塑造陽(yáng)光少年，構(gòu)筑中國(guó)夢(mèng)想

李樹(shù)新

身為山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“金鄉(xiāng)實(shí)小”）的校長(zhǎng)，我認(rèn)為學(xué)校要培育像向日葵一般向往陽(yáng)光、迷戀陽(yáng)光，具有陽(yáng)光氣質(zhì)、陽(yáng)光精神和陽(yáng)光能量的“陽(yáng)光少年”，他們幸福地為夢(mèng)想而奮斗，他們開(kāi)創(chuàng)性地為社會(huì)建構(gòu)價(jià)值，他們向周?chē)椛鋹?ài)，傳播愛(ài)的光芒。要實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育理想，必須進(jìn)行“陽(yáng)光教育”。“陽(yáng)光教育”是一種愛(ài)心教育，旨在關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，使他們成為性格活潑、自立自強(qiáng)與合群合作的一代新人。本文旨在從五方面展示“陽(yáng)光教育”理念的實(shí)踐與探索。

一、陽(yáng)光校園的建設(shè)

“陽(yáng)光校園”是具有理想色彩且充滿生機(jī)的校園，力求在更高層面回歸教育的本質(zhì)。金鄉(xiāng)實(shí)小既打造校園物質(zhì)環(huán)境，又營(yíng)造校園文化氛圍；既使學(xué)生張揚(yáng)生命和發(fā)展個(gè)性，又讓教師享受職業(yè)幸福。

在硬件建設(shè)方面：塑膠跑道和草坪激發(fā)了學(xué)生參與體育鍛煉的熱情；攝像設(shè)備的安裝增加了師生的安全系數(shù)；辦公電腦的配備提高了教師的工作效率；多媒體教學(xué)設(shè)備有效輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化。在軟件建設(shè)方面：各職能科室編制各類(lèi)主題的教育展板，努力打造辦公室文化和教室文化；藝術(shù)文化長(zhǎng)廊滿是師生的書(shū)畫(huà)作品以及各種教育活動(dòng)的照片。這樣的現(xiàn)代文明氛圍使傳統(tǒng)與現(xiàn)代交相輝映。

二、陽(yáng)光安全的實(shí)施

校園安全是學(xué)校管理體系中最重要的一環(huán)。為此，金鄉(xiāng)實(shí)小采取一切必要手段，實(shí)施“陽(yáng)光安全”工程，力爭(zhēng)讓學(xué)生舒心，讓家長(zhǎng)安心，讓社會(huì)放心。

1.安全意識(shí)

從領(lǐng)導(dǎo)班子安全專(zhuān)題會(huì)到黨建民主生活會(huì)，從班主任周例會(huì)到全體教職工會(huì)議，從班級(jí)晨會(huì)到每周班隊(duì)會(huì)，金鄉(xiāng)實(shí)小逢會(huì)必談安全。這樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、黨員干部和全體師生便牢固樹(shù)立了“安全第一”的意識(shí)。

2.安全制度

為了防患于未然，金鄉(xiāng)實(shí)小擬定了一系列安全管理規(guī)章制度，并堅(jiān)持督查反饋，對(duì)每天、每周的安全管理情況進(jìn)行匯總和通報(bào)，并將通報(bào)結(jié)果納入領(lǐng)導(dǎo)干部和教職工的年度考核，力爭(zhēng)做到有制度、有記錄、有督查和有落實(shí)，以便任何時(shí)段、任何位置出現(xiàn)問(wèn)題均可找到責(zé)任人，最終嚴(yán)格落實(shí)安全責(zé)任追究制度。

3.安全教育

金鄉(xiāng)實(shí)小堅(jiān)持安全教育與文化教育并重，安全教育時(shí)時(shí)講，處處講。每當(dāng)開(kāi)學(xué)第一周，都會(huì)精心統(tǒng)一組織“安全教育第一課”的主題班會(huì)。在樓梯間，學(xué)校專(zhuān)門(mén)布置了以安全為主題的內(nèi)容。在教室里，各班班委會(huì)在班主任的指揮、調(diào)度下，認(rèn)真編繪有關(guān)安全教育的黑板報(bào)和手抄報(bào)，并把優(yōu)秀作品張貼在班級(jí)文化展臺(tái)，由學(xué)校政教處和大隊(duì)部統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)比。

4.安全管理

金鄉(xiāng)實(shí)小強(qiáng)化安全管理，以做到“事事有人管，時(shí)時(shí)有人管”，切實(shí)構(gòu)筑校園安全防護(hù)網(wǎng)。學(xué)校值班由中層干部和內(nèi)保人員等負(fù)責(zé)，主要保證學(xué)生上下學(xué)時(shí)段校門(mén)口的安全；級(jí)部值班由各級(jí)部主任和值班教師等負(fù)責(zé)，主要保證本年級(jí)學(xué)生的安全工作；課間樓道值班由學(xué)校政教處統(tǒng)一安排，主要負(fù)責(zé)課間休息、課間操以及學(xué)校統(tǒng)一活動(dòng)時(shí)，各樓道口的安全（維持秩序、杜絕擁擠和防止踩踏等）。

三、陽(yáng)光課堂的建設(shè)

“陽(yáng)光課堂”是陽(yáng)光教育課堂化的結(jié)果，既使課堂充滿陽(yáng)光，又導(dǎo)向師生同步發(fā)展。具體意義在于：通過(guò)陽(yáng)光情景的創(chuàng)設(shè)、陽(yáng)光交往的構(gòu)建和陽(yáng)光體驗(yàn)的獲得，拉近師生的距離，最終培養(yǎng)陽(yáng)光新人。

1.讓課堂充滿陽(yáng)光

金鄉(xiāng)實(shí)小樹(shù)立了“人人都是陽(yáng)光教育的實(shí)施者”這一理念，即讓每位教師都能以陽(yáng)光般積極的態(tài)度、陽(yáng)光般燦爛的笑容走進(jìn)教室，走近學(xué)生，以陽(yáng)光般的熱情溫暖每個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光般不息的能量研究每堂課，最終使課堂充滿溫暖。

為了推行“陽(yáng)光課堂”的理念，我們有五個(gè)步驟。其一，確立實(shí)施方案，制定《陽(yáng)光課堂標(biāo)準(zhǔn)》，要求全體師生認(rèn)真自學(xué)。其二，針對(duì)“陽(yáng)光課堂”的理念，進(jìn)行解讀和專(zhuān)題培訓(xùn)，既增強(qiáng)打造陽(yáng)光課堂的指向性，又凝聚新課程改革的共識(shí)。其三，通過(guò)全體教師上課實(shí)踐、課例研討、討論修改、比較分析和專(zhuān)家跟蹤指導(dǎo)，開(kāi)展“陽(yáng)光課堂”過(guò)關(guān)行動(dòng)和“陽(yáng)光六課行動(dòng)”（即學(xué)科帶頭人講示范課、骨干教師講展示課、青年教師講進(jìn)步課、新進(jìn)教師講見(jiàn)面課、外出培訓(xùn)教師講匯報(bào)課和學(xué)校教研組推門(mén)聽(tīng)隨堂課）。本著“能動(dòng)——發(fā)展——生成”的原則，教師自覺(jué)汲取校本教研之營(yíng)養(yǎng)、科研課題之成果和其他教師教學(xué)之精髓，初步形成適合個(gè)人風(fēng)格、學(xué)科特色和班情、學(xué)情的“陽(yáng)光教學(xué)”。其四，開(kāi)發(fā)校本選修課程（“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”），以通俗易懂的語(yǔ)言揭開(kāi)國(guó)學(xué)文化的神秘面紗，進(jìn)而“凝聚正能量，成就中國(guó)夢(mèng)”。其五，主動(dòng)承辦全市、全縣的各類(lèi)教育教學(xué)交流展示活動(dòng)。例如，“經(jīng)典誦讀經(jīng)驗(yàn)交流”“內(nèi)涵發(fā)展和精細(xì)化管理”和“各學(xué)科高效課堂暨教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流”等活動(dòng)，既顯示上級(jí)主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的支持與信任，又證明學(xué)校的教育教學(xué)水平與綜合實(shí)力。

2.舉辦家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)

金鄉(xiāng)實(shí)小定期舉辦“陽(yáng)光活動(dòng)”，即以“陽(yáng)光校園、快樂(lè)分享、繽紛課堂、感受成長(zhǎng)”為主題的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，旨在邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起聽(tīng)課，親身體驗(yàn)孩子在校的學(xué)習(xí)和生活，并聽(tīng)取班主任的匯報(bào)以及與任課教師交流。此外，教務(wù)處、教科室人員會(huì)就“學(xué)生的作業(yè)量”“對(duì)教學(xué)的滿意度”和“學(xué)校的管理情況”等問(wèn)題對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并征求家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

家長(zhǎng)活動(dòng)日的舉辦，既展示學(xué)校的精細(xì)管理和教學(xué)的扎實(shí)有效，又提升教師的素質(zhì)，還使學(xué)生獲得全面發(fā)展；既體現(xiàn)教師較高的教學(xué)水平和學(xué)生良好的精神面貌，又促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，還增進(jìn)與校際和縣域的教學(xué)交流；既拉近學(xué)校、教師與家長(zhǎng)的距離，又統(tǒng)一教育思想，還為家校共育奠定和諧交流的基礎(chǔ)。

四、陽(yáng)光教師的培養(yǎng)

實(shí)施“陽(yáng)光教育”的前提和保障是“陽(yáng)光教師”的培養(yǎng)。“陽(yáng)光教師”不僅向?qū)W生傳授知識(shí)，培養(yǎng)他們的能力，更給學(xué)生行為的引領(lǐng)和思想的啟示，因此，“陽(yáng)光教師“應(yīng)具備精湛的教學(xué)技藝，對(duì)教育事業(yè)有著理想的追求，善用陽(yáng)光的心態(tài)影響和改變學(xué)生”。總之，開(kāi)展“陽(yáng)光教育”，務(wù)必培養(yǎng)“陽(yáng)光教師”。endprint

1.教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展

金鄉(xiāng)實(shí)小力求打造一支思想過(guò)硬、素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的教師隊(duì)伍，最終培養(yǎng)一批“骨干型”“研究型”和“專(zhuān)家型”教師，讓更多學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教育資源，以有效推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。具體措施有五個(gè)。其一，采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合的方式。一是有計(jì)劃地遣派教師到外地考察學(xué)習(xí)，讓他們及時(shí)了解與掌握教育發(fā)展的新動(dòng)態(tài)；二是組織教師到兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)、教研，了解同類(lèi)學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀，并吸收其他學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)。其二，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。學(xué)校提供教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)必備的學(xué)習(xí)資料與平臺(tái)，既對(duì)教師的學(xué)習(xí)情況定期檢查，又輔以相關(guān)制度進(jìn)行干預(yù)。其三，形成相關(guān)的教育科研制度。為了促進(jìn)教育科研制度的建設(shè)，學(xué)校形成學(xué)科教研、年級(jí)教研和學(xué)校集體教研的相關(guān)制度，以創(chuàng)建有利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的環(huán)境。其四，積極開(kāi)展校本研訓(xùn)。為了努力提高教師對(duì)繼續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。學(xué)校充分利用校本資源，堅(jiān)持開(kāi)展校本研訓(xùn)。其五，“一對(duì)一”結(jié)對(duì)活動(dòng)。根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況，每個(gè)青年教師都與一個(gè)有專(zhuān)長(zhǎng)的資深教師結(jié)合成一個(gè)小組，互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2.教師的幸福程度

“陽(yáng)光教師”應(yīng)有平和的心態(tài)、熾熱的情懷、溫暖的態(tài)度和不息的能量，因此，“陽(yáng)光教師”要懂得發(fā)現(xiàn)幸福、享受幸福和創(chuàng)造幸福。為此，金鄉(xiāng)實(shí)小努力幫助教師修煉陽(yáng)光心態(tài)（養(yǎng)大氣、懷大愛(ài)和育大智），以成就陽(yáng)光事業(yè)，享受教育人生。例如，學(xué)校把《教師的“十二修煉”》寫(xiě)進(jìn)校風(fēng)校訓(xùn)和辦學(xué)宗旨：“我們把教師福利記掛心間……我們把調(diào)節(jié)教師的身心作為愛(ài)的甘露……我們把表彰優(yōu)秀教師和班主任列入重要日程……我們采用“陽(yáng)光治校”的理念，最終使教師做到“修煉自己的人生，讓它陽(yáng)光幸福”。

五、陽(yáng)光學(xué)生的成長(zhǎng)

“陽(yáng)光學(xué)生”是“陽(yáng)光教育”理念的落腳點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。只有讓學(xué)生享受最優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們才能有淵博的知識(shí)、較高的修養(yǎng)、優(yōu)雅的氣質(zhì)和良好的性格，進(jìn)而享受生命成長(zhǎng)和創(chuàng)造的過(guò)程。為此，學(xué)校倡導(dǎo)“八個(gè)一”理念，即每天多一點(diǎn)微笑、每天多一份快樂(lè)、每天多一份責(zé)任、每天多一次幫助、每天多一個(gè)問(wèn)號(hào)、每天多一些包容、每天多養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣和每天多一份自信。它契合了“陽(yáng)光教育”的理念——立言并立行，立身以立命；心有多大，舞臺(tái)就有多大；給學(xué)生一個(gè)美夢(mèng)成真的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)把陽(yáng)光的正能量播撒人間。為了落實(shí)“八個(gè)一”理念，學(xué)校開(kāi)展了四個(gè)活動(dòng)。其一，以書(shū)法“養(yǎng)氣”。一走進(jìn)金鄉(xiāng)實(shí)小，人們就會(huì)被“以書(shū)載道，書(shū)道育人”的校園文化所感染。在50米長(zhǎng)的大型書(shū)法影壁上，數(shù)十幅師生書(shū)法習(xí)作相映成趣，堪稱(chēng)一景。書(shū)法教育旨在讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法，領(lǐng)略不同字體的藝術(shù)魅力，感受書(shū)法藝術(shù)的博大精深，展示自我的獨(dú)特個(gè)性。其二，以誠(chéng)信“養(yǎng)心”。金鄉(xiāng)是誠(chéng)信之鄉(xiāng)、禮儀之邦。金鄉(xiāng)實(shí)小堅(jiān)持推行“誠(chéng)信”教育、禮儀教育，并積極開(kāi)展以“誠(chéng)信”“禮儀”為主題的系列活動(dòng)。例如，根據(jù)金鄉(xiāng)古代的誠(chéng)信故事，學(xué)校音樂(lè)教師創(chuàng)編了古典歷史劇《雞黍之約》，不僅在文藝匯演中受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的肯定，更使學(xué)生對(duì)“誠(chéng)信”有了深刻的理解。其三，以科技“養(yǎng)神”。科技活動(dòng)的開(kāi)展使金鄉(xiāng)實(shí)小更具實(shí)踐精神與探索意識(shí)。2011年6月，金鄉(xiāng)實(shí)小學(xué)生參加“濟(jì)寧市首屆青少年科技節(jié)”，榮獲團(tuán)體第四名。2012年10月，金鄉(xiāng)實(shí)小代表全縣參加了“濟(jì)寧市第十三屆中小學(xué)航模運(yùn)動(dòng)會(huì)”，學(xué)校榮獲了小學(xué)組團(tuán)體金獎(jiǎng)。2013年6月，金鄉(xiāng)實(shí)小科技活動(dòng)隊(duì)在“濟(jì)寧市第二屆青少年科技節(jié)”中斬獲佳績(jī)。其四，以京劇“養(yǎng)韻”。“京劇進(jìn)校園”活動(dòng)的實(shí)施是金鄉(xiāng)實(shí)小適應(yīng)“陽(yáng)光教育”而構(gòu)筑的又一道絢麗、燦爛的七彩虹。2013年9月18日，山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院教學(xué)實(shí)習(xí)基地落戶(hù)金鄉(xiāng)實(shí)小，并舉行揭牌儀式。山東藝術(shù)學(xué)院戲曲學(xué)院的部分領(lǐng)導(dǎo)及演職人員與金鄉(xiāng)實(shí)小京劇社團(tuán)的師生聯(lián)袂演出，產(chǎn)生了極大的轟動(dòng)效應(yīng)。京劇教學(xué)實(shí)習(xí)基地的建立，既使學(xué)生對(duì)京劇藝術(shù)形成較深的感性認(rèn)識(shí)，又實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、研“相結(jié)合，最終達(dá)到互利與雙贏的目的。

“陽(yáng)光教育“的理念使金鄉(xiāng)實(shí)小3 000多名師生的個(gè)人情緒獲得集體釋放。畢竟，當(dāng)一種新理念成為一種新文化的濫觴時(shí)，它所產(chǎn)生的文治力量，無(wú)法估量。

（作者單位：山東省金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

（責(zé)任編輯：梁金）endprint