試論如何提高英語教學的有效性

宋成瓊

【摘 要】作為主科之一的英語，在教學中占有重要地位。尤其是近年來英語的應用范圍越來越廣泛，英語教學的重要性也日漸凸顯。然而我國英語課堂教學還存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文就如何提高英語教學的有效性展開論述。

【關鍵詞】英語教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.01.145

聽、說、讀、寫是英語教學的四大組成部分，每一部分的教學都旨在有效培養學生的一種英語應用能力。通過聽力教學使學生能夠在交際中聽懂對方在說什么；通過口語教學使學生在交際中能夠與對方進行正常交談；通過閱讀教學使學生具備較強的閱讀能力；通過寫作教學使學生擁有一定的書寫能力。作為一門外來語言，學生在英語學習過程中雖然會遇到很多困難，但是只要能夠掌握有效的學習方法，努力克服學習過程中遇到的困難，學生的綜合素質將得到很大提升。作為一門語言英語知識點繁多，但是學生進行學習的時間卻是有限的，因此，如何提高課堂教學的有效性就顯得十分重要。本文就有效提高英語課堂教學有效性的方法展開論述。

一、提高英語課堂教學有效性的意義

英語作為一門語言，開設英語課的最終目的是為了讓學生掌握漢語以外的一個語種。很多學生都認為，進行英語學習的主要目的就是為了升學考試，因此，沒有將學習的重點放在提高自身素質之上，而將學習的目標放在提高分數之上，不利于學生在實際生活中有效運用英語。近年來，國際間的交往日益密切，不管是政治、經濟還是社會上的各行各業，世界各國之間的交往都日漸頻繁。英語作為世界上的一種通用語言，是人們進行正常溝通與交流的重要媒介。中國作為一個泱泱大國，與世界各國的聯系更加密切，因此，需要大量高素質的英語人才。

雖然，英語教學的重要性已經引起了人們的廣泛重視，教學也取得了一些進步，但是，依然存在一些問題，制約了教學質量的進一步提升。近年來，我國一直在提倡發展素質教育，實現學生的全面發展，因此，學生要進行多學科學習，英語課時也有所減少，在這種情況下，短暫的課堂45分鐘顯得更加寶貴，為了使學生在有限的時間內，接受高質量的教育，就必須提高課堂教學的有效性。

二、轉變老師的課堂教學觀念是提高課堂教學有效性的前提

現代社會各行各業都講求“效率”，我國教育長期以來深受傳統教學理念的影響，因此，在新時期也要注重轉變傳統的教學理念，提高老師的“效率”意識。傳統教學認為時間的投入與產出是成正比的，因此，出現了學生學習過程中的“時間戰”。實際上，并非投入的時間越多，學生就能夠學到更多的知識，如果能夠有效提高課堂教學效率，那么在有限的時間內，學生依然可以學到很多知識。這就要求廣大老師要轉變傳統的教學理念，注重通過提高課堂教學效率來提高學生的英語素質。

老師作為課堂教學的引導者，對教學的有效性產生決定性作用，因此，老師必須摒棄傳統的、陳舊的教學理念，以新的教學理念來武裝自己的頭腦，以便課堂教學高效進行。

三、通過師生互動，提高英語課堂教學的有效性

較之于其它學科學習而言，英語具有自身獨特的特點。作為一門語言，學生進行基礎知識的學習很重要，但是，在教學中如果能夠進行有效的師生互動，那么將會有效提高課堂教學的有效性。我認為師生之間的有效互動可以從以下幾個方面來理解：

（1）課堂教學中師生之間的有效互動。在課堂教學中師生之間的有效互動主要是指學生能夠有效參與到課堂教學中去。想要有效將學生的注意力吸引到課堂教學之中，讓學生的思維隨著老師的思路進行下去，老師必須能夠有效將學生的注意力吸引到教學中來，并使學生的注意力能夠長時間停留在教學之上。在教學中師生之間的有效互動，既提高了老師的授課激情，也使得學生的學習效率有效提升，提高了課堂教學的有效性。

（2）老師和學生之間有效的溝通與交流。課堂教學并不是孤立存在的，不管是教學設計，老師課堂教學方法的選用等，都必須從學生的實際情況出發，那么，老師怎樣才能有效掌握學生的實際情況呢？這就需要老師在課余與學生之間進行有效的溝通與交流，實現師生之間有效的互動。例如：在課下老師要以朋友的身份主動與學生談心，掌握學生的學習情況與生活情況，并有效了解每個學生的不同之處，這就為老師進行有效的課堂設計奠定了基礎。老師對學生了如指掌，課堂上的教學活動將會更有效，提高了課堂教學的有效性。

四、尊重學生在課堂教學中的主體地位

基于英語學科的特殊性，尊重學生在教學中的主體地位顯得更加重要。其它學科一般都是培養學生的一種能力，而英語要對學生的多種能力進行培養，尤其是聽、說能力，如果在教學中老師只是一味的講解，學生一味的被動聽講，那么，將會降低課堂教學的有效性。

在教學中，老師一定要尊重學生在課堂教學中的主體地位，激發學生自主學習的積極性，鼓勵學生要積極發言，要敢說。只有這樣，學生的英語能力才能得到有效提升。例如：為了訓練學生的英語口語能力，老師就必須給學生提供足夠的練習時間，讓學生之間進行有效交流，只有學生敢說、有機會說，學生的口語能力才會逐漸提升，才能提高課堂教學的有效性。

五、采用快樂教學法

很多學生都把英語學習看作一種壓力，即使是英語成績比較好的學生，也感受不到英語學習的樂趣。這就需要老師有效發揮教學主導作用，對學生進行正確引導。一方面，老師要讓學生明白英語學習的意義，開英語課并不是為了讓學生承受壓力，而是為了讓學生掌握一門有用的語言，學生必須樹立正確的學習觀，只有學生學習的觀念正確了，才會輕松的投入到學習中去。另一方面，老師要努力提高課堂的趣味性，讓學生親身感受到英語學習的快樂。有趣的英語課堂往往能夠有效點燃學生的學習激情，激發學生的學習動力，使學生在輕松快樂中學到更多英語知識，提高課堂教學的有效性。

綜上所述，如何提高英語課堂教學有效性，是廣大英語老師十分關心的一個話題，也是值得深究的一個話題。實際上，由于老師、學生、教學環境等的不同，沒有任何一種教學方法是萬能的，有的方法可能在一定環境下能夠有效提高英語課堂教學的有效性，但是在其它環境下卻難以奏效，因此，老師在采取手段提高課堂教學有效性時，一定要學會因時、因人、因地制宜，只有這樣，才能真正達到提高課堂教學有效性的目的。