如何讓初中語文教學(xué)彰顯藝術(shù)魅力

毛秋蓮

【摘 要】所謂教學(xué)藝術(shù)就是能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)技巧。通過初中語文課堂教學(xué)，不僅能夠有效傳遞語文知識，訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)技能，還是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要陣地。要有效提高課堂教學(xué)效果，就必須對課堂教學(xué)的藝術(shù)性進(jìn)行深入研究，彰顯初中語文課堂教學(xué)的魅力。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 藝術(shù)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.153

提高課堂教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的一個重要理念，也是教育適應(yīng)社會發(fā)展的需要。那么該如何有效提高課堂教學(xué)效率呢？在實際教學(xué)過程中，提高課堂教學(xué)效率的途徑有很多種，其中，提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一。課堂教學(xué)的藝術(shù)性能否得到有效提升，教師起到重要作用。課堂教學(xué)的藝術(shù)性，尤其是語文教學(xué)的藝術(shù)性，需要教師將多種教學(xué)手段進(jìn)行靈活運(yùn)用，使每一種教學(xué)方法都發(fā)揮其應(yīng)有功能，使課堂教學(xué)變得豐富多彩。

一、教學(xué)藝術(shù)的定義

教師是一個光榮的職業(yè)，早在很多年以前人們對教學(xué)就有深刻的認(rèn)識。賀拉斯是古羅馬著名的文藝批評家，早在那時他就提出了教學(xué)要“寓學(xué)于樂”。這一論題不僅適用于文學(xué)領(lǐng)域，對各學(xué)科的教學(xué)都很適用。教師在課堂教學(xué)中如果能夠?qū)⒅R與美有效結(jié)合起來，使學(xué)生在美的熏陶下進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從根本上變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，真正實現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。那么該如何給語文教學(xué)藝術(shù)定義呢？一般認(rèn)為：教師在正確教育理念的指導(dǎo)下，在課堂教學(xué)過程中以飽滿的激情，高度的責(zé)任感，以實際課堂教學(xué)環(huán)境變化為依據(jù)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，使教學(xué)變得既高效又有趣，即為教學(xué)藝術(shù)。

二、提高課堂教學(xué)藝術(shù)從老師的言行舉止做起

從交際學(xué)的角度來看，一個人的形象在交際過程中起到重要作用，在教學(xué)過程中，這一理論也同樣適用。課堂上教師是學(xué)生關(guān)注的焦點，教師的言行舉止，著裝等都會引起學(xué)生的注意。為了起到表率作用，教師的著裝要注意職業(yè)美，言行舉止要大方。同時教師的教學(xué)態(tài)度要端正，把教書育人作為工作的根本目標(biāo)，在教學(xué)過程中要滿腔熱情，投入真情實感。

教師既要給學(xué)生留下穩(wěn)重干練的印象，又要給學(xué)生留下博學(xué)多識的印象，這樣教師的授課才能夠更好吸引學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)就像一個大舞臺，教師是主持人，學(xué)生是觀眾，主持人的言行舉止對觀眾是否對節(jié)目產(chǎn)生濃厚興趣起到重要作用。

三、注重課堂教學(xué)中師生的共鳴

根據(jù)多年的課堂教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為，教師在課堂上如果一味的唱獨角戲，不能和學(xué)生進(jìn)行有效互動，難以引起共鳴，那么這樣的課堂教學(xué)質(zhì)量一般不會太高，同時，在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識到培養(yǎng)師生之間感情的重要性，教師要積極主動的去關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友。這就要求老師要學(xué)會扮演不同角色，在課堂教學(xué)中扮演老師角色，在生活中扮演學(xué)生的朋友，在思想上成為學(xué)生的引導(dǎo)者。如果老師能夠做到這些，自然師生之間的心理距離會拉的很近，學(xué)生更愿意親近老師，課堂上也更容易產(chǎn)生互動。

四、注重采用多種教學(xué)方法

將多種教學(xué)方法引進(jìn)課堂，并將其進(jìn)行有效組合，是提高課堂教學(xué)藝術(shù)性的一個重要途徑。只有根據(jù)具體教學(xué)環(huán)境與學(xué)生的實際情況設(shè)計出來的教學(xué)方法，才更加具有藝術(shù)性。因此在課堂教學(xué)中，為了有效提高教學(xué)的藝術(shù)性，應(yīng)該將以下幾種教學(xué)方法融合進(jìn)去：

（一）將有效的傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法結(jié)合

語文學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生下功夫掌握其基礎(chǔ)知識，還要學(xué)生具備一定的感悟能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷去領(lǐng)會。因此，傳統(tǒng)語文教學(xué)中的朗讀、評析等教學(xué)方法依然不可或缺。近年來隨著新課改的不斷推行，號召在課堂教學(xué)中積極引進(jìn)新的、有效的教學(xué)方法，將電子計算機(jī)、投影等現(xiàn)代教學(xué)手段引進(jìn)課堂教學(xué)之中。因此，想要提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率變得更高，就要有效將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段結(jié)合起來。

（二）既注重知識的傳授，又要注重訓(xùn)練學(xué)生的思維能力

能否有效調(diào)動學(xué)生的思維活動是語文課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師在課堂教學(xué)過程中，要注意通過設(shè)置疑問來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對疑問進(jìn)行積極思考，并主動探索，最后通過自己的努力解決問題，在這一過程中閃爍出智慧的火花。

教師還要為學(xué)生提供更多的動手與動腦機(jī)會，不斷提升學(xué)生的實踐能力，真正做到學(xué)以致用。同時教師還要為學(xué)生設(shè)置一些能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考的訓(xùn)練題，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（三）教會學(xué)生如何有效學(xué)習(xí)

教師在教學(xué)過程中，不僅要注重自身教學(xué)藝術(shù)的提升，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的藝術(shù)性。教學(xué)過程中教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳遞的同時，還要將有效的教學(xué)方法融入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生獲得雙豐收。教師需要對學(xué)生進(jìn)行的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)包括很多方面，各個環(huán)節(jié)都有與其相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，因此，為了使學(xué)生真正能夠掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)方法的講解滲透到每一環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生親自進(jìn)行操作。

五、巧用課堂教學(xué)的小故事

中華文明源遠(yuǎn)流長，語文是中華文明的文字表現(xiàn)形式，因此，在初中語文教材中包含了大量的語言知識和文化歷史。教材中的很多文章都有與其發(fā)生年代相關(guān)的小故事，為了提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，教師在課堂教學(xué)過程中，可以將與文章相關(guān)的小故事穿插到課堂教學(xué)中去。

將小故事適時引入課堂教學(xué)，能夠有效活躍課堂氣氛，學(xué)生的精力也會變得更加集中，有助于教學(xué)任務(wù)的完成。小故事還給學(xué)生帶來了很多快樂，真正實現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。在運(yùn)用故事教學(xué)法過程中，教師要注意選的故事要與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系，否則不僅不利于課堂教學(xué)時間的充分利用，同時也無助于學(xué)生對文章知識的理解。

提高初中語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，關(guān)鍵在于教師，因此，要注重提升教師的綜合素質(zhì)，只有教師的素質(zhì)提高了，才能更有效的進(jìn)行課堂設(shè)置，使課堂教學(xué)變得多姿多彩，引人入勝。教師一方面要吸收先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時在教學(xué)實踐中還要注重不斷地歸納與總結(jié)，克服教學(xué)中的不利因素，找出能夠有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量的新方法。語文教學(xué)不能僅僅為了讓學(xué)生掌握語文知識，還要注意學(xué)科間的聯(lián)系，俗話說的好“文史不分家”，教師要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會融會貫通，使語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和運(yùn)用領(lǐng)域都得以拓寬，開辟語文學(xué)習(xí)的新天地，使語文教學(xué)以現(xiàn)實為基礎(chǔ)，面向世界和未來。