談兒童繪畫能力的培養

彭正翔

摘 要：兒童天生興趣廣泛，好奇心強，處于智慧和審美意識的萌芽期，在美術教學中要從小培養兒童的繪畫能力，欣賞能力和審美意識，促進人才的萌芽，為兒童將來的美術學習和其他學科學習打好堅定的基礎。

關鍵詞：兒童；繪畫能力；美術課；培養

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-007-01

我們知道兒童天生興趣廣泛，好奇心強，處于智慧和審美意識的萌芽期，這個時期的繪畫教育是非常重要的，要善于抓住兒童的心理和成長特征，盡量去滿足他們的求知欲和好奇心，啟發他們敢于想象、敢于動手。在美術教學中要從小培養兒童的繪畫能力，欣賞能力和審美意識，促進人才的萌芽，為兒童將來的美術學習和其他學科學習打好堅定的基礎，本文就培養兒童繪畫能力談談個人的幾點看法。

一、激發兒童繪畫興趣培養繪畫能力的關鍵

興趣是最好的老師，是學習的內在動力。激發學生繪畫的興趣是提高學生繪畫能力的關鍵。兒童幼小的心靈渴望認識生活、認識世界，他們對周圍豐富多彩、千變萬化的自然現象和生活事物極感興趣，最受模仿，常常興致勃勃地用手中的筆繪制出自己心中的那一片天，孩子們塑造出的抽象粗獷、帶有稚氣的畫面，所產生的運動感覺和勞作成果，使他們精神感到愉快，心里得到滿足。繪畫是一種眼、腦、手互相協作，感覺與思維相互滲透的活動，它對于鼓勵兒童熱情探索、展開想象、積極創造、豐富和發展他們的智力活動，都是有重要的作用。只有學生對繪畫產生了濃厚的興趣，在學習過程中才會積極主動，創造性才能表現出來。

興趣以深厚的情感為基礎。通過“情境”的創設，增強學生對審美客體的情感體驗，增強感情認識，促進學生感官的全方位參與，激活學生在美術活動中觀察、記憶、想象等審美元素的運動，以陶冶情感為動力，激發學生積極主動參加認識美、欣賞美、創造美的教學活動。使學生從“要我畫”變成“我要畫”。

在授課前精心設計范畫，組織學生共同欣賞分析，或在課堂上當場演示，使學生每節課都能看到藝術水平較好的范畫。對引發學生學習美術的興趣產生很大的作用。通過欣賞范畫，學生可以看到教師的繪畫技能，從中吸取一定的經驗，也可從中摹仿。教學中要特別注意優秀生的培養，對那些素質好、認真學、水平高的學生應采取多種形式，加強輔導。由這些“小畫家”所起的帶動作用也是十分重要的，能進一步調動同學們的積極性，使美術課越上越好。同時注重每位學生的生活體驗，引導學生己去感受生活。通過記憶、聯想等方式展示生活，感受情境，是美術教學中必不可少的組成。

二、激活學生繪畫思維

兒童初學繪畫創作時，有的學生不知畫什么，怎樣畫，總是顧慮難以確定主題。其原因：一是素材少；二是表現能力差，這就需要加強學生寫生練習。寫生既能訓練學生眼腦、手的協調并用能力，也能為立意、構圖創作時收集素材。教師應從思想、生活、學習、勞動等方面啟發學生，使其思路開闊，主題一旦確定，應根據學生的構思，鼓勵大膽作畫，讓其繪畫激情沖淡怕畫不好的顧慮，盡情地把內心情感渲瀉出來。

三、運用多種教學方法和手段

教學方法的趣味性、多樣性使孩子身心處一積極主動輕松愉快的氛圍之中，引導他們去觀察事物，使孩子認識事物，開闊眼界，增加知識，讓他們多接觸大自然、接觸社會，多欣賞美的東西。見多識廣是豐富想象力的重要手段。對繪畫對象的理解、想象，然后用手去畫、去創造，這個全過程都是主動積極的創造過程，是發揮聰明才智、表現審美意識的過程。只要他們自信、敢畫，保持濃厚的興趣，入了“迷”，就不用擔心，畫得差的會變好，畫得好的經一段過程會飛躍，手越練越潑辣、果斷、正確、自由，只要給畫的在循環往復，就會心靈手巧、波浪前進。

四、給學生更多的鼓勵

兒童繪畫有一個共同特點，那就是很少有計劃性，只顧想象，表現自己意志，只求情緒的表達，不計后果。至于別人是否能看懂他是不管的，自己有沒有能力畫，也從不考慮。他們敢編故事，畫熱鬧場面，沒有人教過，就憑自己的想象畫，當然談不上大小比例、透視構圖了。在涂鴉初期，畫得一團亂麻，其中也不管他們美麗的想象。很多孩子你問他會不會畫什么東西，他總是毫不猶豫非常自信地說：“會！”雖然畫得不像但他自我感覺卻很好，很希望得到老師家長的肯定和贊揚，可惜這種良好素質不被成人所理解，有時反而受到嘲笑奚落和打擊，給孩子的心靈很大的傷害。

繪畫能力因兒童手眼腦等生理器官的發展不同而呈不平衡狀態。例如女孩一般手的準頭強于男孩，造型能力往往領先于男孩，而男孩想象力往往超越女孩。有的孩子手的功能比別的孩子笨拙，但與智商無關，以后仍可能變為巧手。家長老師不能只看孩子某一方面落后，就說孩子笨。有的家長希望自己的孩子強，就發急，總喜歡當孩子的面說：“看人家畫得多好，你畫的那叫什么呀！還不肯好好用功畫。”看不到自己孩子的長處，去揭自已孩子的短處，這對孩子的自尊心和自信心是很大的摧殘。這不是望子成龍，而是訓子成蟲。所以我們要注意學生差異的有效評價，不管學生繪畫水平怎么樣，我們不能一味低估和批評，要善于從另外角度給予贊揚和鼓勵，逐漸提高繪畫能力。

總之，兒童的美術教育，是文化教育必不可少的組成部分，它是啟蒙教育，不是專業教育，正如兒童學語文不是為了培養文學家一樣。它補充了書本的不足，擴大了兒童的視野，豐富了兒童的文化生活對開發兒童智力、陶冶兒童情操有特殊作用，對兒童全面發展有推動作用。在兒童時期加強美術教育，培養美術綜合能力對孩子未來的文化素質和人格素質都會有良好的影響。