如何提高思想品德課堂教學質(zhì)量

李玉娟

上好思想品德課是一個復雜的系統(tǒng)工程。興趣是推動學生學習的強大動力，是變被動為主動的關鍵。在思想品德課教學過程中要突出新課標，力求創(chuàng)新，真正做到以學生自主、合作、探究學習方式組織教學，注重發(fā)展學生進行自主學習、自主發(fā)展的創(chuàng)新精神，把提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力作為自己教學的立足點和出發(fā)點，貫穿于素質(zhì)教育始終。那么教師應如何在思想品德課堂上提高教學的有效性呢？

1.轉變教育教學觀念，挖掘?qū)W習潛能

思想品德課的內(nèi)容理論性強，概念比較抽象，如果政治課堂上一味地講解觀點、概念和原理，則會使學生感到乏味厭惡。有些政治教師教材不過關，教學方法呆板，上課只會念課本、念教案和“滿堂灌”。教師只是在為讓學生聽懂而“教”，不自覺地扼殺了學生的創(chuàng)新，掩蓋了學生的閃光點。轉變教育教學觀念，必須實現(xiàn)由以“教”為中心向以“學”為中心的轉變。

通過課前預習，學生在看、想和做的基礎上，走向講臺，踴躍發(fā)言。學生講解自己在學習中掌握的教材的整體思路、重點難點，提出自己的疑難問題，就自己感興趣的問題發(fā)表自己的意見。組織學生展開討論、爭辯、評議，使學生有機會交流和體驗。這種形式既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。教師作引導，讓學生自己主動地學習、理解和發(fā)現(xiàn)問題，他們就會因自己的發(fā)現(xiàn)而學習，會因自己的發(fā)現(xiàn)所感受的愉快和滿足成為學習的強大動力，而且所學得的知識也會深刻而不易遺忘，并能廣泛應用于實際。

2.創(chuàng)設情境教學法

2.1利用好教材本身內(nèi)容創(chuàng)設情境

現(xiàn)在的思品教材中有大量圖片，如思品教材中，封面的圖片就能充分說明本書所要闡述的大致內(nèi)容。而書中開始的彩圖部分分別可以把學生帶入一定情境，使學生通過圖片領會圖片所要揭示的知識：“一國兩制”、“改革開放”及“可持續(xù)發(fā)展”等。除此以外，教學內(nèi)容中還有很多黑白圖片，可以利用它們創(chuàng)設一定的情境。

2.2利用多媒體拓展情境

現(xiàn)代多媒體技術的發(fā)展也為情境教學提供了便利條件，使教學變得生動、活潑、感染力強。利用多媒體課堂教學，既拓展了教學情境，多方面地調(diào)動學生感官，又讓學生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學密度。例如：在法律知識的教學中，可以利用多媒體展現(xiàn)一些實際案例，使學生領會教材內(nèi)容，懂得法律知識在現(xiàn)實生活中的運用。

2.3利用豐富多彩的形式優(yōu)化情境

初中學生的內(nèi)心一般是非常樂意參與表演活動的。如讓學生自己編排與教學內(nèi)容有關的小品或是相聲，在上課時讓有準備的學生表演，既可激發(fā)學生的學習興趣，又可活躍課堂氣氛，更可以使教師深入淺出地闡述知識。

3.采用多種途徑和方法，調(diào)動學生學習的積極性

讓學生主動學習是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要，他的自我認知需要，無外在強制力施加。學生自身不愿意、不認同，教師家長逼他學習，是基于外在誘因和強制。兩種情形一比較，我們都希望能讓學生變成第一種情況，能讓學生積極主動參與，變成學習的主人，這是最理想的狀況。如：我在講到改革開放讓中國走向世界和中國在國際上是一個負責任的大國這一內(nèi)容時，結合前面的基本路線的內(nèi)容，讓學生認識到，改革開放給我們的生產(chǎn)生活帶來巨大變化，學生開始關注身邊的事件和身邊的人的變化，知道改革開放讓我們走向了世界，讓中國融入了世界。我國在國際上是個負責任的大國，我列舉了“中國參與索馬里海域的護航行動”、“國際氣候大會中國所承諾的減排任務情況”、“中國致力于維護朝鮮半島的穩(wěn)定”、“中國參與聯(lián)合國的維和行動”等實例，這些事例新穎，能反映中國在國際事務重要作用。通過視頻播放，讓學生結合事例分小組展開討論，課堂氣氛非常活躍。他們暢所欲言，各抒己見。這樣，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。同時讓學生意識到自己是學習的主人，從而明確，要認真學習提高自身全面素質(zhì)，為我國加快發(fā)展和走向世界作出應有的貢獻。

4.教師課前要精心準備

一是宏觀上對課程標準的認真學習和深刻把握，特別是做到靈活運用思想品德新課程的三大理念，正確處理三維目標的關系，真正讓學生在思想品德課的學習過程中獲得成長的體驗、品德的提升。二是在微觀上認真鉆研教材、教師用書，查閱相關資料。認真觀察、收集、分析學生校內(nèi)外的日常行為表現(xiàn)，選取與教育教學內(nèi)容相關的素材，在了解學生的具體品德實際的基礎上，精心備課。特別是對教材進行必要的重組和再建構，做到對包括圍繞什么主題，創(chuàng)設什么情境，通過什么形式展示給學生，實現(xiàn)什么教學目標，以及如何組織學生進行探究、實踐活動，學生的探究、實踐活動過程中可能遇到什么問題，如何應對，怎樣做到課堂“活而不亂”，怎么指導等工作都要做到心中有數(shù)，教育教學過程中才能有的放矢。

5.建立一種民主、平等、和諧的師生關系

這是政治課堂實行快樂教學的前提和基礎。老師必須勇于拋棄陳舊、迂腐的傳統(tǒng)觀念，放下唯我獨尊的架子，不要害怕學生“造反”，挑戰(zhàn)你的權威。讓學生知道三人行必有我?guī)煟蠋熞灿胁蝗鐚W生的地方，師生之間是平等、民主、和諧的關系，有什么獨到見解可以放膽在課堂上發(fā)表。總而言之，師生間平等了，教學才能“快樂”起來。

6.搜集充分的“快樂”素材

這是思想品德課“快樂”教學的必備條件。“快樂”教學離不開“快樂”的素材，不要等到上課時，臨時抱佛腳瞎編幾個。每天都要上課，如何搜集這么多的“快樂”素材呢？這就需要我們平時注意多多積累。搜集素材的途徑有很多，只要我們肯用功去做去想。比如，細心留意身邊或社會中的一些活生生的案例；多看一些書籍、雜志和報紙；上網(wǎng)瀏覽查閱有關資料；電視、廣播等媒體上的信息，等等。但有一點必須做到，就是要把獲取的信息資料及時記錄在案，并進行必要的加工處理或篩選。

7.創(chuàng)造性地使用教材

教材是教學的一種主要資源。思想品德課課程的內(nèi)容，從學生適應社會公共生活及思想品德形成和發(fā)展的實際出發(fā)，以成長中的我與他人，我與社會、國家的關系為主線，指導學生做負責任的公民，過有意義的生活。因此，在教學中要注意正確、靈活、創(chuàng)造性地使用教材，活化教材，努力使自己的教學源于教材，高于教材，為學生的自身發(fā)展拓展道路，提供幫助。