我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難探析

張娟

摘要：本文主要從大學(xué)生就業(yè)的含義出發(fā)，講述了目前我國(guó)大學(xué)生出現(xiàn)就業(yè)難的原因，并對(duì)目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的情況進(jìn)行了問卷調(diào)查，最后針對(duì)我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的因素給出了針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)難；原因；路徑

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）01-0102-02

一、大學(xué)生就業(yè)的含義

大學(xué)生就業(yè)的含義比較廣闊，淺意是大學(xué)生經(jīng)過在校的熏陶和學(xué)習(xí)，將所學(xué)專業(yè)知識(shí)和理論知識(shí)在日常工作中應(yīng)用起來，從社會(huì)上的工作崗位來最大限度的實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和利益，就業(yè)即是將學(xué)校的各種專業(yè)知識(shí)與自身的一些特性連接起來與社會(huì)相結(jié)合的綜合體現(xiàn)。利用大學(xué)生自身所展現(xiàn)出來的一些特性和優(yōu)點(diǎn)來服務(wù)社會(huì)，讓自己成為對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人。

二、導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因分析

1.學(xué)生擇業(yè)意愿與市場(chǎng)需求的反差。學(xué)生剛從學(xué)校畢業(yè)，因自己的擇業(yè)意愿與現(xiàn)在的市場(chǎng)需求產(chǎn)生反差而導(dǎo)致就業(yè)難加劇。現(xiàn)在大學(xué)生的擇業(yè)意愿與市場(chǎng)需求反差具體主要體現(xiàn)在：首先，大學(xué)生想要尋找高薪金、高待遇的工作，卻不從眼前的實(shí)際情況出發(fā)，不愿去那些低工資、差條件的地區(qū)工作。其次，大學(xué)生所體現(xiàn)出來的“地區(qū)分歧思想”明顯。

2.學(xué)生就業(yè)能力與崗位要求的距離。大學(xué)生在學(xué)校所選擇的專業(yè)也會(huì)嚴(yán)重影響招聘單位的用人意見，但是學(xué)生對(duì)這門專業(yè)不夠精通、技術(shù)缺乏等就致使很多用人單位開始對(duì)大學(xué)生的能力產(chǎn)生懷疑。現(xiàn)在很多大學(xué)的教學(xué)模式仍和高中相差無幾，他們太過注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和考核，而不注重學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐等方面的教學(xué)和培養(yǎng)，使當(dāng)代大學(xué)生在公司與他人的關(guān)系不和諧、面試時(shí)對(duì)老師的問題應(yīng)付能力不強(qiáng)、對(duì)失敗的承受能力弱等，學(xué)校過于重視專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)在用人單位注重人才的實(shí)際能力相違背。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)環(huán)境的矛盾。現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)已引起社會(huì)各界人士的關(guān)注，不僅是中國(guó)就業(yè)的難點(diǎn)，還是國(guó)外就業(yè)的難點(diǎn)，這不僅需要國(guó)家政府做出積極就業(yè)政策，還需要學(xué)校及學(xué)生家長(zhǎng)的支持和幫助，共同鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，以減輕就業(yè)壓力。但由于我國(guó)的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，大多學(xué)生更愿意去沿海地區(qū)發(fā)展，而不愿意留在山區(qū)，這些因素就讓大學(xué)生在有創(chuàng)業(yè)能力的基礎(chǔ)上因?yàn)閯?chuàng)業(yè)環(huán)境的阻礙而致使他們產(chǎn)生矛盾感。

4.學(xué)生競(jìng)業(yè)技能與就業(yè)機(jī)會(huì)的沖突。由于家庭、社會(huì)各方面原因，學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)布的信息不能及時(shí)的了解，加之高校現(xiàn)在都缺乏對(duì)大學(xué)生的競(jìng)業(yè)技能的培養(yǎng)，致使很多學(xué)生在找工作時(shí)出現(xiàn)盲目性，他們過于心急導(dǎo)致最后工作的不適宜性。即便學(xué)校有一定的就業(yè)技能培訓(xùn)，但是都不全面，也沒有達(dá)到持續(xù)的效果，很多高校都是在學(xué)生即將踏上社會(huì)之際對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，沒有一定的準(zhǔn)備性和持久性，使得學(xué)生在短時(shí)間里消化不了，導(dǎo)致學(xué)生的競(jìng)業(yè)技能明顯不足，在一定程度上與我國(guó)的就業(yè)機(jī)會(huì)產(chǎn)生沖突。

三、大學(xué)生就業(yè)難調(diào)查分析

1.調(diào)查過程。調(diào)查對(duì)象：對(duì)3000名剛畢業(yè)的學(xué)生、50家招聘商進(jìn)行問卷調(diào)查分析。調(diào)查內(nèi)容：對(duì)于離校畢業(yè)的大學(xué)生分為A組調(diào)查對(duì)象，調(diào)查的內(nèi)容為對(duì)于就業(yè)包括的自身的一些因素、貧困大學(xué)生的家庭因素等。將企業(yè)作為B組調(diào)查對(duì)象，調(diào)查內(nèi)容為對(duì)于學(xué)校的不夠綜合的教育、大學(xué)生的數(shù)量偏多、女大學(xué)生的偏見等。調(diào)查問卷情況：對(duì)3000名離校的畢業(yè)大學(xué)生所填寫的問卷調(diào)查，收回2500份，實(shí)際回收率為83%，對(duì)50家企業(yè)的問卷調(diào)查全部收回，回收率為100%。

2.調(diào)查結(jié)果。從問卷調(diào)查及分析得出，大學(xué)生就業(yè)難產(chǎn)生的原因包含了自身的因素所致的概率達(dá)到了83.3%，這是關(guān)系到大學(xué)生就業(yè)最直接和重要的因素，這50家企業(yè)里面對(duì)女大學(xué)生存在著性別歧視的有60%。其中一次性就業(yè)率是現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)的難點(diǎn)，反復(fù)面試，但都不被錄取，這就需要大學(xué)生提高自身就業(yè)技能，減少就業(yè)重復(fù)率，提高一次性就業(yè)率。另外，少數(shù)單位不切實(shí)際的用人制度現(xiàn)象也普遍較多，但是貧困大學(xué)生的因素也不能避免，這個(gè)概率在調(diào)查中也占到了70%。在對(duì)企業(yè)的調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，最嚴(yán)重的問題就是現(xiàn)在的大學(xué)生人數(shù)問題，日增不減的人數(shù)問題是大學(xué)生就業(yè)難的導(dǎo)火線。

四、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難問題的破解之道

1.改進(jìn)大學(xué)教育，增進(jìn)人職匹配水平。在高校的專業(yè)設(shè)置方面，學(xué)校應(yīng)不惜一切代價(jià)完善并且保證學(xué)校的教學(xué)設(shè)備現(xiàn)代化、先進(jìn)化，使得學(xué)生可以與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展同步，跟上時(shí)代的步伐，不會(huì)成為落伍的人。針對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式，應(yīng)摒棄古板教學(xué)模式，主要從針對(duì)學(xué)生面向社會(huì)這一方面著重出發(fā)進(jìn)行教學(xué)研究，并且針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生面臨的在公司與他人的關(guān)系不和諧、面試時(shí)對(duì)老師的問題應(yīng)付能力不強(qiáng)、失敗的承受能力弱等方面入手教育培養(yǎng)學(xué)生，使畢業(yè)生真正成為社會(huì)的新型人才，為社會(huì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。由于大學(xué)生沒有與社會(huì)的就業(yè)市場(chǎng)接觸，他們對(duì)于職業(yè)選擇的經(jīng)驗(yàn)偏弱，所以這就需要加強(qiáng)大學(xué)生的擇業(yè)能力。可以通過多種途徑開展，首先，可以通過以組織或小隊(duì)的方式去相關(guān)招聘企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀和欣賞，其次，可以通過學(xué)校自己組織一些關(guān)于招聘現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)來讓相關(guān)人員進(jìn)行面試提問，通過這些活動(dòng)來提高學(xué)生應(yīng)聘時(shí)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生本身也要鍛煉自己的口才與社交能力及解決和處理問題的能力。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，一是要提高大學(xué)生自身的素質(zhì)，注重大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建；二是要加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，積極進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，積極實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)跟蹤。三是營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，開辟融資渠道，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供金融支持，簡(jiǎn)化手續(xù)，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，進(jìn)而形成大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的氛圍，政府、社會(huì)和學(xué)校的指導(dǎo)、支持和保護(hù)應(yīng)貫穿于大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的全過程，積極有效地引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)；四是轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)開拓性的事業(yè)，需要各方面的支持，因此要打破那些認(rèn)為去大企事業(yè)單位、政府機(jī)關(guān)才是好工作的觀念，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

3.改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)，提高就業(yè)成功幾率。①就業(yè)指導(dǎo)并不是只在學(xué)生畢業(yè)即將就業(yè)時(shí)才能給予學(xué)生一定的培養(yǎng)，因?yàn)樗匾氖且囵B(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，讓他們能對(duì)工作保持正確的、良好的心態(tài)，讓大學(xué)生坦然的面對(duì)工作，所以應(yīng)從大一開始進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并且每個(gè)大學(xué)生都要有自己的生涯規(guī)劃，對(duì)自己的未來做出評(píng)估。②在進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，必須要在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)就業(yè)形勢(shì)及各種國(guó)家的政策法規(guī)的教育，讓學(xué)生減少就業(yè)盲目感。③大多數(shù)高校的畢業(yè)生沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼界，閱歷不足。要以學(xué)生職業(yè)、就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)為目標(biāo)，提高學(xué)生的能動(dòng)性，同時(shí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)等課程，再聘請(qǐng)有關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行企業(yè)用人之道，講述企業(yè)對(duì)于用人的要求以及求職的策略，以及學(xué)生所選行業(yè)未來的發(fā)展前景等做出評(píng)估，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

4.完善企業(yè)的用人制度。很多企業(yè)在用人制度上存在很多不足，應(yīng)針對(duì)這些不足進(jìn)行整頓與完善，對(duì)于用人單位出現(xiàn)的“性別歧視”現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行全面的思想改觀和轉(zhuǎn)變，為女大學(xué)生提供適合她們性格、體質(zhì)的工作崗位，如文員、會(huì)計(jì)等，并提供給女性一定的生育保險(xiǎn)金額，摒棄對(duì)女大學(xué)生的相夫教子、家庭主婦的傳統(tǒng)思想觀念，培養(yǎng)和樹立起新時(shí)代女性的新思想。

總之，目前的大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)各屆人士關(guān)注的熱門話題，不僅需要學(xué)生自身的努力、學(xué)校的努力，還需要社會(huì)及企業(yè)等各方面的相互協(xié)調(diào)、相互配合才能讓大學(xué)生就業(yè)難的問題有所改善。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳俊萍.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[D].南昌：南昌大學(xué)，2010.

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