淺談我在高中地理起始年級運用的教學法

陳光遠

摘 要： 在高考文綜試卷里，地理是最難的一門，它跟歷史、政治的學習方法迥異，出題形式呈現(xiàn)多樣化，有選擇題、填空題、計算題、讀圖題、作圖題，還有簡答題。從適應高考角度講，地理的學習方法和答題方法本身就比較復雜。此外，初高中地理聯(lián)系十分緊密，初中地理知識不扎實，就很難適應高中地理學習，有計劃地在高中學習中學習初中地理知識是十分必要的。

關(guān)鍵詞： 地理教學 高中起始年級 教學法

在高中地理起始年級教學過程中，學生普遍感覺地理難學，主要原因是初中地理教育存在不足，尤其是農(nóng)村初中的地理教學更薄弱，加上初三時間接觸地理較少，知識的遺忘速度很快，基礎(chǔ)就更薄弱。但初中地理的基礎(chǔ)知識、基本技能在高中地理同樣用得上，它會助學生一臂之力，下面筆者談?wù)勔恍┳龇ā?/p>

一、多看圖，勤動手，養(yǎng)成良好的答題習慣，掌握一定的答題技巧。

地圖作為地理的語言，容納無數(shù)的地理知識，學會用地圖，學地理會很輕松；要求同學們必須理解地理原理，然后學會應用地理原理解決地理問題，這好比做數(shù)學題要用公理和公式；要求同學們用專業(yè)術(shù)語表達地理問題，所以平時要勤動手寫，要學習課本語言和老師的地理語言；地理試題是有一定的答題規(guī)律的，要想考出好的成績，必須總結(jié)答題規(guī)律和答題技巧。

一是答題思想。一道好的地理試題，都可以用一定的知識、原理或技能解決，否則，它就稱不上一道好題。做地理試題時，不要東拉西扯，胡編亂造，而要重視規(guī)律和技巧。

二是很多地理事物都涉及影響因素，比如，影響氣候的因素；影響農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素；水土流失的形成因素；荒漠化的形成因素等，這類知識容易出問答題，可以采用要素分析法解決。第一，好好審題；第二，寫出做題理論；第三，挑選符合題意的信息；第四，表達，必須用專業(yè)術(shù)語回答；若是簡答題，則分條回答；先主后次；要分清是簡述還是詳細分析。

三是學會不斷總結(jié)答題技巧。如果經(jīng)常對某種類型的題目很苦惱，就應該想辦法解決這類問題。與同學們交流對策，也可以向老師討教，而不是一錯再錯。

二、上課要認真聽講。

不要指望上課睡覺，課下背背課本上的條條框框就提高地理成績，那是妄想。如果說在初中死記硬背還可以的話，但在高中是萬萬行不通的。記憶是學好任何學科的基礎(chǔ)，地理更需要記憶。但對記憶來講一是要理解，二是要記知識框架，三是要靠積累。單純背課本是學不好地理的。課堂上認真聽課了，真正理解了，課下就不用再費大力氣自學。況且很多重要的知識和原理隱含在活動中，課本中根本沒有給出直接的答案，你必須認真聽課才能學到有用知識。上課認真聽講，可以有效強化學習效果。每一位學生都要認真聽課，一旦發(fā)現(xiàn)上課不認真聽講的學生，教師一定要提醒、警告。目的在于告訴他們認真聽講。如果這堂課沒有吸引力或吸引力不夠，則學生很難保持認真聽課的狀態(tài)，這就需要老師在備課上下工夫，提高課堂教學的吸引力。這對老師的要求有所提高。要讓學生積極參與到教學中，主動學習，主動聽講，養(yǎng)成良好的聽課習慣，而不是被動學習，否則學習效果就會大打折扣。

三、嚴格按照老師的要求完成課堂學生任務(wù)。

老師上課設(shè)置活動都是有目的的。當老師讓你在書上劃一下，你就沒有必要非把它寫下來；當老師讓你必須動手用自己的語言寫答案，你就不要只劃課本的原話；當老師讓你們分組討論完成任務(wù)，你最好先不要單干；當老師要求你獨立完成任務(wù)，你最好不要與其他同學討論，不要自作聰明地偷懶，對老師布置的任務(wù)大打折扣，這樣結(jié)果往往害了自己。

四、對平時的練習題有所取舍，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

在教學過程中，很多學生都有過這樣的感受：課本上的內(nèi)容我都背過了也理解了，但一到考試或者練習還是不會，這是對所學知識靈活運用的問題。要能夠靈活運用所學知識主要靠做一定量的題實現(xiàn)。做適量的題目甚至大量的題目是非常有必要的。做題時要注意歸納總結(jié)，做有針對性的專題性題目更好一些。

平時做的地理試題充斥大量的怪題、舊題、偏難的試題，對同學們毒害很深：一是很多地理資料編寫得很厚，內(nèi)容總結(jié)得很多，其實是把簡單的問題復雜化，看似很專業(yè)，其實是為了增加頁數(shù)。二是一些地理試題把課本中的某一句話拿出來考學生，會考絕對不會這樣考。課本中的一句話在一定的語言環(huán)境中是正確的，但是把它單獨摘出來就不一定正確了，這樣的題目做多了，只能害了學生。三是地理試題材料信息嚴重不足，根本與題目的設(shè)計思想不一致，把學生當成博物學家來考，我經(jīng)常看到一些錯題。四是題目中的圖、表制作十分粗劣，經(jīng)不起科學考究。五是有些教輔資料為了充實內(nèi)容，硬把高三才能做的題目讓高一學生做，無形中增加了難度，使本來就困難的地理學習和教學雪上加霜。

老師在布置作業(yè)時都會先做一遍，了解這些題目的真面目。對于不適合高一學生的題目一律刪掉。高一學生主要是學習基礎(chǔ)知識和基本技能，目前主要面對的還是高二時候的會考，在布置作業(yè)和單元測試時，盡量考查基礎(chǔ)知識。同學們不用找些難題和怪題考查自己，只要認真完成老師布置的作業(yè)即可。

五、促使學生養(yǎng)成不懂就問的好習慣。

不論你遇到題目有多難，老師都會想盡一切辦法給你講明白；不論你遇到的問題有多簡單，老師仍然會耐心、細致地給你講清楚。大膽問老師問題。不懂就問是一種正確的學習態(tài)度，也是一種非常好的學習習慣。它需要任課教師的培養(yǎng)和學生的努力，它有助于班級良好學習氛圍的形成，特別有助于同學們學習成績的提高。千萬不可因為問了不懂而氣餒，要堅持、堅持、再堅持。

總之，要學好高一地理，不僅靠能力和勤奮，而且靠有效的學習方法，發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)主動學習的技能與習慣。

參考文獻：

[1]中學地理教學參考.陜西師范大學出版社，2012.03.