優秀班級是怎樣練成的

沈敏捷

集任課教師之合力、學生之合力、家長之合力，終成就2013年6月中考中合肥西苑中學九（17）班的輝煌，本班張紫祥以770分的高分居合肥市卷面分第二名（并列）、蜀山區第一（并列）（和本班費虹靖762分的高分分居西苑中學第一、第二名）。班級均分高達723分，700分以上人數為30人（班級總人數34人），各科均分均居學校首位。對于一個初一進校優勢并不明顯的班級，取得這樣的成績，是因為我們有一個非常有團隊合作精神、非常有愛心的團隊。在任何時候，團隊精神都要提倡，在任何時候激發全方位的潛能，都可以把“不可能”變成“可能”。在任何情況下，都要懷著樂觀，當沒有機遇的時候，創造機遇，機遇來時，抓住機遇。

從學生進初一以來，就要樹立長期目標。因為我深知中考成績的取得不是一蹴而就的，而是需要一朝一夕的付出與努力。初一的生活習慣及學習習慣的培養；初二遠大理想與集體榮譽感的高度提升；初三不怕苦、不怕累，勇敢的克服困難、爭取最后勝利的決心的磨煉，這些是培養優秀學生必不可少的條件。

自進入西苑近10年來，從班級的管理所付出的精力與所取得的經驗，想要全面提升優秀率——也許可以用“不遺余力加強大局意識，全力以赴提升思想高度”進行概括。

一、大局意識

1.任課教師的思想統一。團隊意識、團隊合作、團隊精神，讓每一位教師都意識到八減一等于零，一科薄弱都會使這個團隊優秀打折。所以，合作中各負其責，自己所帶學科自己負責，從課堂紀律到課下找學生溝通談話及補缺補差，各位老師都親力親為，全力爭取本學期平行班前列之為。只有樹立目標，才會有行動實踐，只有努力實踐，目標才得以實現，目標一旦實現，師生就會更有信心，朝著更大的目標前進，當每位教師都勇敢地承擔起自己的責任樹立起信心，這個集體將是無往而不勝的，九（17）班的教師就是這樣做的。

2.全班學生的思想統一。每次從初一接收一個新的班級，我就會說，我希望通過每一位同學的努力，我們的集體會是個積極、熱情、樂觀、團結、互助又能良性競爭的集體。然后不斷地，我會強化這種概念；不失時機地借任課老師的口夸學生，今天某某老師說了九（17）班的孩子都很熱情、懂事，見了面老遠就打招呼。其實一開始也許就個別學生這樣做，但經我這樣一夸，班里每一個學生都開始熱情起來，因為他也是（17）班的一分子。又如，新學期開始，有新老師接班，我會給這個新老師介紹班級，“這個班孩子很懂事、很活潑、也喜歡問問題，尤其是一個人問，其他學生都會圍過來聽”。之后在新老師進班上完一節課后，我會問老師的印象，之后會說，今天老師上完課可高興了，說咱班學生積極活躍，也懂事熱情。這樣一夸，學生都不敢輕易破壞（17）班的形象。一個優秀集體離不開這個集體每一位成員的努力，當他意識到他的一言一行、一舉一動都代表著他們的集體而不是他自己的時候，他的行動就多了一分責任，當全體學生在每一次活動、每一次比賽、每一次考試中用著十二分的努力及熱情和全心投入，當看到每一次活動圓滿結束，每一次比賽獲得成功，每一次考試位居前列，因為有他們的付出，而讓每一次的成績那么有意義，當品嘗到成功的喜悅之后，每一位學生都將渴望更大的成功，也會為此付出更多努力，只有每一位學生都這樣做了，這個集體才會無往不勝。

3.家長的思想統一。社會在發展，教育形勢越來越嚴峻，對學生的教育也是要不斷變化的，才能適應學生的發展要求，老師們會不斷遇到新的問題，因此，我們在教育方式上、內容上，都要與時俱進。我們要不斷地探索、不斷地創新，家庭對子女的期望不斷提高。一個班主任面對幾十個學生，他的精力是有限的，要改變家長那種“把孩子送到學校，一切都是學校的事”的思想。要讓老師和家長坦誠相待，保持一致，形成教育的合力，就更需要家長與老師的合作。老師要與家長坦誠相待，相互交流、相互包容。教師應理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情，全身心地投入到工作中，教好書、育好人，叫學生滿意，讓家長放心，學校要為教師提供平臺，做好協調服務。只有幾方面相互協調、相互促進，學校教育的成功方有可能；在每一次的家長會上，無論孩子在家長心中的定位如何，老師都應該讓家長看到希望，這一點是最重要的，每一個孩子都是家長心中的寶貝，當家長看到希望，他們就會全力以赴地配合老師，配合班主任，配合這個集體的一切行動，當這個集體的行動獲得家長的支持和配合之后，這個集體將無往不勝。

二、提升思想高度

1.讓教師相信這個班級的學生“行”。教師的思想高度讓任課教師相信“一切皆有可能”、“相信奇跡”、“相信學生的潛力”，相信學生會讓你有意想不到的結果，不去想做到做不到，只是全力以赴，能否做到要有“義無反顧”的決心和精神，記得汪國真一首詩中的那句話：“我不去想，是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。”“既然選擇了遠方，留給世界的只能是背影。”

2.讓學生相信自己“行”。當自己激發起每一位學生的學習熱情和自信心，讓他們相信只要努力，目標就能實驗，因材施教，不同學生用不同方法，集學生之合力，讓“能”之學生承擔起為班爭光的榮譽。讓“潛”之學生盡力發揮潛力，讓“弱”之學生不甘示弱，相信自己和他們差不多，當每一位同學相信這個集體無所替代、無與倫比，是年級的“標桿”，是其他班級的榜樣，是同年級其他老師心中的“神話”，是學校領導心中關注的焦點的時候，他們怎能不努力去拼搏呢？

3.讓家長相信自己的孩子“行”。相信九（17）班這個團隊，相信這個集體，更相信他們的孩子。當家長的目標由上高中到上好高中的時候，這其實就是一種輿論在形成，這是種信仰的形成，一個優秀集體離不開這種意識，離不開這種輿論，更離不開這種信仰。

用心利用我的課做學生的思想工作，用心和任課教師溝通，做好協調，用心和家長溝通獲知孩子在家動態，一切無形做到有形，需要多么極致，也許作為九（17）班的舵手，把握方向，敢于放手，創造和諧環境，主動積極氛圍。向上的團隊，這樣團隊的建立是多么不易，也許只有我自己知道，但凡事都有舍有得，正因為所有人的用心付出，方得來今天的“散養”出榜眼，西苑蓮花開的圓滿結果。

都說只有健康的教師才能教出健康的學生；懂得對待學生要有足夠的耐心和愛心等待他的成長，以寬容的心來原諒學生的一個個幼稚的過失；記得曾看過一個班主任的成長日成長日記，他的一段話我深有同感，拿出來共勉：

如果你是綠色的，你周圍的人就是健康的。

如果你是陽光的，你周圍的人就是溫暖的。

如果你是努力的，你周圍的人就是進步的。

如果你是向上的，你周圍的人就是可以展望的。

做人如此，帶班更是如此，“統一思想、調動全方位的積極性、相信我的學生”；讓管理插上感情的翅膀；讓班級煥發生命的活力；讓學生輕松愉悅的學習，讓集體洋溢積極進取的精神——這就是我終生追求的優秀的班集體并將為此目標不懈努力。