職業價值觀綜述

蔣麗君

摘要：近幾年，國內外學者對于職業價值觀方面的研究越來越多，在這方面的研究成果也就越來越多。筆者在文中主要對國外研究綜述與國內研究綜述進行對比，從而對今后的職業價值觀方面提供相關的參考。

關鍵詞：研究；職業價值觀；綜述

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0162-02

世界觀、理想、價值觀以及信念等對于職業產生的影響，基本上都體現在職業價值觀上面。而職業價值觀屬于價值觀當中的一種，其對于人們的職業選擇有著非常大的支配作用，直接影響著個體的就業態度，乃至于影響到整個社會群體的就業氛圍[1]。

一、職業價值觀的內涵

價值觀是價值觀念的一種簡稱，指的是人們頭腦當中關于價值追求方面的觀念。具體點來講，價值觀屬于人們對于某項事物本身價值的基本看法以及總的觀念，主要表現為人們對于該項事物相對較為穩定的理想、信念以及信仰，是人們對于這類類事物的價值取舍模式和指導主體行為的價值追求方式與價值取舍方式。比如，社會主義價值觀指的是在社會主義國家中生活的人們對于目標與事業的認可程度和對于精神目標的追求程度等一系列的評價與判定標準。關于價值觀的表述非常多，將價值觀與職業進行聯系，我們可以將其統稱為職業價值觀。

二、國內研究綜述

進入到21世紀以來，國內對于職業價值觀方面的文章與課題研究越來越多，然而大部分基本都是將理論描述作為研究方式，而關于職業價值觀方面的實證研究相對較少，通常都是學者自身的想法與研究思路來詮釋職業價值觀。張志新[2]等曾經提出過，當前的城市青年人群相對重視的是人際關系、生活滿意程度、成就高低等，關于工作變動、人事管理以及人身安全方面等方面的重視明顯不足；李衛平[3]在《大學生社會適應問題研究綜述》當中則認為青年人群的職業價值觀決定著一個國家的未來發展，是一種展現個人精神的最佳方式；汪曉鶯[4]在《論市場經濟條件下大學生職業價值觀教育及其引導》中則認為對青年人群開展對應的職業價值觀方面的教育是必不可少的，相關的教育能夠幫助青年人群對于職業前景與職業生涯等問題有一個較為準確的認知與判斷，當中應當包含報酬、取向以及原則等各個方面的不同因素；王運來[5]等在《大學生職業價值觀分析與高校思想政治教育探析》中提出，當前青年人群的職業價值觀屬于一個簡單的認知，然而這也是一個必須的進程，其屬于青年人群對于即將面對的工作的一種期盼，并且可能會產生一些較為淺顯的想法；王健[6]在《當代大學生職業價值觀的變化與教育引導》一文中提出，職業價值觀因為針對的人類群體之間的差異性特點，使得當中的每個個體都應當有著自身獨特的權衡。最近幾年來，國內學者在研究青年人群的職業價值觀的時候，基本都將青年人群的職業價值觀與教育措施進行了對應的研究，當中具有代表性的主要有：朱遠望、楊超越[7]在《當代大學生職業價值觀比較研究——來自杭州下沙大學城的調查》一文中提出，要注重對青年人群開展職業價值觀教育，要指導他們正確處理自身利益與集體乃至國家利益之間的關系，從而正確樹立自身先進的職業苦樂觀、職業待遇觀以及客觀的職業地位觀，并且要采取有效的教育模式，培養青年人群的擇業信心。王苑嶺[8]在2009年發表的《我國當代大學生價值觀教育措施綜述》中提出要教育青年人群及時更新自身的職業價值觀念，合理降低自身的就業期望值，從而有效地下移就業的重心，針對青年人群實施職業生涯方面的指導與教育，從而指導他們正確認知與評價自我價值，并且堅持集體職業方面的價值取向。閆鋒，白玲[9]在2007年中發表的《大學生職業價值觀研究現狀及發展方向》中認為要教育青年人群樹立較為長遠的意識，調整自身的價值取向，要重視創業方面的教育，加強青年人群的自主擇業意識，從而增加他們對于從業方面的適應性。

三、國外研究綜述

而國外在價值觀方面的研究則可以用百家爭鳴來形容。當中，最具代表性的當屬斯瓦茲（Schwartz）、塞普爾（Super）、羅科奇（Rokeach）與克拉克洪（Kluckhohn）。斯瓦茲[10]（Schwartz，1992）的觀點相對來說較為全面，他認為，價值觀屬于人們所向往的狀態，并且價值觀能夠當作權衡一些事物的標準。塞普爾[11]（Super，1980）則認為價值觀屬于人們針對某種行動所渴望實現的目標的一種期盼。羅科奇[12]（Rokeach，1973）則認為，價值觀屬于人們長時間堅持的一種信念。克拉克洪[13]（Kluckhohn，1951）認為價值觀是一種外在或者內隱的，用來衡量某項工作是否值得的標準。國外的環境當中，有相當一部分學者喜歡開展單獨的研究，而通常采用集體研究的學者會選擇課題的方式來開展長時間的研究。這當中較為突出的當屬聯合國教科文組織當中的一批知名學者開展的價值觀研究，其出版的一部非常重要的書籍《全球化背景下的共同學習和工作之價值觀》，而書中對于職業價值觀方面的教育并沒有進行清楚的描述，然而對于這方面的教育還是有一個較為全面的認知的，其對于如何開展職業價值觀教育的步驟與教學模式進行了大量實踐方面的介紹，并且當中還依附了大量的實踐教學案例[14]。

綜上所述，至今為止，國內學者對于職業價值觀方面的研究更偏向于理論方面的研究形式，而關于青年人群的職業價值觀方面以及深層次教育方面的研究相對較少，針對青年人群開展職業價值觀教育應當采用何種方式，采取怎樣的模式，以及通過什么樣的途徑等各個方面的研究相對較為欠缺。所以，在今后職業價值觀方面的研究當中，國內學者可以盡量汲取國內外學者對于職業價值觀以及青年人群職業價值觀教育等各個方面的研究成果，從而更多地去探尋針對青年人群在職業價值觀方面的教育模式、系統的教育內容以及針對性的教育措施等。

參考文獻：

[1]賈衛東，鄭宏宇.當代大學生擇業觀研究綜述[J].張家口職業技術學院學報，2006，（04）.

[2]張志新，吳紅.社會主義榮辱觀視閾中的大學生職業價值觀教育[J].湖南省社會主義學院學報，2007，（04）.

[3]李衛平.大學生社會適應問題研究綜述[J].河南商業高等專科學校學報，2011，（01）.

[4]汪曉鶯.論市場經濟條件下大學生職業價值觀教育及其引導[J].教育與職業，2008，（11）.

[5]張宏，王運來，王艷春.大學生職業價值觀分析與高校思想政治教育探析[J].思想教育研究，2009，（09）.

[6]王健.當代大學生職業價值觀的變化與教育引導[J].高教論壇，2008，（02）.

[7]朱遠望，楊超越.當代大學生職業價值觀比較研究——來自杭州下沙大學城的調查[J].現代商業，2009，（03）.

[8]王苑嶺.我國當代大學生價值觀教育措施綜述[J].改革與開放，2009，（05）.

[9]閆鋒，白玲.大學生職業價值觀研究現狀及發展方向[J].遼寧教育研究，2007，（11）.

[10]黃雪娜.職業價值觀研究述評與反思[J].學習與探索，2011，（02）.

[11]洪芳，吳諒諒.大學生職業價值觀的比較研究[J].浙江理工大學學報，2007，（06）.

[12]李添翼.中職生職業價值觀教育研究綜述[J].職教通訊，2007，（12）.

[13]王康.近30年來我國大學生職業價值觀及教育研究述[J].湖南廣播電視大學學報，2012，（02）.

[14]王兆善.從“范跑跑”現象看職業道德建設的迫切性[J].中國職工教育，2010，（07）.endprint