讓教育過程成為傳遞愛的方式

夏海

摘要：學生到學校學習，目的是在長大的同時，獲得生存的技能和幸福生活的能力。在實施教育的過程中，作為引導者的教師，在心目中對于教育對象認識的定位無疑會影響教育心態和教育模式。教師如果不能了解自己的學生，洞悉他們的需求，那么實施的教育將是無的放矢。

關鍵詞：教師成長；幼師學生心理；教育模式

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0116-02

自從大學畢業參加工作，我已從教三十年，期間還做了幾屆班主任，在教育教學技能逐步提高的同時，自身在教育教學的過程中對生命意義的理解也是不斷提升的，進而深刻體會到在教育教學中尊重學生的重要性。因為學生到學校這種專門的教育機構來學習，目的是在長大的同時，獲得生存的能力，而能力的培養是要靠學生的主動性完成的；作為教育引導者的教師，所具有的教育心態和實施的教育模式無疑會受制于心目中對于教育對象認識的定位，如果不能了解自己的學生，洞悉他們的需求，那么實施的教育將是無的放矢。

一、有愛的教師才能在工作中真正成長

作為教師，教育教學是常規工作，是職業任務。當懷著不同的心態去做這些事情，做的結果是不一樣的。當年初入教育行業，我對教育的理解是，面對學生時不能說錯話，在講臺上只要說正確的話、沒有人指出我有錯即可。那時醉心于一種表演式的教育姿態，講臺上的我侃侃而談，座位上的學生是在聽我上課，還是在看一個說話的人，我沒有考慮；我詮釋著自己對學科知識的理解，按照進度進行教學，來不及留心學生的反應，更不會對學生的困惑有所感受，在我看來，教師在課堂上講的一切學生都是能聽得懂的，布置的一切作業學生也都是應該做的對的，但學生的反應并不如我的預想，于是我歸因于物理課原本就是學生不大容易喜歡的課程，那我自然也就成了學生不大愿意看到的老師。有那么一段時間，我疑惑自己工作的意義，因為感到自己似乎是一個傳授知識的機器，我把教學對象似乎也當作了接受知識的機器，那么做教師的意義是如此嗎？顯然不是，我開始探尋。不久我擔任了班主任，在當班主任的那些日子里，我和學生有了比較密切的接觸，閑談之間，問及學生喜歡的課程，竟然發現有些學生是很喜歡物理課的。我感到驚異，原來我將學生不大喜歡我歸因于物理課難學是不全面的，并且開始思索教師要教給學生什么了。為了提高自身理論水平，在思想上得到專家的啟迪，2000年暑假至2003年初，我自費到北京師范大學學習心理學研究生課程，經過進一步的學習，在2004年獲得了《心理咨詢師》資格證書。這些學習的經歷，促使我從心理層面考慮科學的教育教學模式，開始思考學生的個性特質對教育教學效果的影響，這種思考方法很快讓我受益。近年來我最深刻的體會是，教育的過程是生命和生命之間的相互滋養，只有將每個學生都按照獨特的生命解讀，內心才能真正柔和起來，用心去感知學生，才可能用心教學生，學生才能心領神會。在課堂上，我盡量使自己注意到每一個學生的存在，也讓學生感受到這一點，上課不再只是一個傳遞書本知識的過程，同時也是一個傳遞情感，分享人生經歷的過程。曾經有學生對我說過，“夏老師，作為學生，雖然不一定物理成績很好，但在你的課堂上，我們同學感到各自都有收獲。”

二、幼兒師范學校應該成為使幼師生成功轉型為幼兒教師的場所

近幾年報考幼師的學生，有部分是自愿選擇上幼師的，但相當數量的學生是因為沒有機會上高中，或者懼怕上高中，才在父母的督促下報考幼師，這部分學生并沒有明確的學習目的和學習愿望，是以一種觀望的姿態來到學校，也就是說他們并不是出于責任和對未來前途的期待到幼師學校學習的。而幼師生是未來的幼兒教師，是系統教育的啟蒙者，幼兒師范學校肩負著使幼師生完成從學生到教師身份完全轉變的使命。那么其中培養學生的責任感是重要的任務之一，因為，教師的責任感在于把教育好下一代當成神圣的天職，并且“就教師的職業意志來說，主要表現為在繁重復雜的工作中任勞任怨，沉著、冷靜、耐心、果斷、堅定等”，而這些正是幼師生初入校門時特別缺乏的，在他們就讀幼師期間，需要通過所有教師的共同幫助，完成從學生到教師的轉型，當然班主任更是在其中起著主導的和重要的作用。幼師生所處的年齡段與高中學生相同，具有與高中學生某些共同的心理特點。當學生進入幼師后，父母，教師會向他們提出更高的要求，要求他們“學會自覺地從事學習和勞動，學會獨立地處理自己生活中的問題，以及自己和集體、和別人的關系，學會像成人一樣地生活和工作，”也就是說，到幼師學習的學生，會深切體驗著自己生活中各種巨大的變化。而且，在幼師生眼中，一個“理想”教師的身上首先體現出來的是他的個人品質，即理解能力、情感反應能力和對人的親切誠摯的態度。當班主任是每個教師都會有的經歷，在幼師當一個好的班主任，除了要具備高度的責任心之外，也要了解幼師生的心理特點。因為，能及早了解學生的個性，識別學生的優點及缺點的觀察力，這對教師來說是有重大意義的。由于時代的變遷，社會環境的快速變化，新時期的學生往往呈現出一些新的特點，之前有些常用的老辦法有時并不能讓工作順利進行。因為，“班主任必須創造性地進行教育工作，必須經常思考、敢做敢為，表現首倡精神，并且勇于解決實際生活所提出來的教育學上的問題。”所以在擔任班主任工作期間，我帶著研究的心態了解學生，根據因材施教的原理，尋找每一個學生的優勢和閃光點，隨時調整教育方法，盡量促進他們最快的成長。

三、充分了解學生心理，是有愛的教師必須做好的功課

由于幼師生絕大多數是女生，所以在此主要討論一下幼師女生的心理特點。為了做好班主任工作，經過多年的觀察、研究和實踐，我認為可以將幼師生分為以下幾種類型，并在此簡要分析她們的心理狀態以及采用的教育方略。

1.熱愛幼教，藝術天分比較高的學生。這樣的學生由于處于主動學習的狀態，加之能很快適應幼師的學習生活，容易在學習上表現出自己的優勢，所以會在較短時間建立較高的威信。比如我帶的班級有個擅長鋼琴的小袁同學，雖然其總體表現平平，但在班干部選舉中卻獲得最多票數，這部分學生在幼師最初的生活是最開心快樂的。endprint

2.學生智力水平中等，但由于在初中或更早時期，學習成績長期不盡人意，因此有自卑傾向的學生。她們常常表現為上課不愛發言，甚至私下也不愿多說話；但一些學生也會有相反情況的表現，如表現為過于自尊，對善意的批評表現出敵意，故意藐視長者。因為過往的學習成績使她們對于升學的學校無從選擇，這些學生是被迫到幼師來學習的，她們進校初期的狀態是茫然的，特別容易被外界不良事物吸引，如不守課堂紀律、抽煙、通宵上網、結交不良朋友、亂花錢等，這樣的學生班主任要及時關注，并幫助她們盡快找到學習的目標。例如小古同學，進校后一段時間里，她幾乎參與了班級發生的所有不良事件，而且她本人也是總是處于遠離班集體的狀態，就在班級組織的一次春游活動中，我發現她也始終只是和三位同學獨自游玩。直到我聽同學們說她特別喜歡唱歌，也唱得很好聽時，決定推薦她擔任聲樂課代表，從那以后，她的生活態度來了個180度的大轉變，其他課程的學習成績也突飛猛進，在期末總評中成績排名從中下學生行列進到班級第七名，同時開始積極參加各項活動，并且在活動中表現出色。

3.天賦較高或初中成績較好，但出身于多子女家庭，或由于家庭經濟困難而選擇就讀幼師的學生。由于家庭的實際困難，她們失去了上高中進大學的機會，進校初期會表現出明顯的無助感，這些學生可能會成績優異，卻常常無精打采，這些學生因為父母對她們的心理支持不夠，有一個明顯的特點就是表現的很溫順，遇到不開心的事情，心里有氣也不說出來。比如班上的小劉同學，各方面素質比較均衡，家中的姐姐上了大學，弟弟雖然成績不太好，但父母還是希望他上高中，而小劉中考成績完全可以上一個比較好的中學，但父母迫于經濟壓力，還是給她報考了幼師，希望她能早日經濟獨立。小劉同學在校的成績不錯，擔任班級主要干部，在各項活動中表現出色，還在學生會兼職，但精神狀態總是不夠好，容易表現出受挫感。對于這部分潛質較高的學生，作為老師，適當的關心、關注會使她們發展到最好水平，可以告訴她們經濟困難是暫時的，只要努力，總有一天會過上理想的生活。否則這些學生雖然不會有損于班集體，卻會影響她們自身的發展；作為班主任，應該激發學生內心的熱情，讓我們所帶學生的潛能發揮到最大。

4.學習和行為都存在較多問題，而且也不被家長關心的學生。她們的認知水平較低，不能辨別是非，同時情感處于缺乏愛、容易破罐子破摔的狀態，行為上常常體現出對自己的身體和心靈都不負責任的特征。這部分學生是令幼師班主任和學生科老師最為頭疼的，工作難度比較大。最難之處在于要想使這些學生發生改變，班主任需要做大量的家長工作，而做這類家長的工作是非常艱難的。

首先，這些學生的家長自己沒有意識到孩子問題的根源在家長，他們會抱怨孩子不聽話、亂花錢等；其次，作為家長，他們把教育的責任都歸于學校，往往也會以各種理由不和老師見面。我在與家長溝通的過程中，做到了時常電話提醒，并且要求父母親雙方要同樣重視與孩子的密切聯系，甚至有時請學生父母和孩子同時在場開家庭會議，討論大家認為矛盾比較大的問題，盡量避免“母親在單干，父親靠邊站”的情況出現，成效是非常明顯的。由于幼師生的特點，我們既不能把幼師生與高中生一樣看待，在文化基礎課學習方面有同等要求和期待，也不能認為她們沒有高中生有前途。幼師生大部分畢業后面臨走向社會，進入工作狀態的現實，作為幼師的教師，無論在課堂還是生活中，始終要注意到提高幼師生的思維水平，激發她們強烈的學習動機，關注她們情感情緒的變化，指導她們注意人際交往技巧，并且在職業選擇方面做適當的輔導。

可以說，在幼師從事教育教學工作近三十年，我是越來越熱愛自己投入的事業了。不但教學上摸索出一套行之有效、師生愉悅的教學模式，擔任班主任期間，雖然感到非常辛苦和勞累，但在付出的同時，也確實有許多收獲。我的學生曾經在元旦送給我的新年賀卡上寫到：“祝敬愛的、親愛的、可愛的夏老師新年快樂！”我想，這是對我的最高評價，我一直也在努力要做學生敬愛的長者，親愛的朋友和可愛的伙伴。

參考文獻：

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