如何在小學語文教學中挖掘情感和培養興趣

丁春娥

摘要：語文課堂教學是科學，是藝術。它既是知識甘泉流淌的園地，又是師生心靈交匯的園地。新一輪基礎教育課程改革提出了一系列新的教育觀念，也對教育提出了很多挑戰。我們教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據主動地位，就應與時俱進，以飽滿的熱情、開放的心態投入課程改革的浪潮，迎接新課程所帶來的全新挑戰。更好地挖掘學生的情感，培養學習語文的興趣。

關鍵詞：語文教育；激發興趣；思維；情趣

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0127-01

如今的語文數學中，不少教師將傳統的語文教學改為課堂興趣教學。那么，怎樣才能實現小學語文課堂興趣教學改革的應用價值呢？我擔任小學低年級語文教育工作以來，有一個深刻的體會，就是當學生對學科感興趣時，他們就會樂意學習，主動地與老師配合，并表現出高度集中的注意和敏銳的感知。而小學語文教學的對象是稚氣未脫的孩子，他們的閱讀歷淺，年齡較小，那么如何調動學生學習的興趣，變“要我學”為“我要學”呢？隨著新課改的深入，大部分教師率先用以人為本，以促進學生的發展為主的理念，大膽對語文興趣教學進行了改革，其應用價值有以下幾個方面。

一、可以激發小學生學習興趣，營造愉悅的學心氣氛

“興趣”能使學生產生強烈的求知欲。“興趣”是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。小學生如果對學習有了濃厚的興趣，就會產生強烈的求知欲望，表現出對學習的一種特殊情感，學習起來就會樂此不疲。興趣不是天生的特質，而是環境的產物。因此，教師應當利用環境來培養、發展、指導學生，使學生具有比較濃厚的學習興趣。教學中，學生就會成為學習的主體，從而培養學生多向思維，激發其想象力和創造力，使學生由原來的“要學”變成“會學”。

二、能夠引導小學生自由閱讀，拓展思維的遷移與發散

現代教育十分注重發展學生的個性，注重引導學生自由閱讀，自由表達，發揮學生的主體作用。課嘗上，只要我們提出的學習內容是學生感興趣的，學生自然會樂意去學。如果我們積極倡導自主、合作、探究的學習方式，有目的地把學生引向目的地，讓學生說出自己想說的話，自由提問，自由發表，才能提高學生學習語文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質發散和遷移。

三、可以給小學生培養審美情趣，熏陶道德情操

語文課應重視提高學生的品德修養和審美情操，促進德、智、體、美和諧發展。俗話說：“愛美之心，人皆有之”，小學生的心靈是純潔的、美好的。語文教材中有童話、寓言、故事、詩歌，有很多美好的人、美好的心靈、美好的景物、美好的情境……小學生的情感是易于激發的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅動而產生的體驗。教學中，教師要充分發揮情感因素的積極作用，渲染教學氛圍，提高學習興趣，從而提高教學效益，達到培養審美情趣的目的。

四、能夠鍛煉小學生實踐活動，提高閱讀能力

語文是一門實踐性很強的學科。閱讀一向是語文教育的重頭戲。閱讀文章時，可以培養學生使用各種工具書及圖書館、網絡等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學生體會學習所帶來的滿足感及成功感，有效地促進學生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文、理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層理解課文自然上升到語言文字的表達能力，動手動腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學生的素質，使教學效益立竿見影。

五、增加師生課堂間的互動和情感交流

教學活動不僅僅是傳授知識，發展智力的活動，而且也是師生情感交流的過程。成功的教學依賴師生間的課堂互動和思想情感的交流。因此，在平常的教學中，教師應樹立民主意識，注意營造課堂的民主氛圍，創造和諧的師生互動課堂。同時，教師應該充分運用語文教材內容的廣泛性，通過自己巧妙地加工，聯系學生的實際，引導學生體驗教材中的情感，讓學生在接受知識的同時，接受相應情感的影響，提高學生的學習興趣，從而使學生達到“以情促知”的效果。教師在課堂上應該積極地引導學生，讓學生提出疑問，師生一起解答，激發學生的學習興趣，從而達到培養學生掌握和運用知識的能力。但是在培養學生學習興趣與實踐行為轉化之間還存在很大問題。新課程改革實踐中，大多數老師都接受過課改理念的常識培訓，在理論上掌握了不少，但在課堂教學中教學行為的變化不是很明顯，理論與實踐不能有機結合起來，新課改理念使我們的課堂發生了深刻的變化，我們作為學生發展的促進者、引導者，在教學過程中，我們要創設豐富的教學情境，充分調動學生的學習興趣，創設一個寬容、平等、民主的課堂氣氛。在教師高超的“導”的作用下，充分調動學生“演”的積極性。聽，孩子們在辯論爭鳴，看，孩子們在合作探索，一言堂變成了群言堂，讓學生自己動腦思考，自己動手操作，自主探索，自由探究，掌握獲取知識的方法，培養學生的創新能力。課堂多了動感和活潑的色彩，還不時有孩子的真知灼見。但思考讓我們清醒，讓我們看到，熱鬧自主背后透露著放任、隨意與浮躁，也折射出一些值得深思的問題。還有培養學生興趣的需求與學校教學設施設備缺失、不足之間存在著矛盾。

綜上所述，語文教育是人的教育，加強小學語文課興趣教育，應當重視陶冶學生的情趣和情操，培養學生的靈性與想象力、創造力，發展學生的個性。教師只要不放過任何一個能夠培養學生學習興趣的機會，那么學生的學習興趣就會得到很大提高，只有這樣的老師，才能充分調動學生的學習興趣，將語文基礎知識學好、學牢，對其他學科的學習也會產生積極作用。語文課堂的興趣教育，只有將小學生還原為“自由生長的生命”的人，才能讓語文課堂煥發出生命的活力。endprint