培養護生健康教育的實習效果觀察

盧海霞

甘肅省卓尼縣人民醫院護理部，甘肅卓尼747600

培養護生健康教育的實習效果觀察

盧海霞

甘肅省卓尼縣人民醫院護理部，甘肅卓尼747600

目的探討健康教育在護生實習中的效果。方法238名護生進行分組管理并告知健康教育的意義，進行健康教育培養，在培養過程中注意培養技巧并對護士提出要求。在實習結束的前一天，采用問卷形式對護生的健康教育能力進行調查。結果經過健康教育后，99.16%的護生認識到自己的價值與責任，98.74%的護生提高了自主學習能力，99.58%的護生提高專業知識，98.32%的護生認為改善了醫患關系，99.58%的護生認為提高了醫患之間的溝通水平。結論通過健康教育提高了護生的各種能力，值得推廣。

護生；健康教育；培養

健康教育是指對患者進行有組織、有計劃的教育，使其對疾病有正確的認識，積極主動的配合治療和護理工作[1-2]。因此，加強護生健康教育能力勢在必行。以下對238名護生進行健康教育培養，取得了較好的效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選取我院2011年1月—2014年1月護生共238名作為研究對象。均為女性護生；年齡18～20歲，平均（19.1±0.2）歲。護生進入科室進行臨床實習后，均予以健康教育能力培養，全程均由帶教老師進行一對一的個體化指導。帶教老師均為本科以上學歷，具有2年以上的帶教經驗，對本科室的專業知識精通。

1.2 評價方法

在實習結束的前一天，采用自行設計的問卷形式對護生的健康教育能力進行調查。

1.3 統計學分析

用SPSS 15.0軟件分析結果。計量資料以(均數±標準差)的形式表示；計數資料用百分比表示。

2 健康教育方法

2.1 分組管理

護生進進行集中統一分組管理，按照小組進行不同科室的輪轉。全程均由各科室帶教老師進行一對一的個體化指導，帶教老師均具有專業的臨床知識和職業素養，教學經驗豐富。在實習結束以小組為單位后進行結果反饋和教學評價等。

2.2 告知健康教育意義

護生在剛進入科室進行臨床實習時，有教學老師對其進行統一的課堂培訓，培訓內容為健康教育的概念、意義、目的、內容以及方法。健康教育是護理工作發展的基石，是護理專業建設和學科發展的根本[3]。

2.3 制定健康教育內容

2.3.1 入院須知在帶教老師的指導下，盡快掌握對新收入院的患者的常規處置內容?；颊咴谌朐?4 h內應完成基本身體檢查和病情評估。對患者進行常規的住院知識教育，使其盡快適應環境，包括健康的作息時間，親友探訪制度，飲食注意事項等。向其介紹參與其本次住院治療的醫護工作人員。最后幫助病人調整心態，以最積極的態度面對疾病，早日康復出院。

2.3.2 疾病知識宣教在帶教老師的指導下，向患者說明發生疾病的病因、誘因、基本治療方法、并發癥、如何預防。詢問患者的藥物過敏史，說明所用藥物的藥理作用，副反應和注意事項。對即將進行的各種檢查治療的目的、配合及注意事項進行完全的說明，并完善各項化驗及功能檢查。

2.3.3 出院指導在帶教老師的指導下；告知患者出院后保證休息和營養，減少體力勞動，避免病情復發。告知患者定期來醫院進行復查；告知患者容易引起疾病惡化注意事項，出院后如何服用藥物，藥物相關不良反應以及康復訓練。

2.4 培養護生的技巧

2.4.1 建立良好的醫患關系在護生首次進入病房時，帶教老師首先給予示范性的自我介紹和問診。隨后指導護生進行自我介紹，與患者進行基本的交流，給患者留下值得信賴的印象，為日后健康教育工作的開展打下基礎。

2.4.2 循序漸進對患者進行健康教育時要循序漸進，不可一味的強硬灌輸，引起患者的反感和逆反心態。在對患者進行健康教育前，應當與患者進行交談，談話內容可以圍繞其日常生活起居等，使之放松，轉移注意力，對話氛圍和諧。

2.4.3 健康教育內容適量一般認為正常成年人對于健康教育的內容平均每次只能記住5～7條。因此，為了更好的幫助患者記住教育內容，每次健康教育的時間不宜過長，內容不宜過多，保證在每次3～4條效果最優。

2.4.4 溝通技巧進行健康教育時要因人而異，根據患者的年齡、性別、文化知識水平以及疾病類型、病情嚴重程度進行不同方式的健康教育。

2.4.5 深入病房對于患者經常出現的或者普遍的健康問題教育，可以通過座談會的形式開展，亦可以以病房為單位進行教育。護生應當深入病房，了解患者的需求，多與患者溝通，使健康教育的效果達到最優。

2.5 對護生的要求

2.5.1 掌握健康教育的基本內容護生應當熟練的掌握健康教育的基本內容，在對健康教育有一個深刻認識的基礎之上，對內容進行階段規劃，因人而異的制定教育進行和方法，并將各種教育貫穿于各項護理措施中，使患者的理解更加深刻。

2.5.2 提高自身專業知識儲備在臨床實習過程中，護生遇到病例之后應當溫習書本知識，全面了解疾病的相關知識，再根據患者的情況制定教育計劃。

2.5.3 改本觀念護生應當充分而正確的認識健康教育，明白健康教育的重要性，知道健康教育是是護理工作發展的基礎，是護理學科發展的根本，從而從根本上對健康教育重視起來。

3 結果

經過健康教育后，99.16%的護生認識到自己的價值與責任，98.74%的護生提高了自主學習能力，99.58%的護生提高專業知識，98.32%的護生認為改善了醫患關系，99.58%的護生認為提高了醫患之間的溝通水平。見表1。

表1 護生健康教育能力自我評價[n（%）]

4 討論

在醫患關系較為突出的年代，暴露護理人員的溝通能力不強、素質不高等弱點，為了更好地服務病人，并減少矛盾的發生率，提高護理人員的整體素質尤為重要，堅持加強健康教育勢在必行。本文通過健康教育提升了護生的各方面能力，包括如下。

4.1 護生的溝通技巧水平提高

本文的研究結果顯示99.58%的護生認為提高了醫患之間的溝通水平。為了能夠使患者掌握健康知識教育內容，護生必須將知識理念和學習到的溝通技巧結合起來進行教育[3-4]。在這個過程中，護生的表達方式、心理素質都得到了鍛煉，變得沉著、冷靜、自信，說話、做事條理清晰。

4.2 護生的自主學習能力提高

本文的研究結果顯示98.74%的護生提高了自主學習能力。為了合理的對患者進行健康教育，護生首先應當對疾病有著充分的認識，包括護理專業知識，和營養學、心理學的相關內容[5]。因此，在進行健康教育前，護生通常翻閱了大量書籍，在自主學習過程中逐漸對臨床護理的相關知識產生了興趣，提高了自主學習的能力和專業知識綜合能力素養，拓展了視野，擴充了知識面，并將理論與臨床實踐相結合。

4.3 護患之間的關系明顯改善

本文的研究結果顯示98.32%的護生認為改善了護患關系。在對患者進行健康教育的同時，護生通常也在與患者進行長期、和諧的溝通，在這一過程中逐漸了解到患者的需求，滿足需求的并取得了患者的信任[6]。同時，護生通過鼓勵的方式使患者積極面對疾病，護患之間的關系得到了明顯的改善，患者更加配合醫護工作人員的治療與護理工作。

通過培養護生的健康教育能力，護生各方面能力得到提高，護生對自己的專業有了正確的認識，形成了優秀的服務意識和職業操守，對未來的護理工作充滿了信心。

[1]鄭志惠，徐朝艷，陳麗娜.PBL教學方法訓練護生健康教育能力探討[J].護理學雜志，2006，12（1）：14-16.

[2]楊朔眉，袁曉紅.提高護理專業護生圍手術期健康教育技能[J].中國健康教育，2003，19（12）：953-954.

[3]白蓉.健康教育路徑模擬教學法在提高護生健康教育能力中的應用[J].中華現代護理雜志，2011，17（3）：341-343.

[4]孫美芝，唐霖.護生健康教育能力培養的現狀[J].中華現代護理雜志，2011，17（27）：3347-3348.

[5]蒲豪杰.護理本科生社區實習中健康教育能力的培養[J].中國醫藥指南，2013（31）：327-328.

[6]袁媛.淺析護生實習期間健康教育能力的培養[J].中國實用醫藥，2013，8（29）:255-256.

R7

A

1672-5654（2014）11（b）-0094-02

2014-09-03）

盧海霞（1972-），女，藏族，甘肅省卓尼縣，本科，主管護士，中級，研究方向：護理管理。