手印畫：兒童展現(xiàn)夢想的舞臺

戚燕華

摘 要： 繪畫離不開夢想，沒有夢想，便沒有藝術(shù)。手印畫是一種特殊的繪畫形式，和其他形式的繪畫不一樣，其屬于聯(lián)想成像的一種。它提供了幼兒以皮膚直接作用于顏料和紙張的機會，促使幼兒在玩弄色彩和偶然造型中產(chǎn)生豐富的想象，展現(xiàn)自己的繪畫夢想。我們通過積極的誘導(dǎo)、適時的鼓勵等方式，激發(fā)幼兒參與手印畫的興趣、培養(yǎng)幼兒的想象力等，讓每個孩子都喜歡手印畫，讓手印畫成為孩子展現(xiàn)夢想的舞臺。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 手印畫 夢想 想象力 自信心

手印畫是一種特殊的繪畫形式，和其他形式的繪畫不一樣，它屬于聯(lián)想成像的一種，就像天上的云彩可以聯(lián)想成羊群、駿馬一樣。它運用手的各個部位，如手掌、掌側(cè)、手指、指尖等，蘸上水粉顏料印出各種偶然造型，再用水彩筆、蠟筆等輔助材料添畫，創(chuàng)造出各種充滿夢想的畫面。它提供幼兒以皮膚直接作用于顏料和紙張的機會，促使幼兒在玩弄色彩和偶然造型中產(chǎn)生豐富的想象，實現(xiàn)自己的繪畫夢想。

手印畫也是一種游戲。幼兒在手印畫的創(chuàng)作過程中能展開想象空間，自由表達(dá)自己的創(chuàng)意。但是如果采取放任的方法，就會使孩子在繪畫上遇到難以表達(dá)的障礙，失去手印畫游戲的樂趣。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下兩個方面入手，讓每個孩子都喜歡手印畫，讓手印畫成為每個孩子展現(xiàn)夢想的舞臺。

一、善于誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有當(dāng)孩子對一樣?xùn)|西產(chǎn)生興趣的時候，他才會積極、主動、心情愉快地自主學(xué)習(xí)，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種娛樂。在手印畫創(chuàng)作中，教師要善于誘導(dǎo)和啟發(fā)孩子，讓他們對所畫的東西保持比較持久的興趣，只有興趣持久才會有創(chuàng)新。

例如以整個手掌為主的手印畫活動。首先，我讓他們說一說“我們的手掌像什么”，這個問題非常簡單，馬上激起了孩子們愛表現(xiàn)的天性，紛紛舉手回答，“像大樹、小草、扇子、蝴蝶……”等。其次，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們往更深處聯(lián)想，提問：“五個手指并攏還像什么？”“人造衛(wèi)星、火箭、仙人掌、郁金香……”，也是和手掌很相像的。有些孩子還聯(lián)想到了動畫片里的一些情節(jié)、人物，如《喜羊羊灰太狼》沙漠里的仙人掌，恐龍王國的翼龍……還有自己去亭林公園看到的大片郁金香花……在此基礎(chǔ)上，我再一次提出問題：“假如你想讓手掌變成仙人掌，你還需要加點怎么？請你把你想到的畫出來。”因為有了前面的引導(dǎo)，孩子們在印畫時候興趣濃厚，一邊畫一邊笑，嘴里還在自言自語地為畫里的形象補充解釋。在他們看來，這是一個很好玩的游戲。同一個部位，孩子們的理解卻不一樣，所以畫出來的效果各不相同。有一個孩子把大拇指和其他四個手指分開來印，再添上黑眼睛、紅嘴巴和藍(lán)藍(lán)的湖面，一只黑天鵝活靈活現(xiàn)地游了過來；一個孩子把五指分開倒過來印畫了重疊的手印，添上眼睛和嘴巴，一只章魚神氣地站在了舞臺中間。印畫好主角之后，我又引導(dǎo)孩子們想一想：“它生活在什么地方？它喜歡什么樣的環(huán)境？”引導(dǎo)他們給畫面添上相應(yīng)的背景，有的在綠綠的水草中，有的背景是在精美的相框里……

在手印畫活動中，只要我們學(xué)會用貼近幼兒生活內(nèi)容的人和事，不斷發(fā)展幼兒的形象思維能力，善于誘導(dǎo)和啟發(fā)幼兒，開發(fā)幼兒的潛力，那么，他們就一定會對手印畫產(chǎn)生興趣和激情，也一定會把自己對生活的認(rèn)識和感覺淋漓盡致地表現(xiàn)在手印畫當(dāng)中。

二、抓住閃光點，適時鼓勵，培養(yǎng)孩子自信心

在教學(xué)中，我常常聽到一部分孩子說“不會畫”，事實上，并不是他們真的“不會畫”，而是他們喪失了繪畫自信。教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到自己的責(zé)任，如何引導(dǎo)孩子產(chǎn)生自信心，遠(yuǎn)比給他們示范要重要得多。讓孩子自由表現(xiàn)、自由探索，在創(chuàng)造中獲得自信，才是比較科學(xué)的方法。

第一次手印畫活動，小朋友們個個興奮不已。袖子挽得高高的，小眼睛亮閃閃的。當(dāng)一個個小手打開在自己的面前，用毛筆在上面涂色的時候，孩子們的臉上是多么興奮、陽光、快樂。此時此刻，我不忘積極鼓勵：“哇，我們的小手真好看！”“小手張開來像什么呢？”“你印出來的真干凈！”我被孩子們陽光般的笑臉感染了。我感嘆自己為他們選擇了這樣一種創(chuàng)意活動，孩子們在玩色中體驗繪畫的樂趣，感受自己的夢想。當(dāng)孩子們?yōu)榇笳卖~貼上黑禮帽和紅蝴蝶結(jié)的時候，不管是歪的，還是正的，不論是弄臟的還是整潔的，我發(fā)現(xiàn)這些大章魚就是我們班的一個個孩子，古靈精怪，乖巧可愛，調(diào)皮搗蛋……我可以從中找到他們的影子。我相信不管是誰看到了這樣一幅畫，都會驚嘆。

還有一次集體創(chuàng)作手印畫的活動中，由于是小組活動，難免會有些爭搶的現(xiàn)象。當(dāng)看到大家都在搶著上前在透明塑封紙上印上自己的“紅番茄”，而妞妞小朋友卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看著自己的紅手掌、淚眼蒙朧的時候，我微笑著走上去：“妞妞，你準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了就和大家一起去玩吧，妞妞的紅番茄肯定很甜很好吃！走，我們一起去！”當(dāng)看到自己的“紅番茄”也在大家中間時，妞妞甜甜地笑了。孩子的自信心在一次次的手印畫活動中閃亮著，在老師的一句句鼓勵性話語中健康成長著。

每個孩子都有著獨特的地方，有著不同的閃光點，優(yōu)秀的教師往往善于發(fā)現(xiàn)每個孩子的個性、愛好、興趣、性格，然后因勢利導(dǎo)，尋找他們的閃光點，采用鼓勵方法，不斷增強他們成功的愿望，用欣賞的眼光審視每一位孩子的每一幅作品，從而最大限度地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們獲得足夠的自信心。只有有了自信心，幼兒才可能有不斷創(chuàng)新的動力，實現(xiàn)夢想。

在夢想中，幼兒生活在比現(xiàn)實世界更寬廣宏大的世界里。孩子看見的是宏偉的景物，是壯麗的世界，畫出來的是五彩的生動的世界。在手印畫藝術(shù)中，幼兒進(jìn)入了一個現(xiàn)實以外的真實世界，創(chuàng)造了一個生機盎然、充滿人情人性的世界，展現(xiàn)了自己的夢想。

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