初中物理開堂課的教學探究

劉清寬

摘要：物理學是八年級新增學科之一，學科老師與學生的第一課至關重要。讓學生認識物理學，激發學科興趣，獲取初步的學習方法是“開堂課”的目的所在。教師應重視開堂課的教學，取得事半功倍的效果。

關鍵詞：初中物理；開堂課；教學

中圖分類號：G633.7？搖 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2014）02-0080-02

面對新設科目，學生不禁要問：物理學研究的對象是什么，學習物理學有什么用，怎樣才能學好它，我能不能學好等等一系列問題。教師要抓住學生既新奇又疑慮的心情，不失良機給他們答疑解惑，點燃學習物理學的激情，樹立學好物理的信心。依據物理新課程標準和新一輪的課改主要內容，結合初中物理新課程知識體系，我們應做到：

一、讓學生理解學科特點，明白學科重要性，增進學習驅動力

1.物理學是認識世界的科學。物理學的發展已經從微觀、介觀、宏觀和宇觀四個不同的空間尺度上，對物質世界的結構、相互作用和運動規律方面描繪出了一幅幅清晰的圖像。打破了“神創論”和一些“歪理邪說”。偉大的物理學家牛頓首先指出天上和地上都是一樣的，都服從物理學的運動規律。人造衛星、宇宙飛船和空間探測器的成功發射與運行，核的成功試驗和開發利用，力、熱、聲、光、電等各種運動規律的認識，無一不證明了物理學的正確性。我們應告誡學生：作為21世紀的公民，面對迷信、邪教和形形色色的偽科學要保持清醒的頭腦和應有的警惕。物理學的理論和思想是我們鑒別真偽、認識周圍事物的有力武器。

2.物理學也是改變世界的科學。物理學的發展驅動了第一次、第二次工業革命，開創了機械化、電氣化時代，使人類經歷了幾千年農業社會后進入了工業社會；20世紀現代物理學的發展奠定了一個個劃時代的技術創新的基礎，使人類社會在短短一個世紀里就經歷了原子能時代、半導體時代、激光時代、納米時代、數字時代和信息時代等巨大變化。

3.物理學是蘊含科學思想、科學方法和科學精神的科學，對人的科學素養的培養具有特殊教育功能。幾百年來，一代代物理學家，在科學思想和方法上的創新，不怕困難艱辛、不圖名求利、追求真理、堅持真理的科學態度，以及不迷信權威、敢于質疑、敢于創新的科學精神等都是后人學習的寶貴精神財富。歷史一再表明，每一個科學上的新發現，特別是那些具有重大意義的科學發現，都不同程度地留下了科學家勇攀科學山巔的足跡，為后繼者躍上新的高峰提供了寶貴的教益和啟迪，甚至可以說是后人通向新的科學巔峰的金橋。在此，老師可舉科學發展史上一兩例典型史料，隨之感嘆——難怪牛頓說：“如果說我看得更遠，那是因為我站在巨人的肩膀上”（最好讓學生補充出這句格言）。

二、講述“科學與人文相結合”的學科特點，點燃學生的激情，放飛美好夢想

科學與人文相結合是當代文化的重要特征，缺乏科學文化就會成為“科盲”，就不能正確觀察、理解現代社會的種種現象，就不能樹立科學發展觀，只有尊重科學，才能發展科學，才能保護我們美好的家園，才能解除病魔苦痛。文化藝術工作者的使命是研究社會現象、進行創作、服務于廣大群眾。如果不懂得科學文化，不懂得將科學與人文融于藝術之中，就不能體現現代藝術創作的時代性。就說大家熟悉的一年一度的春節晚會，一個晚上幾十個節目，題材復雜，燈光、布景、音響變化頻繁迅速，如何實現？在傳統條件下是根本不可能的。全國每年創作數以千部的電視劇，每部電視劇長達幾十集，離開激光、電子音響、數字動畫等現代科技手段能實施如此浩大的工程嗎？介紹到這里，學生不得不感嘆——學習物理學竟然對我們這么有用！

三、為學生拋出“至勝法寶”——重視科學探究

物理課程應促進學生自主學習，使學生積極參與教學活動，勇于實踐，勤于思考，善于發現和提出問題，并樂于進一步學習和探究。“工欲善其事，必先利其器。”掌握研究方法是提高學習效率的重要途徑。不但要學習知識，更要學習物理學科的研究方法。中學物理中涉及的研究方法主要有：物理方法、數學方法、邏輯方法等。物理方法是根據物理學研究和教學自身的特點而產生的，如觀察法、實驗法、模型法等。其中“控制變量法”又是最基本的研究方法之一，初中物理許多探究實驗都基于這一方法，要求學生掌握。在“開堂課”上，老師以實例向學生解析科學探究的七個環節，并對照簡單的日常生活現象啟迪探究思想。下面我選摘了科學史上的一些名言警句，可針對不同環節相機引入，起到潛移默化的效果。

一切推理都必須從觀察與實驗得來。——伽利略（意大利）

提出一個問題往往比解決一個問題更重要。因為解決一個問題或許只是一種技能，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看問題，卻需要有創造性的想象力，而且標志著科學的進步。——牛頓（英國）

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。——哥白尼（波蘭）

四、讓學生初嘗學科趣味性，注加學習推進劑

美國心理學家布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學知識的興趣。”因此，作為教師，我們要想辦法增強學科興趣，激發學生的學習動機。在“開堂課”上，我們可選取一兩個教材中涉及到的實驗，用身邊的器材即興演示，給學生一道舒心可口的“開胃菜”，使之對物理學充滿濃厚的興趣。如“色散實驗”、“大氣壓實驗”、“物體慣性”、“電流磁效應”等簡單明了的實驗。另一方面向學生播放“神十”太空授課錄像片斷，進一步激發學生對物理學科的興趣，對未知世界探索的欲望。

五、深入理解物理學研究的科學主題，同時讓學生構建知識框架，理順認知脈絡

物理學是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的一門自然科學。義務教育階段的物理課程要讓學生學習初步的物理知識與技能，經歷探究過程，受到科學態度和科學精神的熏陶，從而提高全體學生的科學素養，促進學生全面發展。為達此目的，新的課程標準對義務教育階段的內容標準選擇了能夠涵蓋物質結構、物質相互作用和運動規律的相關內容的“物質”、“運動和相互作用”、“能量”三大主題。

在這里，我用幾句高度概括的語言來揭示三大主題之間的相互聯系。“世界是由物質組成的，物質是運動的，運動形式是多種多樣的；不同的物質有不同的運動形式，也就存在不同的相互作用規律，伴隨不同的能量儲存或釋放，轉移和轉化。”

在開講第一課，教師不可過廣過深地闡述物理課的研究對象，否則學生反而會聽得云里霧里，但純粹不提，在今后的教學中會使學生有“盲人摸象”的感覺。因此，我們既應提醒學生注重構建知識框架，理順認知脈絡，同時也應引導學生深入理解物理學研究的科學主題。endprint