教學與科研協調發展是構建省級教學團隊的核心

張艷瓊，李紅軍，付承英，張瑞濤，馬嵐，陳靜，王小蓮，吳江鋒

摘要：教學團隊的建設是高校進行學科建設和師資培養的重要舉措。教學過程的管理、教學改革與實踐、教學研究和自然科學研究相互促進對教學團隊的建設起著重要作用。在成功構建省級“醫學形態學教學團隊”的體會中，本文重點探討教學和科學研究是如何協調發展和相互促進的。

關鍵詞：教學團隊；教學；科學研究；協調發展

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0018-03

教學團隊是高等學校開展教學工作的一種重要組織形式，它可以增進學校各方面的協作和整體能力，有效地提高組織效率。多年來，三峽大學醫學院形態學部以相應的省級品牌專業、省級實驗示范中心和省級精品課程為依托，通過教學與科研的協調發展，于2008年成功地申報了湖北省“醫學形態學教學團隊”。現將構建教學團隊的意義及構建省級教學團隊過程中教學與科研協調發展的關系，談談自己的體會。

一、構建教學團隊的意義

2007年7月教育部與財政部聯合發布了《教育部財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高[2007]1號），該意見中一項重要的內容就是“教學團隊與高水平教師隊伍建設”，意見中指出“加強本科教學團隊建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作的機制，推動教學內容和方法改革和研究，促進教學研討和教學經驗交流，開發教學資源，推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，加強青年教師培養。鼓勵和支持校內及聘請國內外著名專家學者和高水平專業人才承擔教學任務和開設講座，推動雙語教學課程建設，探索有效的教學方法和模式，切實提高大學生的專業英語水平和直接使用英語從事科研的能力。每年評選100名高等學校教學名師獎獲得者，大力表彰在教學和人才培養領域做出突出貢獻的教師”。教學團隊建設工作的重要性得到了強調，其重要地位得到了肯定。從各高校教學創新團隊建設的經驗來看，優秀的教學創新團隊的確起到了促進教學、培養人才和團結協作的作用，對于提升教學質量、加強教學協作、促進知識系統和學科之間的有機連接起到重要的作用。對于教學團隊，目前并未形成統一的定義。劉寶存在《建設高水平教學團隊促進本科教學質量提高》一文中認為“教學團隊是以教書育人為共同的遠景目標，為完成某個教學目標而明確分工協作、相互承擔責任的少數知識技能互補的個體所組成的團隊”。教學方面的標志性成果是構建省級教學團隊的基礎。在申報省級教學團隊之前，相應的省級品牌專業、省實驗示范中心、省級精品課程的建設是必不可少的前提條件。三峽大學醫學院形態學部申報的“醫學形態學教學團隊”是以在建的湖北省省級品牌專業（臨床醫學、醫學影像學）、湖北省基礎醫學實驗示范中心和人體解剖學省級精品課程為依托，以形態學部為建設單位，以醫學專業系統解剖學、局部解剖學、組織學與胚胎學、病理學、影像解剖學等課程為平臺，以現有的標志性成果為基礎，對相應的課程進行整合而組建的一支教學團隊。該省級教學團隊的建設和成功申報為我們的學科建設發揮了重要作用。

二、教學過程的管理是培養團隊成員的重要環節

該團隊高度重視教學工作，特別是教學過程的管理。堅持用先進的教育理念指導教學，始終把握學科方向，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容及教學方法。在教學過程中，堅持以學生為中心，以質量求發展，視教學質量為教學的生命線。一是注意培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，引導學生進行研究性學習，開設創新性實驗。對實驗內容進行優化整合，對實驗結構體系進行改革調整，以適應新世紀對人才培養的要求。在教學中將組織學與病理學實驗內容進行整合，開設了組織病理學實驗課程。二是建立形態學開放實驗室。將人體解剖學、組織學與胚胎學模型以及病理學標本等集中存放，為本科生課外學習創造條件。形態學開放實驗室不僅有大量的解剖、組胚、病理標本，還提供了足夠的顯微鏡、組織病理切片等用于學生課后復習觀察，同時儲存大量的醫學形態學電腦圖片方便學生查閱，滿足本科教學實驗需求。三是積極開展雙語及全英語教學。有三門課程均在大學率先對本科生開展雙語教學，在留學生的教學中率先脫離外教，教學效果受到中外學生好評。四是成立學生科研興趣小組，吸納本科學生參與教師科研，培養學生的創新思維和能力。近幾年有10多名學生在湖北省優秀大學生論文評比中獲獎。多年來，該團隊建立了完善的教學質量反饋系統。通過學生評教，督導聽課，同行聽課，院領導及教學管理人員聽課等措施綜合評價教學效果，教學反饋綜合評估均在優良以上。2007、2008年，團隊帶頭人付承英教授、團隊成員瞿佐發教授和吳江鋒副教授分別被三峽大學評為“免評教師”。

三、教學改革與實踐是團隊教學創新的必然需求

高校教學團隊的建設必須同實驗教學基地、精品課程建設、教學改革項目、教材建設相聯系。這些教學實踐活動為團隊建設提供了自我建設、自我發展的機會，更為建設成果提供了檢驗的平臺。在教學改革方面，學校要為團隊的平臺實踐提供政策傾斜，經費保障，保證團隊的教學改革研究工作順利開展。該教學團隊采取三項切實可行的創新性改革措施，取得了六大特色成果。

1.三項措施。一是加強師資隊伍建設，提高教學團隊成員的創新能力，有計劃分期分批選派優秀中青年教師外出學習，鼓勵中青年教師參與各個科研團隊，提高他們的創新能力和水平，每年要求副教授以上的教師申報教學和科學研究課題。二是積極進行教學研究，用先進的教育理念指導教學，這是該團隊的最大特點。團隊成員一直活躍在教學研究和教學改革的實踐中，并且取得了豐碩成果。團隊要求教師要將教學中獲得的經驗，課程融合中的體會，教學方法和教學內容方面的改革及時總結并公開發表，鼓勵大家積極申報省級以上的教學研究項目。該團隊每年都有在研的省級教學改革項目。三是加強實驗及科研基地的建設。團隊積極配合醫學院成功申報了省基礎醫學實驗教學示范中心，參與基礎醫學一級學科碩士點驗收等方面的工作，進一步整合學科資源，促進學科建設更好的服務于本科教學。endprint

2.六大特色。一是團隊設置特色。該教學團隊由人體解剖學、組織學與胚胎學、病理學、影像解剖學等形態學相關課程的優秀師資組建而成，在這些課程的教學中發揮了良好的帶動示范作用。醫學院于1995年成立了形態學部，便于團隊集中領導、統籌規劃、方便管理，使這個團隊既有組織保障，又有專業學科支撐，為教學與科學研究的快速發展，奠定了較好的基礎。二是課程融合的創新性改革特色。該團隊所承擔的形態學課程涉及幾個專業，研究方法和研究手段相似。在課程建設上，注重基礎與臨床的相互滲透、融合。一方面使基礎課程的教師通過與臨床的聯系，讓學生早期接觸臨床，拓展了視野，激發學生學習的熱情；另一方面使臨床外科、影像、病理科老師回歸基礎，為專業的發展奠定了堅實基礎；將解剖學與影像學融合，病理學與醫學影像學融合，使解剖學、病理學與醫學影像學知識相互滲透，使學生在影像診斷時不僅知其然，而且知其所以然。最后，在知識融合的基礎上，形成了新的課程，并公開出版了相應的配套教材。三是雙語教學特色。隨著高等教育的現代化、國際化進程的推進，雙語教學近幾年在全國各高校普遍展開。在付承英教授的帶動下，教學團隊積極開展組織學與胚胎學、人體解剖學和病理學等課程的雙語教學，并參與編寫雙語教材、實驗指導等。雙語教學的開展亦為我校招收外國留學生進行全英語授課奠定了扎實的基礎，目前這三個學科均能獨立承擔留學生的全英文專業課教學。經過多年的雙語教學和留學生全英語教學實踐，目前，付承英教授負責的組織學與胚胎學課程正在為申報國家級雙語課程做準備。四是實驗和實踐教學特色。該團隊積極探索實驗實踐環節的教學改革，大力整合實驗內容和實驗資源。在組織學與病理學實驗教學中，將各組織器官按正常與異常，從宏觀到微觀的順序編排，使學生在學習組織學時，知道為什么要學，學習病理學時又能及時方便的翻閱組織學內容；在病理課中，增加了一些綜合性、設計性實驗，突出了學生創新能力的培養。這些實驗和實踐教學環節，提高了學生分析問題與解決問題的能力。在教學中注重對實驗資源進行整合，成立了形態學實驗室，由形態學部的一位副主任直接領導管理，這樣充分利用了資源，節約了人力、物力和財力。五是資源建設特色。該團隊以省基礎醫學實驗示范中心為依托，以形態學實驗室為資源平臺進行建設。在三峽大學的大力支持下，形態學實驗室教學和科研設備，實驗室條件得到了極大的改善。7年累計投入1050多萬元的設備。配置了全套的光鏡和電子顯微鏡制片以及圖像分析系統。現有實驗室面積1200多m2。其中系統解剖學實驗室4個，約320m2，局部解剖學實驗室2個，約180m2。顯微鏡實驗室8個，320m2，雙目顯微鏡160臺。同時還配備有尸體存放室、尸體灌注室、標本制作室、外檢室、尸檢室等，另外還有組織病理切片室、染色室、細胞培養室、電子顯微鏡、流式細胞儀等高級精密儀器和設備，200m2影像PACS實驗室使學生能共享醫院所有圖像資料，為保證本科生和研究生的教學提供了強力支撐，也為教師從事教學和科研提供了硬件條件。2009年，三峽大學投資100萬，建立了兩套數字顯微網絡互動教學系統（網絡版），投入到病理學、組織學與胚胎學的實驗教學中。六是網絡教學特色。該團隊所有課程都開發了多媒體教學課件。通過網絡平臺系統連接互聯網上，教學資源全部上網，全面開放，為方便學生自主學習創造了條件。

四、教學研究和自然科學研究相互促進

在多年的教學改革與實踐中，具有明確的發展方向，始終堅持以教學為中心，以學科建設為龍頭，以人才培養為根本，走教學與科研相結合的發展道路，形成了一支教學效果好、協作精神強、梯隊結構合理以及教學改革和科學研究成效突出的教學團隊。

1.教學研究。教學研究是省級教學團隊成功申報的基礎。自組建以來相繼承擔省級教學改革項目10項，發表教學研究與改革論文18篇，獲得湖北省高校優秀教學成果獎4項，公開出版教材21部，獲獎教材2部。團隊成員作為主要負責人主持和參與了在建的省級品牌專業（臨床醫學、醫學影像學）、省級基礎醫學實驗示范中心、省級人體解剖學精品課程的建設工作。

2.自然科學研究。自然科學的研究在省級教學團隊成功申報中起到錦上添花的作用。近年來，團隊成員獲得了3項國家自然科學基金面上項目，4項湖北省自然科學基金項目，20項廳局級項目，國家發明專利3項；發表核心期刊以上的文章55篇，其中有6篇被SCI收錄。自然科學的研究為我們的學科建設、人才梯隊建設、研究生的培養和本科生的科技創新團隊建設起到了重要的支撐作用。

3.教學研究和科學研究成果的轉化和對教學的指導作用。團隊成員將先進的教學手段和方法及時應用于教學中，早在上世紀90年代電腦還未普及時，就著力于應用計算機輔助教學，研究開發了組織學CAI軟件，并獲2001年湖北省高校省級教學成果三等獎；“運用教學評估，提高教學質量”和“以問題為引導，以病理為中心的學導式教學法在病理教學中的應用研究”分獲湖北省高校省級教學成果二等獎和三等獎。團隊成員注重學生創新能力培養的研究，其中“醫科學生創新能力培養方法和途徑的研究與實踐”獲2001年湖北省高校省級教學成果二等獎。

教學改革成果應用推廣也是十分必要的。黃利鳴教授等的研究成果“運用教學評估，提高教學質量”具有較高的理論意義和實用價值。到目前為止，我校仍沿用該成果對教師教學效果和教學質量進行評定。很多高校也采用相似的辦法對教學效果進行評估，以提高教學質量。1997年以來，病理學教學一直在推廣應用“以問題為引導，以病例為中心的學導式教學法在病理教學中的應用研究”這一研究成果，將學導式教學法貫穿于病理教學的各個環節，同時該成果在我校也應用于其他專業的教學，均取得了較好的效果。付承英教授的“組織胚胎學CAI課件”在全國基礎醫學教學研討會上進行交流和展示，得到了與會專家的好評，參會的70多所高校中，有7所院校購買了該教學軟件。2008年11月，由教育部主辦，三峽大學協辦的“教育部醫學免疫學雙語骨干教師研討班”在我校舉行，付承英教授的雙語示范教學獲得廣泛好評。團隊成員主編和參編的10部教材先后應用于教學，得到學生及同行的好評。

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基金項目：三峽大學2012年教學團隊（三峽大教（2012）30號）。

作者簡介：張艷瓊（1975-），女，湖北當陽人，人體寄生蟲學教研室，講師。

通訊作者：吳江鋒（1970-），男，湖北五峰人，三峽大學醫學院形態學部，碩士生導師，教授。endprint