軍。因此體育與健康課程要建立一支中年教師為骨干、青年教師為主體，并且使中青年教師團結一致、配合默契、努力合作如果能做到這一點，體育與健康教學工作就能繼續往開來、蓬勃發展，我們體育與健康的教學質量就會不斷提高，適應21世紀學校教育的發展，終身教育的需要。

參考文獻

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