高職高專院校“以用為本”人才培養(yǎng)的探索

楊劍，楊朝暉

摘要：本文從專業(yè)設(shè)置、專業(yè)定位、專業(yè)教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)模式、進(jìn)行綜合素質(zhì)教學(xué)等幾個(gè)方面，探索高職高專院校“以用為本”人才培養(yǎng)的新途徑。

關(guān)鍵詞：以用為本；結(jié)構(gòu)性矛盾；人才培養(yǎng)與開發(fā)；零距離

中圖分類號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0187-02

一、“以用為本”的提出意義重大

2010年的6月初，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃——《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，它是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期全國(guó)人才工作的指導(dǎo)性文件。以用為本，是其提出的“服務(wù)發(fā)展、人才優(yōu)先、以用為本、創(chuàng)新機(jī)制、高端引領(lǐng)、整體開發(fā)”的24字方針的重要組成部分。“以用為本”的提出，是人才思想的一個(gè)重大創(chuàng)新，充分體現(xiàn)了人才的成長(zhǎng)規(guī)律，是科學(xué)發(fā)展觀在人才工作領(lǐng)域的集中體現(xiàn)，是“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀的深化和落實(shí)。強(qiáng)調(diào)“以用為本”，對(duì)于解決我國(guó)人才發(fā)展方面存在的諸多重大問題：如不夠用、不適用、不被用等問題，都具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，有助于我們破除固有的人才發(fā)展觀念和用人體制機(jī)制的障礙。以用為本，就是把人才用好用活、充分發(fā)揮各類人才作用。作為人才建設(shè)的根本任務(wù)，把用好用活各類人才貫穿人才建設(shè)全過程。河南地處中原，是人口大省，也是人才輸出大省，現(xiàn)在又正處“中原經(jīng)濟(jì)區(qū)”、“鄭州航空港區(qū)”建設(shè)戰(zhàn)略機(jī)遇期，因此河南“十二五”時(shí)期人才工作中“以用為本，激活人才”的戰(zhàn)略思想就顯得十分重要，以其為導(dǎo)向，積極推進(jìn)人才開發(fā)機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制和管理機(jī)制的變革創(chuàng)新與優(yōu)化，使我們河南的人力資源在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中處于優(yōu)勢(shì)。

二、高等學(xué)校畢業(yè)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾及就業(yè)現(xiàn)狀

1.高等學(xué)校畢業(yè)生供求存在結(jié)構(gòu)性矛盾。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，各行各業(yè)對(duì)人才的需求無論從數(shù)量上還是從素質(zhì)上都有著空前的提高，因此各用工單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求和現(xiàn)階段各院校輸送“有用”人才不足就產(chǎn)生了矛盾。大學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能水平、職業(yè)素質(zhì)方面和整個(gè)市場(chǎng)需求差距比較大，其現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)是部分企業(yè)“招工難”與高校畢業(yè)生“就業(yè)難”問題并存，且有常態(tài)化趨勢(shì)，而隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整的推進(jìn)，不論是企業(yè)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)，還是節(jié)能減排、淘汰落后產(chǎn)能等，都將對(duì)就業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生深刻影響，同時(shí)，經(jīng)濟(jì)全球化與企業(yè)多元化發(fā)展，使就業(yè)環(huán)境變得越來越開放和動(dòng)蕩，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾就更加復(fù)雜，技能人才短缺問題勢(shì)必更加凸顯，結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題也會(huì)進(jìn)一步加劇。

2.高等學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀。調(diào)查顯示，各大院校輸送畢業(yè)生的數(shù)量逐年增加，然而企業(yè)卻苦苦尋求不到“合適的人才”，有些本科院校畢業(yè)生的首次就業(yè)率逐年下降，甚至有些畢業(yè)生提出了“學(xué)習(xí)無用論”。前程無憂論壇針對(duì)“大學(xué)無用論”的話題，對(duì)應(yīng)屆生和已工作的在職者進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示應(yīng)屆生中有76%受訪者認(rèn)為“大學(xué)白上了，什么也沒學(xué)到”，而在職者中有70%的受訪者表示“上大學(xué)確實(shí)沒有用”。“學(xué)習(xí)無用論”的學(xué)歷貶值現(xiàn)象拷問了現(xiàn)如今高校的教學(xué)內(nèi)容和教育方式。

三、高職高專院校實(shí)現(xiàn)“以用為本”人才培養(yǎng)的途徑

近年來，隨著高職院校規(guī)模的不斷擴(kuò)大和畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，高職教育已占據(jù)我國(guó)高等教育的“半壁江山”，高職院校學(xué)生已成為中國(guó)高等教育大眾化的主力軍，成為我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)的第一大群體。由于高職院校的教育以就業(yè)為導(dǎo)向，按訂單培養(yǎng)人才，重視生產(chǎn)第一線操作技能的培訓(xùn)，因此高職院校畢業(yè)生憑借職業(yè)定位明晰、重實(shí)踐、會(huì)動(dòng)手的特性及就業(yè)觀念更為實(shí)際，使得畢業(yè)生首次就業(yè)率較高且有上升趨勢(shì)。從河南省教育權(quán)威機(jī)構(gòu)了解到，目前河南省共有各類高職院校100余所，每年都有將近50萬余名畢業(yè)生離開校園，踏入社會(huì)。這些學(xué)生中，70%能夠順利與用人單位簽訂合同，走上工作崗位。作為高等職業(yè)院校，需要不斷創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與開發(fā)機(jī)制，解決用人單位對(duì)高素質(zhì)人才的需求和現(xiàn)階段各院校輸送“有用”人才不足之間的矛盾，真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才與企業(yè)崗位能力需求“零距離”對(duì)接，培養(yǎng)出用人單位需要的高素質(zhì)技能型人才，這是人才隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)，也是用人機(jī)制的基礎(chǔ)。

1.要“以用為本”進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。在專業(yè)設(shè)置上，一方面要考慮它與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)性，要考慮它的經(jīng)濟(jì)需要、社會(huì)需要和產(chǎn)業(yè)需要，企業(yè)要用什么樣的技能型人才等，要具有一定前瞻性；另一方面還要考慮高職院校所培養(yǎng)的人才的區(qū)域性、地緣性等特征，學(xué)校依托的行業(yè)在當(dāng)?shù)匾泻芎玫陌l(fā)展空間，最好是當(dāng)?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)。因此專業(yè)的設(shè)置要“以用為本”，根據(jù)市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行辦學(xué)方向的調(diào)整，以保證經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的需要以及就業(yè)的需要。我院在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和專業(yè)調(diào)整時(shí)，堅(jiān)持“立足交通、服務(wù)河南、特色辦學(xué)、質(zhì)量立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，較好地保證了培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)市場(chǎng)變化，為企業(yè)所用。

2.要“以用為本”進(jìn)行專業(yè)定位。根據(jù)本行業(yè)企業(yè)一線的需求，首先對(duì)專業(yè)的職業(yè)面向和就業(yè)崗位進(jìn)行定位，這樣就使本專業(yè)的學(xué)生明確職業(yè)定位和崗位能力需求，為“崗位零對(duì)接”打下良好的思想基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)心中有數(shù)，目標(biāo)明確。據(jù)跟蹤調(diào)查，我院汽車系的“工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)”專業(yè)根據(jù)企業(yè)對(duì)一線崗位需求的調(diào)查資料在不斷地完善專業(yè)定位。以近幾年畢業(yè)生的主要去向地區(qū)的企業(yè)為主，深入企業(yè)生產(chǎn)一線與企業(yè)技術(shù)人員及管理人員座談、交流，充分了解企業(yè)工程機(jī)械維修、使用、管理等崗位對(duì)從業(yè)人員的要求，而且還設(shè)計(jì)了包含職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)在內(nèi)的工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專業(yè)調(diào)查表，利用學(xué)生寒假社會(huì)調(diào)查、暑假實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、教師企業(yè)鍛煉、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、供需見面洽談會(huì)等時(shí)間進(jìn)行了專業(yè)調(diào)查。根據(jù)廣泛的專業(yè)調(diào)查和近年來的就業(yè)分析，該專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及工程機(jī)械維修企業(yè)、工程機(jī)械銷售企業(yè)和部分工程機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)。

3.要“以用為本”進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。基于崗位需求的職業(yè)技能的培養(yǎng)是課程體系建設(shè)的核心。各專業(yè)面向用人單位一線崗位的需要，構(gòu)建專業(yè)課程體系，從分析一線的崗位所需的職業(yè)能力入手，確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)；依據(jù)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、典型工作任務(wù)和崗位職責(zé)等進(jìn)行能力分析，從而確定專業(yè)人才培養(yǎng)的核心能力；根據(jù)核心能力的要求尋求滿足核心能力和職業(yè)能力培養(yǎng)需求的基本技能；最終確立專業(yè)的核心課程，創(chuàng)建面向企業(yè)一線崗位的基于綜合能力培養(yǎng)的新課程體系，突出崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。與各大廠商進(jìn)行校企合作，開設(shè)了以企業(yè)冠名的“訂單培養(yǎng)班”，學(xué)生的課程體系和實(shí)訓(xùn)體系更具有針對(duì)性，學(xué)生畢業(yè)后可直接進(jìn)入該企業(yè)，畢業(yè)生在自己的崗位領(lǐng)域中占有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。endprint

4.要“以用為本”設(shè)計(jì)教學(xué)模式。打破過去大多數(shù)高等職業(yè)院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，即比較注重傳統(tǒng)的學(xué)科式教學(xué)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的連貫性、完整性，重理論、輕實(shí)踐，忽視職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據(jù)不同的專業(yè)都有自己的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行不同的教學(xué)模式。例如，我院的“工程機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)”專業(yè)，實(shí)施的是“教學(xué)做一體化”的專業(yè)教學(xué)模式，其技能核心課程的開發(fā)是基于工作過程的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，以“工學(xué)結(jié)合，校企合作”為基礎(chǔ)，通過整體化的職業(yè)分析，深入的企業(yè)調(diào)研，以職業(yè)崗位技能培養(yǎng)為導(dǎo)向，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式。將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地揉合在一起，打破原有教材的系統(tǒng)性，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法完成教學(xué)目標(biāo)，將教室與工作現(xiàn)場(chǎng)融為一體，整個(gè)課程實(shí)施教學(xué)都在理實(shí)一體化教室進(jìn)行，構(gòu)建真實(shí)的工作環(huán)境，進(jìn)行真實(shí)的工作過程，讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在教學(xué)中學(xué)習(xí)技能、獲得能力。

5.要“以用為本”進(jìn)行綜合素質(zhì)教學(xué)。在教學(xué)的整個(gè)過程中，根據(jù)用人單位的要求，將職業(yè)綜合素質(zhì)教學(xué)貫穿于教學(xué)的全過程。在專業(yè)課程教學(xué)過程中組織學(xué)生接觸實(shí)際職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生不斷感受職業(yè)氛圍，培養(yǎng)敬業(yè)精神、科學(xué)作風(fēng)和良好的職業(yè)道德，提高職業(yè)興趣和溝通能力；設(shè)置專業(yè)能力拓展課程，強(qiáng)化開發(fā)力度，讓人才能夠持續(xù)獲得發(fā)展與提升，以持續(xù)開發(fā)來保證才有所長(zhǎng)；實(shí)訓(xùn)課除了注重培養(yǎng)學(xué)生技能外，還從一些日常細(xì)微的工作中養(yǎng)成正確的工作習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣，重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)；鼓勵(lì)和組織學(xué)生參加學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行短期實(shí)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)意識(shí)。這樣，通過這些全過程、全方位的教學(xué)方式，培養(yǎng)出具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力強(qiáng)、具有后續(xù)學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新能力等職業(yè)綜合素質(zhì)比較高的人才。

總之，作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的高等職業(yè)院校，必須始終堅(jiān)持“以用為本”的人才思想，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)與開發(fā)機(jī)制，更好地解決高職院校畢業(yè)生的就業(yè)問題，緩解勞動(dòng)力供求結(jié)構(gòu)的矛盾。

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