工學結合——中職數學教學新思路

張凌瑤

工學結合的人才培養模式，是指教師在教學中將學生的專業學習和未來的工作結合起來，以培養學生的綜合能力為目標，引導學生在工作中學習，在學習中工作。近年來，各中職學校相繼走上工學結合的教學道路，教學也取得了一定的成績。然而，由于課堂學習時間的限制，教學大多還是按照傳統的學科課程體系完成，導致教學和實踐不能很好地結合起來，教學并不能為專業的學習和發展起到直接的作用。如何以“適用、夠用”為原則來結合專業特點選擇恰當的教學內容，在中職教學改革中已勢在必行。接下來，筆者將工學結合的理念引入到中職數學教學中，并展開探討，以期對中職專業化的教學改革有所幫助。

一、工學結合，選擇適當的教學內容

職業教育和其他教育一樣，根本任務是育人。雖然中職教育以就業為導向，但同時也注重培養學生的自主學習能力，以適應終身發展的需要。中職階段的數學教學是面向全體學生的，每一個學生都應該掌握將來在工作和生活中可能要用到的數學知識。教師要結合不同專業學生的特點確定教學內容，幫助學生在有限的時間里獲得有用的知識。在技能培養方面，數學可與生活相結合，如理財技能、計算技能、設計技能、繪圖技能等等。各個學校應該立足本校，依據所開設專業課的特點來確定學生應該掌握的數學內容。下面就幾個專業加以說明：

1.商貿類專業

對商貿專業而言，對數學的應用主要是數據的應用和計算。計算生產、銷售和產值情況以及財務管理、財產核算、計算銀行利率和投資數學是必學的重點內容，基礎的數學計算要求商貿類專業學生能夠熟練地掌握，另外，此專業的學生還要加強概率和統計的學習。

2.服務類專業

在服務類專業的數學課程中，應該加強抽樣調查、成本核算和上網時間計費等有關數學問題的學習。將數學計算與專業訓練相結合，不僅能夠幫助學生掌握數學知識，學生的專業水平也將得到提高。

3.工科類的專業

電工電子專業應側重三角函數、向量、復數、邏輯推理等相關內容的學習；在汽修、數控等專業中，向量、立體幾何則是必學內容；模具、機械、裝潢設計、工藝美術等專業，數學教師應教會學生使用“幾何畫板”制圖軟件，幫助學生提高制圖的速度和質量。此外，學生可以利用制圖軟件創造新的模型，有助于提高專業水平。這樣一來，學生能夠充分領會到數學對其專業的幫助，從而自覺加強對數學的學習。

數學教師要根據不同專業學生的需要選擇適當的數學內容，在提高學生的學習興趣的同時，也能有效地將作為基礎學科的數學和不同專業融為一體，使學生學有所得。教學內容的改革是職業教育生存和發展的需要，只有勇于探索和創新，才能辦出職業教育的特色。

二、工學結合，選擇適合的教學方法

1.根據學情選擇適當的方法，激發學習興趣

大多數學生認為學習數學是相當枯燥的，在上課之初便開始排斥學習數學。針對這個情況，教師在教學中應當抓住學生的特點，創設符合學生特點的教學情境，激發和培養學生的學習興趣。對教師自身而言，流暢幽默的語言表達，機智靈活的課堂教學組織，以及對教材獨到的理解都能活躍課堂的氣氛，激發學生的學習興趣；就教學設計而言，由于大多數學生都有很強的好奇心，教師可以針對所教授的內容設計問題，以問題為串聯，引發學生的思考，達到教學的目的。例如在教授指數函數時，教師經常讓學生做折紙游戲，在多次對折中發掘其中的奧秘，并鼓勵學生猜想把紙對折10次、20次以及100次的高度，當學生得知對折100次其高度能到達月球時，就會感到數學的神奇。這種好奇感無疑能激發學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，取得預期的教學效果。

2.根據所教專業，把多媒體應用到教學中

教師要認真研究多媒體技術的應用，進行多種教學方法的探索和試驗。筆者在教學中將幻燈片教學和影像教學應用于課堂，有利于圍繞專業知識展示豐富多彩的內容。多媒體技術可以全方位地展示圖形、聲音、動畫和文字等多種元素，另外，現代技術的便捷也能幫助學生掌握知識，在活躍課堂教學和調動學生的積極性方面有著傳統教學不可比擬的優勢。例如，在計算機專業中講等比數列時，教材中引用了發明國際象棋棋盤的故事，首先以故事的形式引入教學內容，向學生介紹國際象棋的發明和比賽規則。這樣的一節課似乎是在進行興趣教學，實則是以興趣為導向，引入專業知識的學習。教師讓學生猜測放滿64格棋盤的麥粒總數是多少？然后用計算機辦公室應用軟件Excel中求和的方法計算出總數，這樣的教學方式不僅迎合了計算機專業的特點，而且在充分發揮計算機、互聯網等現代媒體技術的優勢的同時，也激發了學生的好奇心。再如，在會計專業的數學教學中，圖表、圖形計算常常是教學的重點內容。繪圖和制表常常要花費教師較長的時間和精力，針對這個情況，數學教師可以利用多媒體進行教學，將傳統方式下難以表達的圖形借助多媒體展示，便可以立體、形象、直接、便捷地表現出來，這些都有利于學生的理解，并且使學生參與到教學活動中。

3.把與數學相關的內容應用到教學中

生活中處處有數學，各個不同的專業中也處處有數學。對中職數學教師而言，在開展全校性的數學課程時，要針對不同的專業選擇合適的方式教學，這樣一來，不僅能夠提高學生的數學水平，而且能夠讓學生把專業學習與數學學習自覺地結合起來。對裝潢設計類專業的學生而言，在裝潢時遇到的測量、計算問題等應該是數學教師教學的重點。例如在講“正余弦定理”時，教師可以帶領學生到戶外測量高樓的長寬高，在實際操練中指導學生掌握測量的技巧，在鼓勵他們積極參與的同時提高專業技能。對商貿類專業的學生而言，如何正確地計算利息和利率應該重點掌握，教師可以帶領學生到銀行去參觀，記錄當天的利率。然后在課堂上講解，讓學生模擬計算利率，這樣的教學方式既幫助學生學習了知識，也模擬了將來的工作場景，真正體現了數學源于生活，又服務于生活的理念。

因此，教師在教學中要善于將生活與數學聯系起來，向學生滲透數學思想。如體育彩票中的數學、生活中的黃金分割、數學在天文學中的應用、廣告中的商標設計與幾何圖形的聯系、比賽場次的安排、房貸利率的計算等等，真可謂是無處不數學，無處不計算。教師要指導學生用數學的眼光看待生活，用數學的頭腦分析問題。然而，數學與生活的聯系雖然密切相關，但又常常秘不可見，這需要我們留心觀察和細心思考。生活中有些事物并不是一下子就可以找到數學原形的，無論教師還是學生都要培養敏銳的洞察力，從生活中發現數學，從材料中發現數學知識，真正實現生活的數學化。

三、結束語

教學內容的改革是細致而全面的工作，既要選擇適合學生學習、難度適中的教學內容，又要力求社會需求、學科特點和學生發展三者統一。尤其是在中職的數學教學中，為了體現數學課程的實用性，教師需要選擇與生活實際相關聯的教學內容，這需要做大量的工作去挖掘、去發現。如果中職教師能通過對教材適當的取舍和生動的演繹，并與生活、工作聯系起來，使各個專業的學生都能領悟到數學的奧秘，那么就能帶領學生在數學學習中不斷前進，實現學習數學和掌握專業知識的共同發展。

（作者單位：遼寧省大連市女子中等職業技術專業學校）

（責任編輯：徐曉卿）